幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐初探

徐曉文

摘要：幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，能為幼兒提供豐富的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，深受幼兒青睞。在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中，教師要精選美術(shù)內(nèi)容、激發(fā)幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)熱情，組織美術(shù)觀摩活動(dòng)、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)作品，傳授美術(shù)技法、提升幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)品質(zhì)，延伸美術(shù)訓(xùn)練、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)習(xí)慣，以提高幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐；審美能力；綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）18-0125-04

繪畫(huà)是幼兒天性使然，教師對(duì)幼兒美術(shù)情結(jié)有清晰把握，適時(shí)投放一些美術(shù)繪畫(huà)任務(wù)，組織一些美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)，能夠?qū)τ變盒纬筛泄贈(zèng)_擊，激發(fā)幼兒美術(shù)思維，提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)。幼兒雖然喜歡繪畫(huà)，但缺乏美術(shù)基礎(chǔ)。因此，教師在組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)需要有創(chuàng)新意識(shí)，精選美術(shù)內(nèi)容、組織美術(shù)觀摩活動(dòng)、傳授美術(shù)創(chuàng)作技法、延伸美術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，以提高幼兒課堂參與度。

一、精選美術(shù)內(nèi)容，激發(fā)幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)熱情

幼兒園美術(shù)課程靈活多樣，教師要對(duì)幼兒美術(shù)學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行分析，以便進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)熱情。

1.利用美術(shù)作品進(jìn)行調(diào)度

幼兒繪畫(huà)水平參差不齊，教師對(duì)此需要有理性判斷，精選美術(shù)作品進(jìn)行展示，這不僅能為幼兒提供美術(shù)學(xué)習(xí)參考，還能調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)欣賞熱情，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)，能夠給幼兒帶來(lái)啟迪。幼兒喜歡繪畫(huà)，但缺少美術(shù)創(chuàng)作技巧和方法，教師從美術(shù)鑒賞角度進(jìn)行引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)幼兒美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)。

幼兒園美術(shù)課程內(nèi)容豐富多彩，主要包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞等。其中繪畫(huà)是主要內(nèi)容，教師在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)幼兒繪畫(huà)基礎(chǔ)有所了解。幼兒繪畫(huà)主要包括彩筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、紙版畫(huà)、吹畫(huà)等。教師精選繪畫(huà)內(nèi)容，能夠?yàn)橛變簬?lái)更多繪畫(huà)實(shí)踐的契機(jī)。如彩筆畫(huà)，教師可展示其他班級(jí)幼兒的美術(shù)作品，介紹其創(chuàng)意設(shè)計(jì)特點(diǎn)。幼兒對(duì)這些繪畫(huà)作品比較敏感，自然能夠激發(fā)創(chuàng)作熱情。如這些畫(huà)作中有一些小動(dòng)物，其外形、色彩等都各有特點(diǎn)，教師進(jìn)行針對(duì)性介紹后，幼兒回饋主動(dòng)，紛紛要求繪畫(huà)創(chuàng)作。教師進(jìn)行有針對(duì)性地展覽其他班級(jí)美術(shù)作品，能對(duì)幼兒形成感官觸動(dòng)，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主動(dòng)性，這無(wú)疑是較為有價(jià)值的設(shè)計(jì)。

2.推出游戲進(jìn)行激趣

課程游戲化，這是幼兒園課程建設(shè)所追求的目標(biāo)。教師在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透游戲內(nèi)容，能夠?qū)τ變盒纬啥帱c(diǎn)沖擊，其參與熱情會(huì)更高。幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有更高的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)更加強(qiáng)烈。因此，教師要不斷升級(jí)課程建設(shè)內(nèi)容，對(duì)游戲形式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

教師抓住幼兒心理進(jìn)行美術(shù)課程設(shè)計(jì)，自然能贏得幼兒的廣泛歡迎。例如，教師可設(shè)計(jì)“小燕子的花裙子”的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，要求幼兒創(chuàng)作一幅花裙子的美術(shù)作品，并進(jìn)行展示，介紹作品的創(chuàng)作特點(diǎn)，還要唱一首關(guān)于“小燕子”的歌曲。幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作充滿信心，主動(dòng)進(jìn)行思考和創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行必要的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一番操作，幼兒美術(shù)作品紛紛出爐，教師鼓勵(lì)幼兒大膽展示，介紹作品特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。美術(shù)游戲活動(dòng)融入歌唱內(nèi)容，讓幼兒感到新鮮，參與熱情更高，活動(dòng)成效顯著。

3.運(yùn)用多媒體激發(fā)熱情

幼兒對(duì)多媒體展示較為熟悉，教師借助多媒體展示一些經(jīng)典美術(shù)作品和幼兒創(chuàng)作的美術(shù)作品，能夠?qū)τ變盒纬筛泄贈(zèng)_擊。在介紹美術(shù)作品的過(guò)程中，教師要為幼兒提供觀賞的角度，啟發(fā)幼兒美術(shù)思維，調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)創(chuàng)作的熱情。

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師不僅要科學(xué)地運(yùn)用多媒體手段，還要推出一些美術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶。教師可利用多媒體展示一些有特點(diǎn)的畫(huà)作，這能給幼兒帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)啟示。如刮畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)、沙畫(huà)、拓印、宣紙渲染等，都是幼兒比較感興趣的內(nèi)容，教師可利用多媒體播放相關(guān)視頻，介紹制作方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情。根據(jù)幼兒創(chuàng)作能力和創(chuàng)作條件，教師可設(shè)計(jì)沙畫(huà)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。幼兒觀看了沙畫(huà)視頻，了解了沙畫(huà)的制作方法，有了很高的制作熱情。沙畫(huà)制作材料很容易找到，教師給予技法指導(dǎo)，幼兒都能夠很快進(jìn)入操作環(huán)節(jié)。幼兒對(duì)沙畫(huà)比較感興趣，教師推出沙畫(huà)創(chuàng)作任務(wù)，為幼兒提供操作機(jī)會(huì)，能調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的積極性。

二、組織美術(shù)觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)作品

美術(shù)教學(xué)有多種方式，教師針對(duì)幼兒美術(shù)學(xué)力基礎(chǔ)組織美術(shù)觀摩活動(dòng)，其適合性更高，幼兒回饋主動(dòng)。美術(shù)觀摩活動(dòng)有不同呈現(xiàn)形式，如美術(shù)作品展評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)制作觀賞、多媒體播放觀看等，都會(huì)給幼兒帶來(lái)美術(shù)啟迪，促使幼兒順利進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

1.結(jié)合作品組織觀摩

教師組織美術(shù)觀摩活動(dòng)，不僅要了解學(xué)情，還要對(duì)活動(dòng)可行性進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，以提升活動(dòng)品質(zhì)。美術(shù)作品展評(píng)活動(dòng)、手工制作活動(dòng)、美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)等，都是幼兒比較喜歡的活動(dòng)形式，教師要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以提高活動(dòng)效果，讓幼兒在觀摩過(guò)程中建立美術(shù)思維。在幼兒觀摩過(guò)程中，教師要介紹美術(shù)設(shè)計(jì)原則，以及美術(shù)創(chuàng)作技巧，這可以為幼兒提供學(xué)習(xí)感知的機(jī)會(huì)。

在觀摩美術(shù)作品時(shí)，教師要給予幼兒必要的指導(dǎo)，這樣才能讓幼兒有清晰的學(xué)習(xí)思路。例如，集中展示一些小動(dòng)物方面的美術(shù)作品，教師逐一介紹繪畫(huà)表現(xiàn)手法，并對(duì)色彩進(jìn)行對(duì)比分析。幼兒對(duì)小動(dòng)物有特殊情感，教師推出動(dòng)物美術(shù)作品集中展示活動(dòng)，能促使幼兒主動(dòng)進(jìn)入觀摩活動(dòng)之中，產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。小動(dòng)物都有特殊的外形，教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸結(jié)，以給幼兒美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)更多啟示。教師抓住幼兒美術(shù)關(guān)注點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，其活動(dòng)效果會(huì)更好。美術(shù)觀摩活動(dòng)有不同呈現(xiàn)形式，幼兒對(duì)美術(shù)觀摩的興趣存在一定差異，教師需要做好規(guī)劃和篩選，以提升活動(dòng)的組織效果。

2.圍繞美展推出任務(wù)

幼兒對(duì)美術(shù)展評(píng)活動(dòng)比較感興趣，特別是對(duì)自己作品的展覽活動(dòng)，能夠引起他們的廣泛關(guān)注。教師針對(duì)幼兒關(guān)注點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，講評(píng)幼兒美術(shù)作品，這無(wú)疑能夠?qū)τ變盒纬尚撵`觸動(dòng)。在進(jìn)行美術(shù)展評(píng)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織時(shí)，教師可廣泛征求幼兒的意見(jiàn)，讓幼兒主動(dòng)推薦自己的美術(shù)作品，激發(fā)幼兒參與美術(shù)展評(píng)活動(dòng)的積極性。

教師引導(dǎo)幼兒觀摩美術(shù)作品之后，要設(shè)計(jì)一些美術(shù)繪畫(huà)任務(wù)，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的熱情。例如，在推出“美術(shù)快樂(lè)宮”展覽活動(dòng)后，教師可設(shè)計(jì)“添畫(huà)涂色”繪畫(huà)任務(wù)，給幼兒分發(fā)練習(xí)活頁(yè)，讓幼兒根據(jù)美術(shù)觀摩情況，給這些圖片涂色。幼兒有觀摩經(jīng)歷，涂色不存在太多問(wèn)題和困難。教師可與幼兒一起研究涂色方案，以提升涂色適合性。這些涂色的方案與美術(shù)展評(píng)活動(dòng)內(nèi)容有相似之處，能給幼兒提供對(duì)接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒有生活認(rèn)知積累，對(duì)涂色方案設(shè)計(jì)有一定主見(jiàn)，教師給予必要的指導(dǎo)，能確保涂色訓(xùn)練順利展開(kāi)。如天空、海水、沙灘、莊稼、水果等，都有自己的圖譜，教師提出涂色建議，幼兒主動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作，學(xué)習(xí)進(jìn)展順利。

3.針對(duì)情境觀摩寫(xiě)生

教師對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)情境方式應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，深受幼兒的青睞，其助學(xué)作用更為顯著。特別是美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)，能夠給幼兒帶來(lái)更直觀的體驗(yàn)，其調(diào)動(dòng)作用更為突出。教師推出實(shí)物觀摩、生活場(chǎng)景寫(xiě)生、圖片視頻信息，幼兒回饋主動(dòng)，其觀摩熱情高漲。幼兒對(duì)美術(shù)情境有特殊感覺(jué)，教師在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)要做細(xì)致解讀，讓幼兒順利找到觀摩角度，這樣可以促進(jìn)幼兒美術(shù)思維的覺(jué)醒。

幼兒對(duì)實(shí)物觀察寫(xiě)生學(xué)習(xí)比較感興趣，教師在選擇實(shí)物時(shí)，要找到有特點(diǎn)的實(shí)物，以便引發(fā)幼兒繪畫(huà)思維。如玩具寫(xiě)生，教師可挑選大熊貓、恐龍等動(dòng)物玩具。在觀摩指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)這些玩具的外形特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，對(duì)色彩搭配情況進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。幼兒對(duì)這些玩具都比較熟悉，能夠抓住其主要特征。教師要求幼兒展開(kāi)美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)，將這些玩具用彩筆展示出來(lái)。幼兒根據(jù)教師介紹進(jìn)行觀察，很快就確定了操作方向。在色彩搭配環(huán)節(jié)，教師及時(shí)給予提示，幼兒逐漸找到正確的設(shè)計(jì)思路。在展示環(huán)節(jié)，幼兒主動(dòng)介紹其創(chuàng)作設(shè)想，以及美術(shù)作品特點(diǎn)，教師對(duì)幼兒美術(shù)作品進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)實(shí)物展示創(chuàng)設(shè)美術(shù)寫(xiě)生機(jī)會(huì)，這是最為實(shí)惠的設(shè)計(jì)，其調(diào)動(dòng)作用顯著。

三、傳授美術(shù)技法，提升幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)品質(zhì)

教師對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力基礎(chǔ)進(jìn)行客觀判斷，及時(shí)傳授一些美術(shù)創(chuàng)作需要的方法，能夠給幼兒帶來(lái)及時(shí)的幫助。教師示范操作、解讀經(jīng)典美術(shù)作品、針對(duì)幼兒作品進(jìn)行分析、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，都能夠創(chuàng)造出一些學(xué)習(xí)契機(jī)。

1.教師示范操作指導(dǎo)

幼兒喜歡美術(shù)繪畫(huà)操作，這樣可以釋放其天性，教師針對(duì)性傳授一些操作技法，能夠有效提升幼兒美術(shù)創(chuàng)作的靈敏度、感應(yīng)度。教師在示范操作設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮幼兒接受程度，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作步驟進(jìn)行細(xì)化處理，讓幼兒有清晰的思考方向，并能夠在實(shí)踐操作中逐漸形成美術(shù)學(xué)力基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)基礎(chǔ)較弱，教師示范展示的美術(shù)操作技法應(yīng)用是最為基礎(chǔ)的，這樣才能讓幼兒有思維感應(yīng)。

教師指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，要針對(duì)幼兒關(guān)注點(diǎn)展示和設(shè)計(jì)，以提升其創(chuàng)意性，這對(duì)全面提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)有一定幫助。例如，樹(shù)葉貼畫(huà)，這是比較有創(chuàng)意的美術(shù)繪畫(huà)形式。幼兒對(duì)樹(shù)葉最為熟悉，但對(duì)樹(shù)葉貼畫(huà)是沒(méi)有印象的，教師先做示范操作，挑選一些有個(gè)性的樹(shù)葉，粘貼出一些圖畫(huà)。樹(shù)葉有自己的形狀，教師對(duì)這些樹(shù)葉進(jìn)行必要的處理，利用剪刀進(jìn)行修剪，用膠水進(jìn)行粘貼操作，很快就有圖案效果呈現(xiàn)出來(lái)。在示范操作環(huán)節(jié)，教師一邊操作一邊介紹具體步驟和要領(lǐng)，給幼兒帶來(lái)更多觀摩的機(jī)會(huì)。當(dāng)樹(shù)葉畫(huà)成型時(shí)，幼兒都表現(xiàn)出極大的操作熱情。教師將準(zhǔn)備的樹(shù)葉分發(fā)給幼兒，讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，他們的回饋非常積極。樹(shù)葉貼畫(huà)將幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主動(dòng)性激活了，說(shuō)明設(shè)計(jì)是比較科學(xué)的。

2.幼兒作品解讀傳授

教師對(duì)幼兒美術(shù)作品進(jìn)行展評(píng)講解，幼兒對(duì)此會(huì)更為關(guān)注，自然能夠從中獲得一些啟示。幼兒美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教師不要做橫向?qū)Ρ龋獙?duì)幼兒美術(shù)作品亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣才能讓幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師要做好方法的傳授設(shè)計(jì)，并借助幼兒美術(shù)作品進(jìn)行講解。

幼兒繪畫(huà)作品出爐后，教師要集中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和展示，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情。例如，“撕紙貼畫(huà)”，這是從樹(shù)葉貼畫(huà)中獲得靈感產(chǎn)生的美術(shù)創(chuàng)作形式。教師可拿出一些彩紙，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。彩紙色彩豐富鮮艷，非常適合做貼畫(huà)材料，教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，幼兒行動(dòng)更為主動(dòng)。經(jīng)過(guò)一番操作，美術(shù)作品紛紛出爐，教師集中展示幼兒美術(shù)作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒對(duì)教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)比較敏感，教師點(diǎn)評(píng)后，其創(chuàng)作熱情更為高漲。

3.鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)形式多樣，教師在具體組織時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)豐富的想象。幼兒有豐富的想象思維，教師要做好深度發(fā)掘，鼓勵(lì)幼兒深入思考，在思考中找到美術(shù)創(chuàng)作靈感。幼兒美術(shù)創(chuàng)作源于興趣，教師從激趣角度對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，其契合度更高，調(diào)動(dòng)作用更為突出。

例如，教師可設(shè)計(jì)“海底世界”的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，利用多媒體播放海底世界的相關(guān)視頻，讓幼兒對(duì)海底世界進(jìn)行直觀感知。幼兒大多去過(guò)水族館和海洋館，對(duì)海洋生物有一些認(rèn)識(shí)，教師設(shè)計(jì)海底世界創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，與幼兒生活認(rèn)知有對(duì)接。幼兒進(jìn)入創(chuàng)作階段，教師要啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，對(duì)海底世界進(jìn)行個(gè)性化描繪。幼兒將一些奇特的想法融入海底世界美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，其美術(shù)作品帶有個(gè)性特點(diǎn)。海底有動(dòng)物，也有植物，教師利用視頻進(jìn)行調(diào)度，給幼兒提供觀察的機(jī)會(huì)，能為幼兒創(chuàng)作做鋪墊。在美術(shù)作品展示環(huán)節(jié)，幼兒相互觀摩，美術(shù)展評(píng)活動(dòng)順利啟動(dòng)。

四、延伸美術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)習(xí)慣

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師適時(shí)布設(shè)一些美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，設(shè)計(jì)一些親子創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)習(xí)慣。

1.推出親子美術(shù)活動(dòng)

教師設(shè)計(jì)親子創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能給幼兒帶來(lái)更多幫助。在親子創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，幼兒得到家長(zhǎng)的幫助，沒(méi)有心理壓力，自然能夠順利啟動(dòng)美術(shù)思維。教師要為家長(zhǎng)傳輸一些簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作方法，以提高親子創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)效果。親子創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有廣闊的空間，教師要做好優(yōu)化設(shè)計(jì)。

幼兒對(duì)美術(shù)繪畫(huà)有不同感知和體驗(yàn)，教師推出一些帶有新意的設(shè)計(jì)方案，勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒形成多點(diǎn)觸動(dòng)。例如，“指印圖畫(huà)”，這是利用手指印作畫(huà)的美術(shù)創(chuàng)作形式。教師在推出“指印圖畫(huà)”任務(wù)時(shí)，要做示范操作，讓幼兒進(jìn)行模仿，使美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利啟動(dòng)。為激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作熱情，教師可設(shè)計(jì)“指印圖畫(huà)”課外活動(dòng)，要求家長(zhǎng)給予協(xié)助，在家庭環(huán)境中找到適合的地方，進(jìn)行手指印圖畫(huà)創(chuàng)作。教師要求家長(zhǎng)協(xié)助有明確的目的，因?yàn)橹赣±L畫(huà)創(chuàng)作需要染料，也需要操作環(huán)境，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助，就很難開(kāi)展。

2.深入生活開(kāi)展創(chuàng)作

美術(shù)學(xué)習(xí)不能局限在幼兒園之內(nèi)，教師可設(shè)計(jì)一些生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，以開(kāi)闊幼兒的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活化美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式豐富，教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)生活進(jìn)行觀察?？捎^察實(shí)物，圍繞實(shí)物進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生；可觀察身邊的景色，圍繞景色進(jìn)行寫(xiě)生。深入生活開(kāi)展創(chuàng)作，能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)契機(jī)，提高幼兒的參與熱情。

例如，教師可設(shè)計(jì)“蔬菜繪畫(huà)”的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，要求幼兒進(jìn)入生活環(huán)境展開(kāi)實(shí)地觀察，選擇自己家里的蔬菜作為美術(shù)寫(xiě)生對(duì)象，創(chuàng)作一幅美術(shù)繪畫(huà)作品。幼兒非常喜歡這樣的美術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真觀察，找到美術(shù)繪畫(huà)作品的設(shè)計(jì)起點(diǎn)。為給幼兒更多學(xué)習(xí)支持，教師要求家長(zhǎng)適時(shí)關(guān)注，給幼兒一些具體的幫助。幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行觀察時(shí)，能夠掌握其特點(diǎn)，包括外形和色彩。在美術(shù)作品展示環(huán)節(jié)，教師要求家長(zhǎng)協(xié)助將幼兒作品以照片形式推送到班級(jí)微信群。

3.借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練

美術(shù)活動(dòng)組織有不同方式，教師延伸設(shè)計(jì)思維，組織幼兒進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化交互活動(dòng)，能夠創(chuàng)造更多美術(shù)學(xué)習(xí)契機(jī)。教師可推出微信群美術(shù)展覽活動(dòng)，要求幼兒將美術(shù)繪畫(huà)作品以照片的形式推送出來(lái)，其他家長(zhǎng)和幼兒可以進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)，給幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的啟迪。

幼兒在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，需要調(diào)動(dòng)生活認(rèn)知，需要發(fā)揮想象力。教師借助網(wǎng)絡(luò)組織美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，幼兒從中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更為深刻。例如，電腦繪畫(huà)軟件的應(yīng)用，雖然這是比較有難度的美術(shù)創(chuàng)作形式，但是幼兒對(duì)此非常感興趣。幼兒對(duì)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)非常期待，教師抓住幼兒關(guān)注心理進(jìn)行設(shè)計(jì)，可給幼兒帶來(lái)更多新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這無(wú)疑是比較明智的選擇。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與開(kāi)展，需要教師有創(chuàng)意設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)、美術(shù)學(xué)習(xí)課程、美術(shù)訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新和探索，以開(kāi)闊幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)視野。幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有較高的積極性，教師對(duì)此要有清晰的認(rèn)識(shí)，從不同角度展開(kāi)美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織，適時(shí)傳授學(xué)法和技巧，對(duì)幼兒進(jìn)行多點(diǎn)調(diào)度，以及時(shí)啟動(dòng)幼兒美術(shù)思維，讓幼兒在探索和創(chuàng)作中成長(zhǎng)。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)具有探索性，教師要結(jié)合美術(shù)活動(dòng)的組織經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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Exploration of the Teaching Practice of Creative Art Activities in Kindergarten

Xu Xiaowen

（Pucheng County Liantang School Central Kindergarten， Fujian Province， Pucheng 353400， China）

Abstract： Kindergarten creative art activities can provide children with rich creative opportunities and are favored by children. In the teaching practice of creative art activities in kindergartens， teachers should select fine art content to stimulate childrens enthusiasm for creating and painting； organize art observation activities to encourage young children to create painting works； teaching art techniques to enhance the quality of childrens creative painting； extend art training to cultivate childrens habit of creating and painting， in order to improve their aesthetic ability and develop their comprehensive literacy.

Key words： kindergarten； creativeartactivities； teachingpractice；aestheticability；comprehensiveliteracy