家長學(xué)校：喚醒生長的力量

沈群亞

［摘要］ 為構(gòu)建家校共育的有效機制，提升家長的家庭教育能力，通過管理優(yōu)化、師資優(yōu)化、課程優(yōu)化的“三優(yōu)”模式做好頂層架構(gòu)，以系統(tǒng)式、泛在式、沉浸式的“三式”學(xué)習(xí)模式開拓家長學(xué)校的服務(wù)路徑，還以常態(tài)化、系列化、多元化、序列化的“四化”協(xié)同模式，增進(jìn)家校共育活動實效，實現(xiàn)師生和家長的共同成長。

［關(guān)鍵詞］ 家長學(xué)校；生長力；創(chuàng)新路徑

習(xí)近平提出了“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子”的新時代家庭教育指示精神。家庭教育是教育系統(tǒng)工程中的重要組成部分，對孩子的成長具有舉足輕重的作用。然而，綜觀當(dāng)前的家庭教育，我們不難發(fā)現(xiàn)這些問題：教養(yǎng)過程中家長溺愛孩子或期望值過高；家長和孩子常因溝通不暢而引發(fā)親子矛盾；家庭教育的能力和水平參差不齊，有些教育理念和教育方法失之偏頗；家校協(xié)同過程中家長的職能錯位；等等。因此，學(xué)校以專業(yè)、精準(zhǔn)、前沿為目標(biāo)，以打造規(guī)范化、特色化的家長學(xué)校為重要抓手，積極開拓“三優(yōu)”“三式”“四化”模式，向家長傳播科學(xué)系統(tǒng)的育人理念和育人方式，幫助家長樹立正確的教育觀、人才觀，推動學(xué)校教育和家庭教育有機融合，形成合力，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、頂層設(shè)計：“三優(yōu)”架構(gòu)喚醒教育生長力

如何依托家長學(xué)校喚醒教育生長力？首先，學(xué)校從管理、師資、課程三方面入手，做好家長學(xué)校的頂層設(shè)計。

1.管理優(yōu)化：助推家長學(xué)校規(guī)范運行

為系統(tǒng)開展家長學(xué)校工作，學(xué)校組建家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，形成了“校長室—德育處（學(xué)生發(fā)展中心）—年級組”的管理鏈，實現(xiàn)從決策、執(zhí)行再到實施的層層推進(jìn)。學(xué)校成立學(xué)校家長學(xué)院（即同心管理課程），合理架構(gòu)家長學(xué)院組織，下設(shè)資源開發(fā)部、志愿服務(wù)部、課程培訓(xùn)部、后勤保障部、家校互通部、活動策劃部、宣傳組織部七個部門，大家各司其職，共同拓展育人渠道，推動家長學(xué)校高效運轉(zhuǎn)。

2.師資優(yōu)化：打造家長學(xué)校核心團(tuán)隊

為全面構(gòu)建家校一體的家庭教育生態(tài)圈，學(xué)校著力打造家長學(xué)校的三支核心隊伍，一是教師講師團(tuán)。教師講師團(tuán)以校長、德育主任和班主任為主，分期、分批參加家庭教育指導(dǎo)各類培訓(xùn)，遴選骨干教師，增設(shè)家庭教育專委會，赴名校進(jìn)行家長學(xué)校實地考察，開展家庭教育教研，多次舉行家校溝通主題的論壇，并定期邀請專家參與會議，為班主任答疑解惑。二是專家講師團(tuán)。校外聘請嘉興市家庭教育指導(dǎo)師、市關(guān)工委講師、市青潤萬家講師、市人民醫(yī)院兒科專家等各類專家共同組成外聘講師團(tuán)，為家長開展專題講座或個別輔導(dǎo)。三是家長講師團(tuán)。學(xué)校邀請家教有方、子女學(xué)業(yè)有成的家長分享育兒經(jīng)驗，傳授育兒妙招。如此，教師、專家、家長三方聯(lián)動，為家長學(xué)校積淀了豐厚的師資力量。

3.課程優(yōu)化：創(chuàng)生家長學(xué)校核心項目

任何一項教育工作要落地生根，必須實現(xiàn)常態(tài)化管理，這就需要用課程去保障和落實。學(xué)校根據(jù)實際情況和家長溝通過程中的實際問題，構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會全方位支持的貫通一體、開放協(xié)同的家長學(xué)校課程，探索家庭教育的特色發(fā)展。學(xué)校以“知行”家長課程為統(tǒng)整，劃分為“知”課程和“行”課程：“知”課程是專門為家長設(shè)計的，關(guān)于家庭教育的通識問題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、成長養(yǎng)育等方面，共架構(gòu)了年段分析課程、成長規(guī)劃課程、問題診療課程、學(xué)科答疑課程、溝通策略課程、育兒分享課程六大課程；“行”課程是為家長提供參與學(xué)校管理、協(xié)同教師共育、開展親子活動的平臺。如此，學(xué)校為家長提供了豐富的、可自主選擇的適性教育課程菜單（如圖1）。

二、路徑創(chuàng)新：“三式”研訓(xùn)提升教育勝任力

學(xué)校秉承“點、線、面結(jié)合，全方位覆蓋”的模式，系統(tǒng)實施“知行”家長課程，并開展多種形式的培訓(xùn)、研習(xí)，轉(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念，提升家長的家庭教育能力。

1.“多渠道”線下課程，催生系統(tǒng)式學(xué)習(xí)——增廣度

針對“知”課程的六大內(nèi)容，我們采用多渠道的方式向家長推廣。一是全員專題講座。學(xué)校開展通識培訓(xùn)，邀請專家進(jìn)行授課指導(dǎo)，做到三個保證：保證時間、保證場地、保證內(nèi)容。如“智慧父母助力親子關(guān)系”“以美好的姿態(tài)迎接初中”“如何跨越青春期”等專題講座，讓家長坐得住、聽得進(jìn)、有收獲。二是班級“變臉”家長會。班主任們各顯神通，對家長會進(jìn)行突破創(chuàng)新——“菜單式”家長會針對性強，受到家長們的熱烈歡迎；“家長主導(dǎo)式”家長會以家長為主體，參與面廣，家長們觸動很大；“診斷式”家長會實效性強，家長們受益頗多……三是“一對一門診式”交流會，根據(jù)家長需求，學(xué)校成立“暖心幫幫團(tuán)”，切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、習(xí)慣培養(yǎng)、心理等方面的各種問題和困惑。在雙休日和節(jié)假日，家長可以用“預(yù)約制”的方式點對點、面對面地咨詢具有專業(yè)知識的家長或?qū)＜摇Ｋ麄儠槍议L們的問題，開展科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，給予合理的意見或建議，并聯(lián)結(jié)班主任，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和跟進(jìn)，實現(xiàn)了家校充分、全面、深度的合作。如此，“多渠道”的線下課程，催生家長系統(tǒng)式學(xué)習(xí)，有助于提高家長的育人素質(zhì)，有效促進(jìn)孩子健康成長。

2.“E平臺”線上互動，催生泛在式學(xué)習(xí)——促頻度

在大數(shù)據(jù)時代下，各種各樣的技術(shù)平臺促進(jìn)了教育的改革，也拓寬了家校溝通的渠道。為此，我們利用新媒體為家長學(xué)校開辟了多樣化的溝通方式和內(nèi)容豐富的特色欄目。例如，學(xué)校利用釘釘群開展“相約星期六”活動——每個周六的20 ： 00，我們會定時向家長推送家庭教育指導(dǎo)微課以及家庭教育實踐的新動向、新內(nèi)容、新成果，為家長提供更為豐富的教育資訊。同時，我們還利用班級圈、云家長會、電子班牌、線上讀書會等，讓家校溝通更加及時、便捷、高效，提高家校溝通的頻度，催生常態(tài)式學(xué)習(xí)（如圖2）。

3.“特色化”班級模式，催生沉浸式學(xué)習(xí)——提深度

在普及家長學(xué)校活動的前提下，學(xué)校各個班級也根據(jù)實際情況，開展各具特色的班級家長學(xué)校。例如，“家育研習(xí)團(tuán)”活動將班級里的學(xué)生家長根據(jù)家庭基本情況、家庭教育情況、家庭教育存在的困惑和需求等分成不同的研習(xí)小組開展家庭教育指導(dǎo)。“麥田電臺家長之聲”是我們在喜馬拉雅平臺上開設(shè)的班級電臺欄目，每天由一位家長負(fù)責(zé)“家育金點子”的錄制，可以是自己的育兒法寶，也可以是收集到的育兒經(jīng)驗等。每天睡覺前，家長們都可以打開班級電臺，收聽身邊家長的育兒故事。“主題式家長沙龍”由班級家長們自定時間、地點，以解決團(tuán)隊的實際問題為目標(biāo)，就教育的困惑提出思辨性議題，讓優(yōu)秀學(xué)生的家長分享育兒經(jīng)驗，這也是家長們診斷自己、不斷優(yōu)化、完善教育思想的一次自我提升（如圖3）。如此，家長學(xué)校步入科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化軌道。

三、效益增值：“四化”協(xié)同激發(fā)共育生命力

活動體驗是深化教育教學(xué)效果的有效形式，共同成長是家長學(xué)校的最終目標(biāo)，也是家長學(xué)校的價值體現(xiàn)。新穎的合作式活動（即家長“行”課程），可以推動家長成為教育的參與者、服務(wù)者和實施者，從而提升家庭教育的效益。

1.志愿服務(wù)常態(tài)化，提升家長參與認(rèn)同感

學(xué)校建立了家長、老師和學(xué)生三級義工組織，“家長義工”（同行服務(wù)）已成為學(xué)校的一股重要力量。家長義工護(hù)苗隊始終堅持著一個理念：“家長辛苦一天，孩子平安一年”，為孩子撐起一把亮麗的安全綠傘；學(xué)校文藝演出、運動會、科技節(jié)等大型活動中，有的家長義工在維持秩序，有的家長負(fù)責(zé)給學(xué)生化妝，有的家長負(fù)責(zé)做好后勤服務(wù)等；家長義工還與海寧市義工協(xié)會建立合作關(guān)系，與紅色輔導(dǎo)員們組織開展愛心義賣、志愿幫扶、文明宣傳等8大校外實踐項目。常態(tài)化的志愿服務(wù)讓越來越多的家長們參與到學(xué)校的管理中來，在體驗中了解學(xué)校、了解孩子，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成教育合力。

2.親子活動系列化，挖掘情感交流生長點

親子活動（同行活動）能夠增進(jìn)家長與孩子間的情感交流，也為提升學(xué)校美譽度奠定了基礎(chǔ)。“4A”親子課程是我們同心活動中的主打課程。“4A”即A DAY（每日進(jìn)行親子談心）、A WEEK（每周至少開展一次親子閱讀）、A MONTH（每月至少開展一次親子運動）、A YEAR（每年開展一次親子遠(yuǎn)行）。幼小銜接系列親子活動有“大手牽小手”入學(xué)禮、“我眼中的新學(xué)校”親子繪畫比賽、“看，我是小小解放軍”軍訓(xùn)展等，這些活動不僅增強了親子間的情感交流，也為教師與家長、家長與家長之間搭起了一座溝通的橋梁。

3.同行課堂多元化，彌補家校銜接空白點

每一個孩子背后都有一群家長，而每一位家長都有其自身的獨特性。為了充分利用家長的興趣、愛好、職業(yè)特點，挖掘家長自身的教育資源，彌補學(xué)校教育的空白，“行”課程推出了“同行課堂”，邀請家長進(jìn)校、進(jìn)班級給學(xué)生上課，不僅幫助學(xué)生增長知識、拓寬視野，同時，還讓家長親身感受教師這個職業(yè)，深刻理解教師的工作性質(zhì)。例如，萌萌媽是一位醫(yī)生，她結(jié)合自己的特長，為學(xué)生帶來了一堂健康保健課；汐汐媽是一位烘焙師，為學(xué)生示范做小餅干和雪媚娘……家長們在各顯神通的同時，學(xué)會了與孩子平等相處，更是獲得班級其他家長的贊揚，感受到走進(jìn)課堂為學(xué)生服務(wù)、共同成長的價值所在。

4.表彰評價序列化，提升家校合作積極性

為促進(jìn)家校協(xié)同育人、家長學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校積極探索家長學(xué)校的評價機制。我們開展家長學(xué)校學(xué)習(xí)積分制，做到用直觀的形式衡量家長參與家長學(xué)校的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。例如，學(xué)校在每次線上活動中采用“親子互評制”，讓學(xué)生作為“小先生”監(jiān)督爸媽學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型家長學(xué)校；每學(xué)期評選“優(yōu)秀家長”和“星級家長義工”，通過家長去影響家長，用優(yōu)秀者的聲音來喚醒其他家長的改變與成長；開展個性化的優(yōu)秀家長評選活動，如“暖心爸媽”“熱心家長”等，大大提高了家長的積極性。

家長學(xué)校的創(chuàng)新建設(shè)，讓家長從經(jīng)驗思維向理性思維、科學(xué)思維轉(zhuǎn)變，提高了家長教育子女的能力和水平，有效增進(jìn)了親子關(guān)系；同時，也探索了家校協(xié)同教育的新途徑，開創(chuàng)了班級家校合作的新模式，形成學(xué)生健康成長的立體育人環(huán)境。但是家長學(xué)校的推進(jìn)，并不是一蹴而就、一朝一夕的事情，需要專業(yè)研究者與一線教師竭誠合作、堅持不懈的探索。學(xué)校將和廣大家長以及社會各界，懷著相同的期許，以飽滿的激情、昂揚的姿態(tài)和豐盈的智慧共同投入家校共育中去。

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