物流管理專業本科層次職業教育應用創新型人才培養研究

袁哲

摘 要：伴隨著現代經濟的快速發展，我國產業結構與之前相比得到了進一步調整和優化，社會對人才也提出了更高的要求。本科層次職業教育應當緊跟時代發展的趨勢，培養符合市場需求的高素質綜合應用型人才。然而，現階段一些專科職業院校卻將重心放在了升級本科層次院校方面，未能突出自身的辦學定位與發展思路。專科職業院校應當注重結合地區經濟發展的現況、明確職業教育應有的人才培養方向、深入探討不同專業應用創新型人才培養的方案和策略，以期通過這些舉措推動社會整體的經濟發展。

關鍵詞：物流管理專業；本科層次；職業教育；應用創新型人才培養

中圖分類號：F250；G712文獻標志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.08.049

Abstract： With the rapid development of modern economy， the industrial structure of China has been further adjusted and optimized compared with before. Higher requirements for talents are put forward in society. Vocational education at the undergraduate level should closely follow the trend of the times development and cultivate high quality comprehensive application talents conforming to the market demand. At present， some vocational colleges focus on upgrading to undergraduate level colleges， but they fail to highlight their own orientation and development ideas. They should pay attention to combine with the current situation of regional economic development， clarify the talent training direction of vocational education， and deeply explore the program and strategy of training innovative talents in different specialties， which is conducive to promoting the economic development of the whole society.

Key words： Logistics Management specialty; undergraduate level; vocational education; training of applied innovative talents

目前，國內物流行業正處于高質量發展的重要時期，對國民經濟發展具有十分重要的支撐作用。尤其是伴隨著工業4.0時代的到來，傳統的勞動力供需格局被打破，促使我國物流行業向數字型和智能型方向轉變。根據制造業人才發展規劃指南所作出的重要指示，當前物流專業人才輸出主要以高職專科和普通本科層次為主，然而這兩種人才難以兼顧高技術和學業水平，因此都不能很好地滿足現代社會對新時代物流人才所提出的需求。對此，本文立足于當前高校的教育情況，深入探討物流管理專業本科層次職業教育應用創新型人才的培養策略。

1 ? ?職業本科物流管理專業的重要作用

目前，物流行業在國內發展如火如荼，物流管理專業主要是指在開展社會再生產活動的過程當中，專業管理人員通過采用管理的相關原理和方法，對整個物流活動進行統一的計劃和組織，進而實現有效的指揮和協調，同時對各項物流活動的開展情況進行控制和監督，實現這些活動之間的協調和配合。開展物流管理工作，有利于降低全過程當中需要投入的物流成本，進一步提高整體工作的執行效率，對于企業來說也更能保障整體的經濟效益[1]。由于物流行業在國民經濟發展過程當中扮演著十分重要的角色，具有突出的戰略性和先導性地位，因此當前在推動經濟高質量發展的過程中，也要注重實現物流行業的高質量發展。物流行業的高質量發展有利于保障企業本身的正常運營，也有助于支撐相關產業，帶動更多的稅收和就業。本科層次職業教育物流管理專業開設的目的主要是在當前的經濟環境下，為了帶動區域經濟實現更快的增長，致力于培養更多的高層次專業人才，通過開展系統的培訓工作，培養能夠創造性運用物流管理專業相關知識，開展實踐活動、從事相關規劃和管理工作的人才。

2 ? ?當前物流專業本科層次職業教育人才培養模式現狀分析

國家強調，應當注重培養和提升學生的學習能力、實踐能力以及創新能力，高職教育體系明確自身在培養符合市場需求的高創新能力應用型人才過程中應當承擔的責任和義務。因此，本文首先對當前物流專業本科層次職業教育人才培養模式的現狀進行研究。

2.1 ? ?國內研究現狀

與發達國家相比，我國物流專業及相關行業總體來說起步較晚，但是近些年來卻得到快速的發展。目前，國內有將近500多所本科院校和900多所高中學校開設了這門專業課程，而且在市場高需求的環境下，學校每年要向社會推送大量的人才。雖然本科層次在校生規模十分龐大，但是依然難以滿足用人單位以及企業對該行業的人才需求[2]，造成這種現象的關鍵在于高校采取的人才培養模式難以與企業實際需求之間實現良好的對接和匹配，導致物流人才本身的層次不夠。當前，物流行業在人際協同、跨界融合的背景下，正在朝著智慧物流的方向轉型升級，傳統的技術性人才難以滿足企業發展的需求。現階段，國內智慧物流對相關從業人員的理論知識和實踐能力都提出了更高的要求，其中包括有關智能物流設備使用和維護的相關技能、優化智慧物流流程和現場管理的技能以及物流新業態和創新創業相關技能。為了推動物流行業和企業在未來實現高質量發展，就需要著重發展更高層次的職業教育，但國內對于物流人才培養模式的研究，目前還處在探索和實踐階段。

2.2 ? ?高校研究現狀

物流專業目前主要包括七個細分方向，分別是物流工程技術、信息技術管理、金融管理、工程物流管理、冷鏈物流技術與管理以及采購與供應管理。作為一門交叉學科，物流專業不僅涉及經濟和工程相關領域的內容，還包含管理領域的相關理念。近些年來，許多高校和職業院校雖然已經提出物流管理專業應用型人才培養模式的革新方案，但是所涉及的培養項目相對來說較少，為學生提供的實踐機會也比較匱乏，難以收獲理想的社會效益。此外，許多學校對于物流人才的培養和輸出主要包含兩個層次，分別是普通本科以上學歷物流專業學生和高職專科物流專業學生。雖然近些年來招生規模在不斷擴大，但是這兩種類型的學生實際上都難以滿足企業的發展需求。普通本科以上學歷物流專業學生雖然具有一定的學業水平，但是其專業技能水平卻無法滿足崗位要求；而高職專科物流專業學生雖然具備較好的實踐能力，但是受制于自身的學業積累，無法具備較高的學業水平，也難以滿足高技術物流崗位的職業需求。

3 ? ?物流專業本科層次職業教育應用創新型人才培養模式存在的問題

國內職業院校在向社會輸送高素質綜合應用型物流管理專業人才的過程中扮演著重要的角色。因此，其應當注重明確當前本科層次職業教育物流人才培養的具體標準和能力素質要求，深入剖析物流人才培養模式中存在的問題和弊端，并采取有效的改革措施。

3.1 ? ?人才培養面臨的主要問題

結合國內現階段許多物流人才培養工作的開展情況來看，人才培養主要存在以下幾方面的問題。首先，學校所采取的教學方法和手段較為單一，僅僅追求學生在學業考核方面的達標，而忽略了整個過程中對學生創新思維和能力的培養。物流管理專業通常開設的課程包括物流概論、規劃和設計方法等，旨在引導學生學習并能夠應用管理的基本原理和方法，進行采購項目的管理工作，同時還涉及運輸、倉儲、配送以及其他環節的管理。但是，當前教學過程中所采取的教材內容和課程資源并沒有得到及時更新，難以與當前國內物流企業對人才所提出的能力要求相契合，導致已經就業的人才很難適應具體的崗位需求和環境[3]；所采取的課程教材中存在知識點重合和雷同的現象，專業教學標準設置不夠統一，影響學生整體的學習效率。許多本科層次職業院校沒有建立系統的創新能力培養體系，缺乏圍繞國際物流學與國際貿易理論和實物進行的研究，設計的采購過程演練活動缺乏典型性，所設置的實踐課程比重不夠大，導致學生缺乏鍛煉的機會。目前，許多學校因缺乏專業的師資力量而難以滿足實踐教學的實際需求，總體考核和評價體系標準較為單一。

3.2 ? ?未來仍可預見的關鍵問題

在培養物流管理專業以及相關行業人才的過程中，不可避免地會受到學校自身辦學特色和人才定位的影響，以普通本科和本科層次職業院校為主要研究對象，難以達成學生的高學業水平與實踐應用創新能力之間的平衡。物流管理專業是在當前社會再生產過程中所誕生的一門專業學科，有利于各項物流活動得到合理的協調和配合，對物流活動開展的過程進行協調、控制和監督，要注重帶領學生進行廣泛的演練和模擬。目前，一些職業院校開始嘗試采取校企合作模式，根據學生的實際情況以及校內人才培養方案的要求，定期輸送學生去當地企業進行見習和實踐，這種教學思路在大方向上是正確的，但是由于缺乏健全的合作機制，合作方法和路徑較為單一，可能難以兼顧學校和企業的雙方利益，從長遠發展的視角來看，這種關系難以長久維持。還有一些學校雖然建設了校內的實訓室，但是總體利用率不高，或者由于系統缺乏及時的更新和維護，難以跟上物流行業整體的發展進度和速度。學校在選擇物流管理專業應用創新型人才培養評價指標的過程當中，容易忽略當前市場的發展狀況，導致評價指標不夠全面，這也會影響最終的評估效果。

4 ? ?職業本科物流管理專業教學標準的開發過程研究

4.1 ? ?物流產業發展趨勢和課程體系適應研究方法

為了進一步契合當前物流產業整體的發展趨勢和需求，提高畢業生的就業率以及與實際崗位之間的契合度，學校要對當前物流行業以及相關企業的發展現狀開展充分調研，深入了解不同區域的市場需求，并做出系統的調研報告，尤其要梳理清晰物流領域中所提供的職業崗位的具體任職要求。在安排學生參與實踐活動時，教師也可以將這些要求融入其中，設置相應的課程體系和教學內容。通過這種方式，學校與教師可以引導學生面向專業以及崗位需求進行相關能力的培養，從而構建突出職業能力培養的課程體系。

4.2 ? ?專業教學標準編制研究過程

學校應當對物流產業以及相關行業的各項標準進行廣泛的調查和收集，并且要借鑒國外專業人才培養與課程體系的建設經驗，在比較的過程中實現有機融合。除了要注重相關標準的銜接工作外，也要考慮本科層次職業院校教學評估的標準與學位授予的基本要求之間實現良好的銜接。在編制職業本科專業教學標準的過程中，還要提高本科教學的質量，這樣有利于更好地滿足當代經濟社會發展的基本需求，也能夠為相關工作提供有效的指導，從而構建具有中國特色的職業本科教育。

4.3 ? ?職業本科物流管理專業教學標準評價

從本科層次職業教育的研究角度來看，學校應當對當前的專業教學標準評價機制進行完善和調整，要突出以職業本科教育為主題的思想觀念，及時開展對學生職業生涯規劃的相關指導，堅持以學生職業能力素質培養為基礎，借助典型的產品案例為教學載體，對學生的職業技能進行充分的鑒定，并在此基礎上，全面構建物流管理專業教學標準和課程評價體系，進而為今后的專業教學發揮有效的指導作用。

5 ? ?物流專業本科層次職業教育創新型人才培養模式改革策略

5.1 ? ?注重突出人才培養定位

各地區之間經濟發展狀況存在不同程度的差異，這也會影響當地本科層次職業教育的開展情況。對此，學校應當結合自身的辦學特色，充分體現所在區域的區位優勢，突出人才培養定位。目前，許多院校物流管理專業畢業生存在供不應求的情況。對此，學校應當精準對接產業發展需求，加強與順豐、京東以及其他知名企業之間的校企合作，不斷探索產教融合的發展路徑和策略。首先應當明確本科層次職業教育物流專業應用創新型人才培養定位，充分解讀國家有關職教發展和改革所作出的相關重要政策，在當前注重質量提升的新階段，明確加強課程建設對于提升職校內涵的重要意義。由于職業教育和本科院校所設置的專業課程以及訓練程序存在一定的差異，在實施的過程當中，應充分體現學校自身的辦學特色，為學生盡可能提供豐富多樣化的活動，在具體的實踐過程中提高自身的專業技能水平。除此之外，還要開展創新型訓練工作，使學生在參與校內實習的過程當中，增強自身的創新意識和思維。只有將創新性理念融入教學模式的改革過程中，才能充分體現物流專業本科層次職業教育的人才培養特色，也更有利于幫助學生拓展思維，運用所學知識靈活應對各種難題。

5.2 ? ?不斷加強創新性訓練

物流管理專業的學生在校學習期間，要配合學校的職業生涯規劃，加強對專業的認知，并參與相關實習活動，學校也會帶領學生進行行業的調查和訪談，幫助學生深刻了解該行業的發展，深化對行業的認知。從現階段物流管理專業人才就業的情況來看，學生在校所學的知識主要集中在理論方面，并沒有進行深入的延伸，這將影響學生對理論知識和實踐技能掌握的平衡，容易產生理論和實踐訓練脫節的情況，對此需要不斷加強對學生的創新性訓練。開展一系列課外訓練和實踐的項目活動，有助于檢驗學生對物流管理專業理論知識的掌握程度，比如教師可以在開展實驗訓練的過程中，組織學生自主或者以小組為單位完成項目和實驗活動。學生在親自動手操作和實驗的過程中，能夠更加直觀地感受開展實驗的必要性和重要性，并從實驗結果中加深對相關理論知識的掌握程度，進而更加深刻地掌握實驗結果和結論。當地物流企業可以向學生發布具體的項目內容，在教師的專業指導下，讓學生自主對項目進行總結和反饋，以便更好地理解職業發展需求以及物流企業最新崗位的人才要求。以此為基礎開展創新性訓練和實踐教學，更有利于將課堂實驗項目和物流企業頂崗實習實現有機融合，從而確保對學生的實踐應用能力的培養能夠無縫對接物流企業的最新需求。

5.3 ? ?合理考核學生實踐能力

從長遠發展的視角來看，本科層次職業教育物流人才培養工作可預見的關鍵問題之一在于，選擇人才培養評價指標不夠全面，將影響最終的評價結果，不利于學校人才的全面發展和進步。對此，需要積極探索多元化量化標準，除了要引導學生積極掌握物流管理專業的相關理論知識之外，還需要對當前的教學體系做出針對性的調整，將應用創新能力的培養方案融入其中并進行相應的考核。要注重開設具體的項目實驗教學課程，為學生提供當地的一些作業計劃方案設計項目，組織學生分別扮演項目負責人和相關角色，全程操控貨物運輸的整個流程，模擬并體驗該行業的業務場景和決策環境。運用這種教學方式有利于保障學校整體人才培養質量，可以快速實現物流人才培養的具體目標。要充分根據現階段學生之間存在的個體差異設置分層培養方案，同時也要注重個別突出人才自身的全面發展。在改革教育理念和教學模式的過程中，要對學生的學習思路和接受能力進行必要的調整，充分利用學校各項器械和資源打造競賽訓練場地，并采取適當的激勵方式，讓學生能夠自覺參與其中。要借助合理的考核方式，檢驗學生在一段時間內是否對自身的實踐能力和綜合素質有準確的定位，以及進行自我檢驗和考核評估人才培養方案是否彰顯學校特色。

5.4 ? ?為創新性人才提供實習崗位

創新是社會和國家進步的動力源泉。因此，學校在調整和改革物流管理專業教學模式和手段的過程中，要盡可能為物流創新性人才提供相應的實習崗位，以便學生能夠在具體的崗位中鍛煉自己的應用能力和實踐能力，加強對所學知識的應用。在落實實踐訓練課程的過程中，教師也要根據學生的訓練狀態和態度做出有效的指導，帶領學生完成實踐計劃，從而有效保障整體的教學效果。學校也要合理利用社會資源，在校外開設相應的工作室和實訓環境，鼓勵學生大膽進行訓練和模擬。目前，物流管理專業最常見的手段就是借助虛擬仿真技術與專業課程之間進行有機融合，這也是當前物流管理專業和企業實現產教融合所作出的一項突出性研究成果。學校應當加強對智慧物流系列教材的應用，比如《智慧物流概論》《智慧物流裝備與應用》等，也要與當地企業之間建立長期的合作關系，引入一些先進的合作項目，為不同學校的學生提供交流經驗和互相學習的機會，更有利于提高學生的合作能力和交流能力。通過這種方式，學生可以進行自我省察和總結，分析自身存在的問題和不足，并大膽地進行創新實踐。

5.5 ? ?加強教學團隊建設

結合現階段職業高校物流人才培養工作面臨的重要問題，當前部分學校專業師資團隊匱乏，教學形式單一，在教學過程中并不注重對學生創新思維和能力的培養，這樣的教學模式會影響課程內容和資源的更新速度，不能完全契合當前物流企業和行業對于人才所提出的能力要求。針對這些問題，職業院校必須建設實踐型物流教學團隊，打造雙師型教師團隊，并定期組織教師進入優秀的院校進行深造和培訓，通過這種方式可以鼓勵大量的教師進行頂崗實訓，在當地企業中積累豐富的經驗，也可以將一些項目的內容和崗位的能力要求融入課程內容之中，從而建立穩定的教學合作機制。教師要結合學校物流人才的培養定位，積極向優秀的物流企業專家學習，共同編制符合學校人才培養要求的物流教材，在潛移默化中培養學生的創新思維和能力素質。同時，也可以豐富課程內容，帶領學生了解物流行業的前沿發展動態信息，從而正確把握對該專業人才培養的定位。

5.6 ? ?構建系統化培養平臺

為了進一步提高物流專業本科層次職業教育人才培養的質量，學校要積極打造理論和實踐兼顧的系統化培養平臺，堅持以培養和提高學生的應用創新能力為根本目標，兼顧學生在學業水平和實踐能力方面的培養工作，重點培養學生物流高技能應用水平以及創新能力。結合物流行業的具體標準，以國家級和省級一流本科課程為示范，自主建設慕課與利用其他平臺的在線網絡資源，構建翻轉課堂，推進專業內涵朝著智慧物流方向發展。首先，學校可以與當地物流企業建立長久的合作關系，結合相關理論體系以及對人才所提出的要求，共同制定具體的實施方案。其次，將國家級和省級各項物流競賽的相關信息在平臺上進行推送，借助工學結合的項目內容指導學生，企業專業人員也可以為學生在技術方面提供有效的指導，以便學生加強對具體崗位的認知和了解，使其在正式就業之前就能積累豐富的經驗，將自身所學的知識應用在不同崗位之中。學校應結合學生自身職業發展的需求，不斷調整實踐教學內容，升級和改造平臺和實訓條件，以便學生能夠在平臺上及時對項目的完成情況進行反饋，教師也可以此為依據對自身的教學方案和內容做出適當的調整。

6 ? ?結 ? ?語

綜上所述，面對當前物流人才供需錯位的現象，為了進一步推動現代物流行業獲得高質量發展，實現向數字型和智能型的快速轉變，本科層次職業院校應積極貫徹國家頒發的一系列政策，完善和調整當前的職業教育，暢通專業技能人才成長通道。同時加強對物流管理專業教學標準的開發和研究，將促進人才全面發展和服務經濟發展作為出發點和落腳點，充分突出高層次職業教育特色的人才定位，并以此為基準制定詳細的人才培養策略，為我國物流管理專業未來的發展注入源源不斷的動力。

參考文獻：

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