數智時代鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式研究

摘 要：以數智時代鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式為研究對象，梳理了鋼琴演奏陪練在線平臺發展歷程，將其劃分為線上糾錯階段、在線批改階段、綜合平臺階段三大階段，探討了數智時代鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作價值，如豐富鋼琴演奏陪練資源、創新鋼琴演奏陪練手段、提高鋼琴演奏陪練品質，提出了鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式構建路徑。

關鍵詞：數智時代；鋼琴演奏陪練；在線平臺；校企合作

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）10-0-03

在素質教育深入開展的今天，鋼琴教育的重要性得到了廣泛的認知，開設鋼琴課程的學校不斷增加。鋼琴演奏陪練是鋼琴教育的重要形式，以專業教師的陪同練習、指導輔導為核心內容，在幫助學習解決練習難點，提高學生練習效果中發揮著重要的作用[1]。傳統的鋼琴演奏陪練以線下陪練為主，存在著成本高、師資條件有限、共享性差等問題。得益于信息技術的不斷發展，人類社會已經步入數智時代，數字化、智能化成為鋼琴演奏陪練的發展趨勢，在線平臺在鋼琴陪練演奏中發揮著日益重要的作用。對此，要緊扣數智時代的外部環境，以校企合作強化鋼琴演奏陪練在線平臺的價值，推動鋼琴教育的創新性發展。

一、鋼琴演奏陪練在線平臺發展歷程

鋼琴演奏陪練平臺是信息技術與鋼琴教育結合的產物，其發展歷程主要分為三個階段。第一階段：線上糾錯軟件。2014年以來，市面上出現了多款鋼琴演奏線上糾錯軟件，最為典型的便是VIP陪練創始團隊推出的智能糾錯軟件[2]。該軟件具備音樂識別、自動糾錯功能，學生僅需將鋼琴演奏錄音上傳到軟件中，軟件便會自動分析演奏中出現的問題，并給出指導意見。受技術條件的限制，軟件的糾錯率無法達到100%，因此，軟件并未取得預期的效果。第二階段：在線批改階段。“陪你練”等作業批改類軟件是在線批改階段的主流軟件。軟件在學生與指導教師中發揮著中介人的作用，學生以音頻或視頻的形式，將鋼琴演奏內容上傳到軟件中，軟件自主派單給專業教師。教師以在線批改的方式，將意見批注在備注欄內，并將批注好的音頻、視頻作業返回給學生。依據樂曲時長、難易程度的不同，教師的收費標準也不同，軟件會從教師的收入中留取20%作為利潤。第三階段：綜合平臺階段。在線批改軟件難以解決鋼琴演奏與鋼琴指導的時間錯位問題，師生間的交互性交叉，難以有效發揮教師的指導作用，并且，在線批改軟件的收費模式也不合理，不利于激發、調動教師的積極性。因此，具備多重功能的綜合平臺成為鋼琴演奏陪練的發展趨勢。綜合平臺匯集海量師資資源，以一對一、一對多的方式開展線上陪練，并從學生個性化、差異化的鋼琴學習訴求出發，研制定制化的陪練方案，在提高學生鋼琴學習效果中具有無可比擬的優勢。

二、數智時代鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作價值

（一）豐富鋼琴演奏陪練資源

教學資源是鋼琴演奏陪練的物質基礎，教學資源總量是否豐富、類型是否多樣，直接關系到鋼琴教學的效果。資源支持功能是在線平臺在鋼琴演奏陪練中的基本功能。在線平臺中的資源有三大特征：一是海量性。在線平臺不僅自身有著豐富的資源，更能從網絡中搜索資源，資源總量極為龐大。二是時效性。在線平臺的資源更新速度非常快，能夠源源不斷地補充新的資源，因此，在線平臺資源具有很強的時效性，能夠滿足最新的學習需求。三是共享性。在線平臺資源是面向全體用戶的資源，所有教師、學生，均能從在線平臺中獲取資源。從這個角度而言，在線平臺的運用，能夠協同發揮各類平臺中的資源在鋼琴教學中的價值，使鋼琴教學資源更加多姿多彩[3]。

（二）創新鋼琴演奏陪練手段

陪練手段陳舊、單一是鋼琴演奏陪練中的典型問題，不僅嚴重挫傷了學生的學習熱情，也制約了鋼琴演奏陪練的效果。對此，在線平臺有著重要的意義，可以多維度創新鋼琴在線陪練手段，推動鋼琴教學的深入開展。教師可利用在線平臺創設針對性的問題情境，發揮好情境在激趣、啟思中的價值。傳統的鋼琴陪練以教師演示、學生觀摩的講授式教學為主，師生間的交流較少，課堂氛圍沉悶、僵化。鋼琴演奏陪練在線平臺支持群交流功能，為師生互動帶來了便利。教師可以圍繞教學內容設計議題，并與學生在群中討論。

（三）提高鋼琴演奏陪練品質

在線平臺的運用能夠從多個方面提高鋼琴教學品質，首先，拓展教學空間。線上教學是所有在線平臺共同的功能，這使得鋼琴教學從原先的線下教學向線下線上混合式教學轉變，突破了鋼琴教學的時空限制，為鋼琴教學的常態化開展創造了條件。其次，驅動自主學習。增強學生的學習自主性是當前鋼琴教學的首要任務，也是鋼琴教學的重要目標。各類在線平臺不僅為學生的課后自主學習提供了渠道，更擁有大量學生感興趣的學習資源，能夠驅動學生自主學習，協同發揮好教學與課后自學在鋼琴教學中的價值。最后，服務教學管理。隨著教育信息化建設的不斷深入，線上教學管理成為教學管理的重要內容。鋼琴演奏陪練在線平臺在線上教學管理中具有重要的價值，可以服務教學管理，提高教學管理水平[4]。

三、數智時代鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式構建路徑

（一）構建校企合作領導機制

在線陪練的有序、有效開展離不開強有力的領導，因此，領導機制建設就成為鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式構建的首要內容。鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式構建以協同發揮學校、企業兩個主體在鋼琴演奏陪練中的作用為宗旨，相應的，領導機制也要具有互聯互動的特點，使學校領導與企業領導形成合力。第一，組建校企雙方參與的領導機構[5]。在線平臺深刻改變了鋼琴演奏陪練的形態，傳統的領導機構越來越難以滿足鋼琴演奏陪練的需求。要從鋼琴演奏陪練的內涵、任務、要求出發，組建新的領導機構。可在學校層面設立鋼琴演奏陪練領導小組，由鋼琴演奏陪練領導小組統籌負責鋼琴演奏陪練實踐的各項事宜。鋼琴演奏陪練領導小組由校長或主管思政的副校長牽頭，具體成員分為兩個部分，一個是學校內部成員，如二級學院的負責人、職能部門的負責人、教師等，另一個則是企業成員，如企業負責人、企業部門管理人員、企業一線員工等。學校、企業均具有鋼琴演奏陪練實踐的領導權限，二者以鋼琴演奏陪練領導小組為平臺，以聯席會議的形式開展領導工作。第二，做好鋼琴演奏陪練的頂層設計。“凡事預則立，不預則廢”，鋼琴演奏陪練具有全局性、長期性的特點，任何環節的疏漏，都會影響到鋼琴演奏陪練實踐的效果。要依托校企合作，做好鋼琴演奏陪練的頂層設計。在線平臺的出現為鋼琴演奏陪練踐行建構主義理論提供了支持，而布置學習任務則是驅動學生自主學習的重要一環。在課程教學前，教師可圍繞教學內容設計微課，并將其上傳到在線平臺中，讓學生利用課外時間自主先學，再根據學生的學習結果開展教學活動。

（二）健全校企合作運行機制

運行機制是數智時代鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式的核心內容，對此，要從以下三點健全運行機制。首先，發揮校企合作在課堂教學中的作用。課堂教學是鋼琴教育的主要形式，也是鋼琴演奏陪練的焦點。要著力構建由學校、企業共享的鋼琴演奏陪練在線平臺，為企業加入課堂教學提供了條件。要打破學校、企業間的人才壁壘，積極吸收企業優秀人才充當學校鋼琴教育的兼職教師，利用企業人才專業素養高、實踐能力強的優勢，提高課堂教學的品質，使鋼琴教學更具親和力。同時，在鋼琴課程資源的開發中，也要深刻認識到企業的價值，依托校企合作平臺，打造聯合開發主體，為鋼琴教學的開展奠定堅實的資源基礎。其次，健全教學制度。要制定完備的學習制度，發揮好制度在學生自主學習中的約束作用。比如，學習監控制度。在線平臺會留下學生的學習痕跡，如登錄時間、下線時間、學習內容、作業完成情況等。要利用在線平臺的學習記錄功能，構建學習監控制度，最大限度克服在線平臺下學生學習流于形式的問題。又如，學習交流制度。要依托在線平臺構建學習交流制度，鼓勵學生利用學習群等陣地開展學習交流活動，并深入參與到學生的學習交流中，幫助學生解決學習活動中遇到的問題[6]。最后，創新實訓方式。利用鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式提供的良好條件與廣闊機遇，調整、優化企業實訓的開展模式，組織學校師資隊伍入駐企業，由學校師資隊伍負責學生的生活管理與思政教育，由企業負責學生的鋼琴演奏技能訓練，以雙元師資提高學生的實訓效果。

（三）完善校企合作評價機制

評價是鋼琴演奏在線陪練的重要一環，具有反饋鋼琴演奏在線陪練質量、診斷鋼琴演奏在線陪練問題以及構建學生激勵機制等多重作用。要準確把握評價的作用，將創立功能完備的評價機制作為數智時代鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式構建的重要環節。首先，拓展評價主體。學生是鋼琴教育的主體，而學生的主體地位則決定了在線陪練評價不能僅將學生作為被評價的對象[7]。要尊重學生的主體地位，引導學生以自評、互評、組評的方式開展評價，培養學生的反思意識。鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式使得企業深深參與到了學生鋼琴演奏陪練中，要從校企合作的角度出發，凸顯企業在鋼琴演奏在線陪練評價中的主體地位，以多元化的評價主體，更好地發揮評價工作在鋼琴演奏在線陪練反饋中的作用。其次，優化評價流程。傳統的評價多秉持終結性評價理念，關注最終的成果，而忽略了學生平時的表現。鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式具有動態發展的特點，終結性評價理念并不適用。要樹立過程性評價理念，更加關注學生在鋼琴演奏過程中的表現，以全面性、系統性、層次性、合理性為原則，做好評價指標的遴選，構建契合學生鋼琴學習需求的評價指標體系。最后，加強評價結果的運用。依托評價結果，構建學生激勵機制，對評價結果優秀的學生予以必要的獎勵，如物質獎勵、精神獎勵等，在學生內部形成良好的競爭效應。結合學生存在的共性問題，以校企合作的方式，分析鋼琴演奏問題的成因，并采取針對性的應對措施，從而推動鋼琴演奏在線陪練的深入、持續開展。

（四）健全校企合作保障機制

在線陪練是數智時代鋼琴演奏陪練的發展趨勢，是一項長期性、艱巨性、復雜性的任務，需要從多個方面做好保障。因此，要健全校企合作保障機制：首先，加大經費投入力度，優化在線陪練環境。在線陪練的深入開展，如教學設備的更新、綜合實踐活動的舉行等，均離不開充足的經費做支撐。要深刻認識到在線陪練的戰略地位與實踐價值，設置在線陪練專項經費，并不斷加大在線陪練經費的投入力度，為在線陪練的開展提供良好的條件。鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式，拓展了在線陪練經費籌措的渠道。要發揮好企業資金在鋼琴演奏在線陪練中的作用，依托聯合育人計劃、校企合作項目，引導企業資金向鋼琴演奏在線陪練領域流動，克服學校自有資金不足的問題。同時，也可借助社會化服務，面向社會籌集經費，以多元化的籌資渠道優化在線陪練環境。其次，創新師資建設方式，提高師資隊伍素養。鋼琴演奏陪練在線平臺的發展，既為鋼琴教育的創新性開展指明了方向，也對師資隊伍提出了更高的要求。因此，要加強師資隊伍建設，從在線陪練的內涵、特征、要求出發，將培育師資隊伍的在線陪練意識，提升師資隊伍的在線陪練能力作為師資隊伍建設的重點內容，使師資隊伍從單一型師資隊伍向兼有專業素養和信息素養的復合型師資隊伍轉變。鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式為師資隊伍建設帶來了新的條件，要利用好校企合作平臺在壯大師資隊伍力量、創新師資隊伍建設方式等中的作用，吸引企業人力資源投身到在線陪練中，并組織學校師資隊伍到企業接受實訓。

四、結束語

信息技術的蓬勃發展推動了鋼琴演奏陪練從線下向線上轉變，各種類型的在線平臺在鋼琴演奏陪練中發揮著日益重要的作用。校企合作能夠協同發揮學校、企業兩個主體的育人價值，對在線平臺的應用具有積極的意義。要從領導機制、運行機制、評價機制、保障機制四個方面構建數智時代鋼琴演奏陪練在線平臺校企合作模式。

參考文獻：

[1]魏玲，王東.鋼琴陪練的職業素質與要求[J].鋼琴藝術，2007（03）：32-33.

[2]張琪.在線音樂陪練平臺“VIP陪練”運營模式[D].上海音樂學院，2020.

[3]蔡穎熙.對線上鋼琴陪練軟件的思考[J].當代音樂，2019（06）：163-164.

[4]楊青.音樂教育APP應用研究——以“央音在線”“VIP陪練”APP平臺為例[J].北方音樂，2020（14）：147-148.

[5]胡玉芝.校企合作教學改革下鋼琴教學模式探討[J].藝術科技，2017（01）：360-361.

[6]郭娜.“互聯網+”背景下高校線上教學的探索與反思[J].現代商貿工業，2021（32）：147-148.

[7]趙娟.“主體性”鋼琴課程理念的文化內涵[J].音樂時空，2015（15）：58.

基金項目：教育部產學合作協同育人項目2022年第一批立項項目“數智時代基于校企協作的鋼琴演奏陪練在線平臺建設研究”（項目編號：220606441105608）。

作者簡介：鄭麗莎（1987-），女，重慶人，博士，講師，從事鋼琴演奏與教學研究。