體育游戲在高中體育教學中的運用芻議

曾祥林

摘要：素質教育背景下，高中階段的教育教學有了新的改變，對學科教學進行改革，以促進學生德、智、體、美、勞綜合發展，為學生健康成長打下堅實基礎。體育游戲在高中體育教學中的運用，能調動學生參與體育鍛煉的積極性，增強學生身體素質。教師要優化體育游戲內容，創新體育游戲方式，增強學生的凝聚力，遵循因地制宜的原則，加強評價與總結，做到以生為本，創設游戲環境，切實提高高中體育教學質量，促進高中體育教學發展。

關鍵詞：體育游戲；高中體育；優化；創新；教學質量；綜合素質

中圖分類號：G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）18-0133-04

高中體育學科是一門基礎性學科，對培養學生綜合素質有重要作用。高中體育教學要結合學生的特點，運用獨特的教學手段和教學方法，對學生的內在潛能進行挖掘，培養學生的合作精神、協作能力，使其形成終身體育鍛煉觀念，提高其身體機能和學科綜合素養。在高中體育課堂教學中，教師要利用體育游戲功能，對高中體育教學手段和方法進行創新。

一、體育游戲在高中體育教學中的重要性

游戲是學生成長過程中不可缺少的一部分，教師將體育游戲運用到高中體育課堂教學中，具有積極的作用和深遠的影響。體育游戲可以利用多種場景及豐富、多樣化的方式，對學生進行刺激，使其身體機能、精神意志得到有效鍛煉和培養。游戲比賽的結果并不是體育游戲的重點，重視學生參與和體驗過程才是最重要的，這能實現學生身心的自我成長。體育游戲新穎、獨特，有著多樣化的方式和豐富的內容，融知識性和趣味性于一體。高中體育教學運用體育游戲，能營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生參與體育教學活動的主動性、積極性，提高體育課堂教學效率?？傮w來講，高中體育教學運用體育游戲，有助于增強學生的身體機能，提升學生的健康水平，增強學生從事體育運動的自主性，實現德、智、體、美、勞綜合素質的全面提升。體育游戲還可以培養學生的團隊意識，增強學生集體榮譽感。部分學生從小受到父母和其他長輩的溺愛，自我意識較強，往往缺乏團隊意識，缺乏集體主義意識。高中體育教學運用體育游戲，能夠開展團隊合作項目，增強學生團隊意識，培養學生集體主義意識。在參與體育游戲過程中，學生可以增進相互之間的了解，建立深厚的友誼。學生長期處于安逸的環境中，抗壓能力較差，在遇到挫折和困難時，往往會萎靡不振，灰心失望。在高中體育教學過程中，教師通過設計體育游戲，可以增強學生的抗挫能力，讓學生敢于直面挫折和失敗。

1.提高學生健康水平

體育游戲運用于高中體育教學，能夠有效提高學生健康水平，讓學生樹立科學的強身健體理念，自覺加入到體育運動的訓練之中，積極參與體育游戲和體育項目，樹立終身運動和體育鍛煉觀念。在參與體育游戲的過程中，學生的基本運動能力能得到有效鍛煉，其中包括走、跑、跳、投等諸多運動能力。體育游戲可以促進學生身體素質的全面提升，如力量、耐力、柔韌性、速度等，均可在體育游戲中得到培養和鍛煉。在參與體育游戲的過程中，學生能夠形成靈活的判斷力，較好地完成體育學習任務，強健體魄，增強團結協作能力。同時，學生的主觀能動性被充分激活，參與體育游戲的熱情會更高，體育游戲效果會更好。

2.提升學生綜合素質

素質教育背景下的高中體育教學，要注重培養學生的綜合素質。體育游戲趣味性強，能營造輕松愉悅的氛圍，讓學生積極主動地融入對體育學科的知識學習和項目鍛煉中，提升綜合素質。高中生正處在三觀形成的重要時期，體育游戲能有效提高學生的身體素質和心理素質，培養學生遵守規則、團結友愛的精神和集體榮譽感。學生在參與體育游戲的過程中，能形成良好的意志力，形成敢于擔當的精神，培養誠實、果斷、機敏的品質，在提高身體素質的同時，提升綜合素質。

3.增強學生主體性

在高中體育教學中，教師要增強學生主體性，讓學生成為學習的主人，自覺參與到課堂教學活動中。在體育游戲過程中，學生的主體性能夠得到凸顯。體育游戲內容豐富，形式多樣，極具趣味性。學生學習壓力大，在準備高考的階段，常常會感到學習的枯燥，容易產生巨大的心理壓力。體育游戲可以突破學生的心理困境，使學生在體育游戲中放松心情，集中注意力，緩解心理壓力。體育游戲的競技性、趣味性，能調動學生的參與熱情，發揮學生的主體作用。

二、體育游戲在高中體育教學中的運用策略

1.優化體育游戲內容

在高中體育教學中運用體育游戲，教師要用趣味性的活動內容，促使學生參與到體育游戲中，收獲快樂和知識。高中體育學科要在傳統項目的基礎上，將一些新型的運動項目融入體育游戲的設計中，以適應時代的要求，促進學生終身體育運動觀念的形成，使其掌握體育運動的基本技能和方法，在鍛煉身體的基礎上，形成探究和實踐的主動性，提高學習能力，促進體能培養、智力培養、意志力培養、思維培養的相互融合，調動學生課堂參與的主觀能動性，使游戲對學生更具吸引力，讓學生在愉悅和輕松的游戲氛圍中，提高自己的身體機能和心理健康水平。在體育游戲的設計中，教師要遵循適應性、科學性原則，圍繞體育教學目標和學生學情、特點，選擇符合他們的體育游戲，尤其要避免生搬硬套體育游戲內容的情況，要結合實際，將游戲和學生的成長需求、學習需求相互融合，增強體育游戲的科學性、針對性。體育游戲需要什么道具，什么場地，教師一定要提前做好準備。在開始游戲前，教師應向學生詳細講解游戲規則，要求學生在游戲活動中自覺遵守。體育游戲的主要目的是增強學生身體素質，在傳統的體育課教學中，普遍存在男生與女生分開的現象，各自玩各自的，很大程度上是以小團體組合的，學生對體育運動的興趣并不大，這對達到體育游戲目的會產生不良影響。例如，籃球、足球運動男生比較感興趣，參與的積極性相對較高，而跳繩一類的運動女生比較感興趣，參與的積極性相對較高。針對這種現象，教師可適當進行調整。以籃球運動為例，教師可在運動中設計一些女生能夠參與的環節，如障礙投籃，讓男女生配合，由女生過一些簡單的障礙物運球，男生投籃。游戲可以分組進行，這樣不僅能提高學生的參與度，還能增強學生之間的配合能力。在開展體育游戲的過程中，教師要充分考慮學生的興趣愛好，用心設計各個環節。例如，有的學生耐力相對較弱，有的學生平衡力相對較差，教師需要根據學生的情況設計游戲環節。如對于耐力較弱的學生，教師可設計一些短跑、短距離跳的項目，以小組競賽的方式進行。游戲設計根據學生的身體狀況展開，不僅能提高學生的參與度，還能避免學生體力的大量消耗，增強學生的身體素質。在體育游戲過程中，教師要擔任裁判，做到公平、公正對待每一個學生。這樣才能保證游戲的順利進行，讓學生有極大的參與熱情。游戲結束，教師要及時進行評價和總結，以積累開展體育游戲的經驗，充分發揮體育游戲的教育價值。

體育游戲的選擇要緊貼教學內容，教師組織開展的每一次游戲，都應明確其是為課堂教學服務的。因此，在選擇游戲內容時，教師要注意與教學大綱和教學內容相契合，以保證體育游戲服務于教學。例如，在足球運動教學過程中，教師可組織學生開展“傳球過人”的游戲，將學生分成若干小組，讓一名學生作為“搶球者”，其他學生圍成一圈相互傳球，“搶球者”碰到足球即為獲勝，周圍的學生要通過互相傳球避免被“搶球者”觸碰到球。這樣的游戲可以有效訓練學生傳球的精準度和反應能力，鍛煉學生體魄，提升學生體育核心素養。教師還可以對學生感興趣的游戲進行改編，使其更具有針對性、挑戰性，充分吸引學生的注意力，激發學生參與熱情，讓學生主動投入到游戲中。在體育游戲內容創新方面，教師要注重趣味性，避免程式化和手段單一化的問題，以消除學生對體育游戲的厭倦情緒和排斥心理。教師要對體育游戲進行合理把控，摒棄乏味、枯燥、單一的游戲內容，運用一些形式較為活潑和具有創新意義的游戲內容，激發學生參與游戲的主動性。例如，在熱身環節，教師可改變傳統的慢跑方式，運用體育游戲，如“貼燒餅”“拉網捕魚”“障礙跑”“蛇形跑”等，提高學生參與熱身運動的積極性。學生在充滿趣味性的體育游戲活動中，能培養體育鍛煉興趣，學習運動技能，提升運動鍛煉水平。

2.創新體育游戲形式

體育教學活動要站在勞逸結合的視角，對游戲模式進行創新和優化，使學生在參與時能夠做到勞逸結合，實現體能的綜合培養，讓學生在游戲體驗中，鍛煉運動技能，提升運動水平。與其他的體育活動相似，體育游戲基本上也是圍繞身體運動開展的，其吸引力更強。教師可通過對體育游戲形式的創新，吸引學生主動參與到游戲活動中來，在寓教于樂、勞逸結合的過程中，提高運動技能水平和體能鍛煉效果。體育游戲形式的創新，能增強體育游戲的吸引力，調動學生的參與熱情。教師要靈活運用多樣化的活動方式，使體育游戲更具有趣味性，調動學生參與的主動性、積極性。在體育教材內容的基礎上，教師要精心設計體育游戲，合理確定體育游戲的強度和技能要點，使體育游戲與體育教學目的、教學技能相融合，使學生在游戲中鞏固運動技能，能夠做到勞逸結合。另外，在體育游戲形式的創新中，教師要注重引導學生了解教材中所列舉的內容，讓學生加強體育運動技能的學習，掌握體育鍛煉的動作要領和方法。

3.增強學生的凝聚力

體育游戲是在合作的形式下開展的，在高中體育課堂教學中開展體育游戲能夠對學生進行技能培養和素質教育，能夠使學生認識到團隊協作的重要性，增強學生的凝聚力，使學生在參與體育游戲的過程中形成良好的團隊協作意識，增強體質。教師應結合體育教材內容，設計合理的體育游戲，將學生對該游戲的興趣激發并調動起來，培養學生的團隊精神和合作意識，增強學生的凝聚力。團隊學習氛圍可改變學生低落、厭倦體育游戲的情緒，使學生成為參與團隊協作的主體，相互合作，感受到與同學友好相處、團結合作的重要性，在豐富多彩的體育游戲活動中，學會做事、做人，綜合素質得到進一步提升。

4.遵循因地制宜的原則

體育游戲的開展，要遵循因地制宜的原則。體育教師要結合學生的生理特點、心理特征、成長規律，貼近學生實際制定教學目標，對游戲活動進行設置，把握體育游戲的全過程，營造融洽、和諧、輕松、愉悅的體育課堂環境，提高體育游戲的教學效果。要根據具體的學情，把一些生活中常見的物品作為教學用具，如水瓶、繩子、報紙、易拉罐等，都可以作為體育游戲材料，讓學生充分參與到體育游戲中，培養其堅強的信念和優秀的品格。

值得注意的是，在體育游戲的開展過程中，教師要把握學生參與體育游戲項目技術要點和安全要素，將學生的安全放在首要位置，要求學生在遵守課堂紀律的同時，還要積極加入到游戲訓練中，使學生在課堂紀律的約束下，形成良好的團隊協作觀念和自我約束意識，保證自身的安全。在制定體育游戲的方案時，教師要高度重視安全細節，制定有預見性的安全措施，降低安全事故的發生風險，有組織、有紀律地實施體育游戲活動。教師要結合學生的身體健康情況和體育游戲的強度、安全風險等問題，高效、有序地開展體育游戲，防范安全事故的發生，在不斷總結、反思、改進中，提高體育游戲的適用性。

5.加強評價與總結

評價與總結是高中體育課堂中體育游戲的主要環節與內容，也是體育游戲實施的最后階段。教師要在評價和總結環節強調科學性、合理性，結合體育游戲的核心技能以及體育教材內容，在多元化的教學方法和技能的錘煉下，使學生能夠全過程地參與到體育游戲環節中。在完成體育游戲之后，教師要根據學生在體育游戲準備階段、實施階段的表現，進行全方位、立體化的評價，針對學生參與游戲的積極性、技能水平、意識層面所取得的進步，進行動態化、綜合性評價。教師要用鼓勵性的語言，認可學生的表現與特長，引導學生樹立起正確的認知，明確在參與體育游戲時的收獲和不足之處。教師要認真傾聽學生的心聲，及時對體育游戲在教學中的應用進行總結、反思、反饋，為制定后續的體育課堂游戲教學方案提供依據和參考。教師可通過教師評價、學生自主評價、小組評價、學生互評等不同的形式，使學生建立起對自身學習情況、技能水平的明確認知，及時改進不足，發揚優勢和長處。教師也可以讓學生們通過互相評價，使學生的優點能夠更全面地展示出來，鼓勵他們樹立起參與體育游戲的信心，站在客觀的角度，認識到自身存在的優勢和不足，在科學、合理的評價和總結中，提高體育技能水平和學科綜合素養。

6.做到以生為本

教師在帶領學生參與體育游戲活動時，應明確自身的指導責任以及監督責任，同時應注重學生在體育游戲活動中的主體性，避免完全由教師指導，學生以被動形式參與體育游戲活動。教學結束后，教師應與學生進行溝通交流，探索學生內心對體育游戲課堂的實際認知和體驗，以此有計劃地對體育游戲進行優化，提高游戲教學質量。

7.創設游戲環境

在高中體育教學中，將體育游戲導入課堂，不僅是為了提高學生的興趣，同時也是為了避免學生在體育鍛煉中受到傷害。因此，教師需要創設相應的游戲環境，營造良好的游戲氛圍，真正發揮體育游戲對教學的促進作用。例如，在籃球課程教學中，在課程正式開始之前，教師可先要求學生圍著操場跑圈，以最后一名學生抓到第一名學生為止，通過跑步，讓學生身體熱起來，變得靈活，避免在體育鍛煉中受傷。在此過程中，學生也能夠放松心情，以更好的姿態投入到接下來的體育學習中。在課程開展過程中，教師可開展“定點投籃”的游戲，給學生規定好幾個點，進行定點投籃，得分最多者獲勝，并給予一定的獎勵，同時要給予落后者小小的懲罰，要求其做俯臥撐。體育游戲運用于體育教學，有利于培養學生的競爭意識和團結協作精神，提高學生的抗壓能力。

三、結語

綜上所述，體育游戲在高中體育課堂中的運用是一種新的形式，也是落實素質教育目標的必要手段。高中體育教師要利用體育游戲，科學合理地制訂體育教學計劃和設計體育教學方案，圍繞以生為本的觀念，調動起學生參與體育學習的積極性、主動性，讓學生成為體育游戲實施的主體，強化學生自主學習意識培養，提高學生合作探究和團結協作能力，提升學生綜合素質，為學生健康成長奠定基礎。

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Discuss on the Application of Sports Games in Senior Middle School Physical Education Teaching

Zeng Xianglin

（Minqin County No. 4 Middle School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： In the context of quality education， there have been new changes in education and teaching in high school. Subject teaching has been reformed to promote the comprehensive development of students morality， intelligence， physical fitness， beauty， and labor， laying a solid foundation for their healthy growth. The application of sports games in high school physical education teaching can stimulate students enthusiasm for participating in physical exercise and enhance their physical fitness. Teachers should optimize the content of sports games， innovate sports game methods， enhance students cohesion， follow the principle of adapting to local conditions， strengthen evaluation and summary， achieve student-centered， create game environments， effectively improve the quality of high school sports teaching， and promote the development of high school sports teaching.

Key words： sports games； senior middle school physical education； optimization； innovation； teaching quality； comprehensivequality