中職通信技術專業實行現代學徒制的實踐探索

摘要：近年來，中職院校各個專業的教學模式雖然有了很大程度的改進，但在培養學生方面卻仍舊偏重于理論知識的教學，并沒有把校企合作作為辦學的主要方向，導致學生在就業時遇到各種各樣的問題。中職學校通信專業的教學工作中就存在理論內容過多、實踐環境落后等眾多問題。這主要是由于學校的教學模式未能優化，使得中職院校的技能培訓工作未能與企業崗位所需的職業能力相互對接。且院校在文化方面也未能形成相對獨立的教學體系，存在師資力量不足等問題，導致學生在學校所學的知識、技能與企業的需求之間存在某種差距。而現代學徒制的高質量應用，可以從根本上改善學生的實踐能力，使得學生的專業素養得到有效增強，進而為更好地向相關企業輸送高素質人才提供制度支持。

關鍵詞：中職院校；通信技術；現代學徒制

現階段通信產業發展迅速，在這一狀況下，人才供應問題也就成了一項至關重要的問題。基于此，有關企業對中職院校通信人才的培養工作提出了新的要求。隨著我國職業教育體系的不斷完善，以及產教融合、校企合作的高效開展，中職院校需要基于先進教學理念的指導，并將其高效融入人才培養計劃中，借此開展技術專業化人才的培養工作，使得中職院校所培養的人才能夠更好地符合企業的需求，在實現個人價值的同時，也可以為國民經濟的高質量發展提供有效保障。

一、現代學徒制的現狀分析

當今時代，現代學徒制是傳統的學徒培養方式和現代的教育理念互相結合的一種新興的職業培養方式。這種全新的人才培養方法和教育觀念的出現已成為培養人才的一種新模式。在校企合作的課程中，合作是實現提升中職學生高素質能力的前提條件與根本，現代學徒制是針對職校生開展傳統工學結合的教學模式，同時也是一種全新教學模式。這種教學模式的主要特點在于學生在學校學習的同時在企業內進行日常操作。我國目前的校企合作，和傳統工學結合的教學模式相似，學生在企業進行日常工作之后，已經具有正式的職工地位。這不但能夠獲得企業的福利，而且還能夠對學生進行相關企業的日常技術培訓。利用現代學徒制的教學模式，就可以很好地滿足企業對于人才的需求，進而為企業的發展提供了行之有效的幫助。

二、現代學徒制的教學與實踐融合的作用

對剛進入中職專業的學生而言，通信技術基礎課的公共基礎知識涉及的課程內容相對較多，且在學習的過程中常常需要增加一些實踐性內容。其中實踐性內容往往要求學生開展大量的實踐活動，以幫助學生對相關的知識予以充分了解。采用現代學徒制的教學方法就能夠更為有效地提高學生的綜合素質與專業能力。其重點主要表現在如下幾個方面：

第一，通過將與職業發展密切相關的理論課題整合在通信專業中，使其逐漸形成較為完整的指導思想，其中包括就業指導、職場規范等，從而使之成為指導學生開展實踐活動的理論基礎，使學生能夠更加積極地投入到實踐活動中，并可以更好地發揮相關課程的功能，為學生日后立足于社會提供有效的幫助。此外，這種指導體系的形成還可以為學生成為優秀的企業員工提供有效的幫助，提高了學生的綜合素養。

第二，將基礎理論實踐活動以及其他課程的實踐活動和企業項目相互融合，就可以更好地為相關企業培養高素質人才，并在課程結束后設定專門的實訓課程，以項目為課題來開展教學活動，使學生能夠對通信專業的相關知識予以全面的理解和掌握，進而讓學生對相關企業的某些項目予以深入理解，并了解到團隊協作所帶來的重要意義，樹立起相對良好的學習意識，使學生能夠在日后進入企業就職時，能夠更好地開展日常工作，并借此提升自身的工作效率。

三、中職通信專業“現代學徒制”教學探析

（一）兩班輪換的教學方式

現代學徒制的廣泛應用，可以從根本上解決學校招生和企業招工的眾多難題。中職院校也可以在這一過程中為企業提供大量的人才儲備。此外，學生的就業問題也可以得到有效解決，進而促進社會的和諧發展。現代學徒制的教學模式要求學生將學習與工作相結合，學生在學校開展理論知識學習的過程中，不能停留在企業的日常工作。而學校與企業之間展開深度合作便可以有效解決這一問題。在此期間，教師可以將學生分為兩組，一組在校進行學習，而一組在企業展開工作，如此交替就可以有效提升學生的實踐能力，雖然這會導致中職院校在教學方面具有一定難度，但卻可以有效地解決企業的用工問題，并提升學生的專業技術水平，實現學生的全方位發展，讓學校的教學質量達到相對較高的標準。除此之外，中職院校也應當與相關企業進行及時的溝通，解決應用現代學徒制的過程中可能會出現的困難，并促進中職院校對這項技術的高質量應用。

（二）教學方案與企業工作相結合

學生以學徒工的身份在企業展開工作時，有關的工作人員就需要對其進行職業指導，以確保學生在日常工作中不斷積累相關經驗，使學生擁有更好的專業素養，學生也可以將其在企業中遇到的困難帶到課堂教學中來，讓教師可以在了解實際情況的基礎之上，具有針對性地開展教學活動。并將理論與實踐相結合，實現學生全面發展的目標。由此看來，學校的教學方案要與企業的日常工作相互結合。因此，促進校企結合就需要將教學方案與企業工作相互結合，以實現教學與工作相互銜接的目的。現代學徒制的教學模式，要求教師在開展教學活動的過程中依據企業的需要和學生的實際情況來展開教學活動，并對教材進行優化，使得教學內容能和企業的日常工作緊密結合。同時根據企業的需要對教學方案進行及時的變更，并對學生在日常工作中所遇到的問題也需要采取科學策略予以解決，以滿足通信企業工作的需要。

（三）利用信息技術開展教學

現代學徒制要求學生將工作與學習相互結合，學生穿梭在企業和課堂之間，學習較為分散，導致教師很難對全體學生進行集中統一的管理。因此教師在未來開展教學工作的過程中，就必須在教育方式上予以深刻的變革，使學生的學習效率達到相對較高的水準。進而方便教師的教學，需要教師利用現代化的新技術，以網絡教學的方式，使學生能夠隨時隨地地展開專業知識的學習，讓學生不斷提升自主學習能力，實現學生的綜合發展。

（四）增加教學過程中的實踐環節

基礎工具性、基本人文性以及專業功能性是中職院校開展職業教育工作過程中所必須要具備的三大基本功能。實踐環節的教學目標是能夠更好地培養學生的思維能力、判斷的理解能力及文化素質，尤其對于企業還未開展頂崗實習工作前，學生必須要建立起相對科學化的團隊協作能力，使學生的職業技術水平達到相對較高的水準。通信專業類學生在開展學習的過程中，參與實踐環節是教學工作中最為重要的一項內容，實踐環節并非單一的教學實驗，而是需要學生自身來進行動手操作，并且參與到企業的日常工作中來。教師可以將就業指導等課程以及思想政治、體育等相互結合，使學生在提升自己專業知識的過程中能夠很好地接觸到就業課程。并為學生的職業生涯指明方向，讓學生能夠有更好的發展能力，不僅如此，將專業基礎課的課程實訓以及企業項目掛鉤，并將所有的同類課程與實踐工作相互結合，現在的課程實踐往往僅僅局限于一門課程內，內容上相對較為單一，在所有專業課程的教學工作結束之后，可設置一門綜合性的課程實踐，將項目的子課題以及項目的演變融合到課程的教學活動中來，這樣就避免學生在學習的過程中出現遺忘專業知識的情況，同時還可以讓學生逐漸了解企業項目，使學生的團隊協作能力達到相對較高的水準。

（五）企業應在實踐環節起主導作用

在中職院校開展教學工作的過程中，校本位思想還相對比較嚴重。這種思想雖然能夠很好地為社會培養大量技術型人才，但這些人才能否真正地為企業所用，提升企業的核心競爭力，還需要企業在日常工作中對其進行更深層次的培養。由此可見，在開展現代學徒制的教學活動中，企業必須占據主導作用，一方面可以讓學生提早地了解企業的有關信息，提升畢業生的對口率，同時也可以讓教學活動的質量達到相對較高的水準。由于企業是職業教育的最大受益者，因此發揮職業教育的最大效益，企業應具備主導功能，以便于更好地提升企業的綜合教育水平。中職通信類專業在開展教學活動的過程中，會出現學習難度相對較高的課程，在客觀上就會導致學生僅僅能學理論知識而難以動手實踐的情形，因此在實踐環節就必須以企業作為主導，在學習有關課程時可以和運營商下屬的公司展開合作，使學生在學習的過程中不斷地提升自己的動手實踐能力，并將理論與實踐相結合，強調實踐的針對性以及理論的應用性，進而更好地提升學生的專業素養，使學生的綜合能力有所提升。

（六）與企業共建人才隊伍

在校企融合的情形下，雙方共同培養雙師型的教師人才時，可以憑借雙方自身的優勢，建成一支專業化的教學團隊，使學生的專業素養得到有效培養。學生在接受學校教師的知識傳授以及企業員工的技能教學后，便可以成為理論知識與實踐技能都達到較高水平的綜合性人才。在開展教學活動的過程中，很多教師雖然具有豐富的理論知識，但由于其并未有企業的實踐經驗，可能會使得學生的實踐能力無法得到高效培養，而引入企業員工的教學活動就可以很好地彌補學校教師在教學活動中可能無法達到的某種目標。在開展教學活動的過程中可以很好地讓企業員工、學校教師對學生展開多方面的教學活動，使得教學活動的總體效果達到更好的水準。

（七）對教學模式進行更深層次的創新

中職院校在對移動通信技術綜合型人才進行培養的過程中，在引入現代學徒制的基礎之上，也要綜合分析培養學徒職業素養和職業能力的有關內容，并對相關的課程進行創新，確保能對學生開展有效的職業教育活動。按照專業人才的需求和職業標準的要求開發相關的企業課程，根據學生在不同階段的學習能力對相關的課程予以有效的完善，確定具體的內容，如職業技能、操作課程、理論課程等等，為學生能夠更好地開展理論實踐工作，并為學生移動通信技術學習能力及職業能力的培養創造有利的條件。

（八）強化學生動手能力

在現代學徒制教學模式下開展中職院校教學活動的過程中，學生的動手實踐能力就成為教學工作的重點。在中職院校對人才培養計劃進行優化創新的過程中，要與企業展開密切的溝通與交流，綜合分析行業內部各大企業對移動通信人才的要求，并在企業的幫助之下建立起科學化的實踐基地，為學生更好提升自己的動手實踐能力提供有效的幫助。企業對學生開展專業化的訓練就可以讓學生的動手操作能力達到更高的水準。此外，中職院校還可以借助企業的能力來建設教學點，并將工作要求、工作環境等作為基礎，構建科學化的實訓基地，這就可以為學生提升自己的專業水準、樹立起團隊協作的意識提供有效的幫助。

（九）采用多種教學方法

從根本的角度上來講，現代學徒制的人才培養屬于教學模式的一種。不論怎樣的教學模式，都會應用到一些教學方法來開展教學活動，而現代學徒制的教學模式與一般的教學模式之間有些不同之處。其存在自身的一些特殊性，在開展教學工作時采取情境教學法、案例教學法等融入現代學徒制的人才培養模式中，已經取得了相對較好的成果。師生之間的相互配合以及教師對學生的高質量引導，使得學生的知識水平大大提升，進而為更好地實現現代學徒制的人才培養目標打下堅實的基礎。

（十）提升政府部門對現代學徒制的重視程度

中職院校開展職業教育的目標，是為了向社會培養高質量的人才。在開展教學活動的過程中，很多專業知識都是需要學生動手操作才能夠完成，因此在應用現代學徒制的過程中，校企一定要站在學生的角度上來開展教學工作，確保學生能夠在實踐活動中更好地掌握有關的理論知識，并提高學生的實踐能力，使學生具有較好的專業知識，并將其應用到日常工作中，進而有效提升自己的學習效益。但目前學校與企業之間僅僅是單純的合作關系，在處理學生的問題方面并沒有形成統一的意見，因此政府部門就必須要在這一過程中，對現代學徒制的應用予以高效重視，并盡量協調校企之間的關系，使學校與企業之間能夠更好地展開溝通與交流，并為維護學生的效益，實現校企雙贏的目標提供有效幫助。

（十一）構建科學化的教學體系

在開展教學活動的過程中，為了能夠更好地培養高素質人才，中職院校就必須要對教育體制進行有效革新。因此應針對我國中職院校的管理體制和行政體系進行全面調整，使其能夠更好地適應現代學徒制的教學體系，并明確各項教育內容，為更好地培養高素質的人才提供有效的幫助。此外，采取垂直式的業務主管模式也可以消除以往管理工作中的弊端，使得培養計劃能夠更好的實施，教學水平也將會得到有效的提升，進而為社會培養大量的技術型人才。

四、結束語

應用現代學徒制開展中職教學工作的過程中，在實施方面仍然存在一些問題。因此需要采取相對應的人才培養策略，既可以在中職院校專業人才培養方面具有促進作用，也能夠提升中職院校的師資力量。故而在應用現代學徒制的過程中，中職院校和企業要依據自身的情況對現代學徒制予以科學應用，并在符合自身教學需求的前提下，讓通信技術專業更好的發揮自己的綜合效益，使其能夠為社會培養大量的高素質人才，進而提升整個行業的發展水平。

作者單位：孫海龍 沈陽市信息工程學校

參? 考? 文? 獻

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