小學校園足球實施策略研究

任興琪

摘 ?要：小學體育是增強學生身體素質、鍛煉學生運動技能的主要學科。而在小學階段開展校園足球，不僅有助于豐富體育教學內容，還能激發學生的運動潛能，使他們認識到競技體育的樂趣和魅力，進而更加積極、主動地參與足球課堂和足球訓練。文章分析了小學校園全面實施校園足球的價值，并從多方面探討實施校園足球的策略。

關鍵詞：小學體育；校園足球；身體素質

在建設體育強國的背景下，小學體育教學和訓練受到了更加廣泛的關注。作為體育教學中的重點內容，足球項目的重要性不言而喻。而只有真正將足球作為體育教學中的一個常規項目，讓足球回歸教育，足球教學和訓練才有可能走上正軌。筆者結合實際教學經驗，談談校園足球的實施價值和實施策略，以提高校園足球的質量和水平。

一、小學校園足球的實施價值

1. 德育價值

德育是小學階段的重要教育內容，也是課程改革背景下小學體育教學工作的重點方向。而在小學校園中實施校園足球，有利于學生在互幫互助的氛圍中形成團結一致、共渡難關的意識和集體精神，讓他們在學習足球技術、突破訓練難點的過程中形成良好的道德品質。與此同時，在開展足球競賽的過程中，學生不僅會與隊友展開合作，也會在良性競爭中形成遵守制度、尊重他人的優良品格，這對于達成德育目標起到了推動作用。

2. 體育價值

足球是體育教學中的重要項目之一。在實施校園足球時，足球項目的普及率得到了提高，激發了學生對足球項目的興趣。隨著足球項目教學的發展，教師的專業能力也隨之提高。在開展足球教學和訓練活動時，教師采取的方法和策略專業性更強。在專業性和科學性較強的足球教學環境中，學生的身體素質得到了鍛煉，校園足球的體育價值得到了體現。

3. 智育價值

學生的身體健康程度與其智力發展水平之間具有密切關系。在校園足球的教育背景下，學生能夠在鍛煉身體協調性和靈敏性的基礎上進一步發展思維能力和學習能力，使他們吸納知識的速度和質量有所提高。除此之外，在足球項目上取得良好的訓練成果，也能讓學生堅定自己學習足球的信念，增強他們的自信心，這也推動了學生的智力發展。

二、小學校園足球的實施策略

1. 身臨其境，激發學生的足球興趣

基于小學生的年齡特點，興趣和情緒對于足球教學的效果具有較大影響。教師要以激發學生的足球興趣為主要教學目標，精心設計和規劃足球教學和訓練計劃，以學生的年齡特點、思維水平和身體素質等因素為依據，創設趣味化和生活化教學情境，使學生產生身臨其境之感，讓他們在具體情境中感受足球運動的魅力和樂趣，進而將足球視為一種興趣和愛好。同時，在創設情境的過程中，教師要注重情境與信息技術和學生實際生活的結合，引導學生在觀看足球比賽視頻、回顧生活經驗時明確足球運動的重要性，進而主動參與足球課堂和足球訓練。例如，在足球項目的跳躍訓練中，為了調動學生的訓練積極性，教師可以創設生活化的趣味情境，引導學生將自己想象為一只小青蛙，在訓練場地上畫出荷花模樣的跳格，要求學生按照先后順序展開跳躍訓練，鍛煉他們的肢體協調性和肌肉的靈活度。而在跳躍訓練中，教師可以通過語言引導的方式，激活學生的想象力，這樣有助于調動他們的積極性和主觀能動性。在輕松愉悅的訓練氛圍中，學生的訓練熱情會空前高漲，足球訓練的效果也能達到預期目標。

2. 完善設施，保證基礎物質條件

在實施校園足球時，足球教學設施具有不可替代的作用。為了保證足球教學和訓練中的基礎物質條件，學校可以完善體育設施，為教師和學生提供類型豐富、數量充足的足球器材和訓練設施。在保證學生基本訓練需求的基礎上，盡全力保障學生的安全，使學生能夠完成基本訓練任務。除此之外，教師還可以利用生活中常見的素材和材料，引領學生自主制作足球訓練器材，提高學生的參與度，讓他們真正認識到足球項目對人們日常生活的重要影響。例如，在足球跑動訓練中，教師可以引領學生搜集家中和校園中的廢舊紙箱，利用紙箱制作障礙物，這樣既能保證學生在日常訓練中擁有基本的物質條件，又能踐行和落實環保理念，實現廢舊物品的二次利用，還可以豐富學生的學習體驗，進一步調動他們參與課堂的積極性。

3. 創新方法，提高足球訓練效率

創新教學和訓練方法有助于提高足球訓練的效率。教師可以結合學生的思維特點和足球教學的具體內容，對現有的教學方法進行改革和創新。教師可以采用合作訓練法，增強學生的集體意識，讓他們在互幫互助的氛圍中共同突破訓練難關，促使他們在集體中找準自己的定位，這樣不僅有利于活躍訓練氛圍，還有助于全面提高足球訓練的效率。例如，為了鍛煉學生的肢體協調性，教師可以采用“十人十一足”的訓練方法，以每十名學生作為一個整體，將相鄰兩個人的腿綁起來，讓他們根據教師的指示做相同的動作，從而提升合作小組的默契性。教師還可以采用游戲訓練法。針對學生的年齡層次和思維水平，采用能夠吸引學生注意力的訓練方式，讓學生在參與游戲時學習足球項目中的基本動作，了解基本規則，以此達到提高訓練質量和效率的目的。

4. 文化育人，營造良好文化氛圍

德育是小學體育學科的教育任務之一。為了發揮足球項目的德育價值，教師要堅持文化育人的理念，為學生營造良好的文化氛圍。通過引入足球運動員的勵志故事、足球項目的演進歷史等文化元素，賦予足球項目以德育價值，讓學生能夠在足球項目的訓練中感受文化的力量，使他們受到環境和氛圍的影響，形成艱苦奮斗、不畏困難的意志品質，從而促使學生更加自如地應對人生不同階段的困難和阻礙。例如，教師可以借助多媒體技術展示和播放足球運動員梅西的成長故事，讓他們在梅西的成長經歷中明白“成功 = 三分天賦 + 七分努力”，從而在促使學生產生情感共鳴的基礎上，磨煉學生的意志，體現足球文化的育人功能。

5. 優化評價，全面提高學生素質

考核和評價是校園足球教學中的重要環節。在評價環節，為了全面提高學生的素質，教師可以對現有的評價機制進行完善和優化。從以教師為評價主體轉化為以學生、小組、家長和教師為共同主體，從以學生在足球測驗中的成績為唯一評價內容，轉變為以學生身體素質、心理健康水平、道德成長情況等多種元素為評價內容，為學生創造公平、公正的足球訓練環境，讓他們在客觀的評價中了解自己的不足，并在日后的學習和訓練中有針對性地彌補，以此達到提高學生綜合素質和身心健康水平的目的。

三、結束語

在小學階段實施校園足球，不僅可以提高足球教學的質量和效率，還可以促進體育教學的整體發展，為學生創造良好的成長和發展環境，進而實現素質教育的目標。在這個過程中，教師應全方位評估足球教學的方法、形式和內容等方面，在其中融入創新的教育理念，以此實現校園足球的教育價值。

基金項目：2021年度甘肅省“十四五”教育科學規劃重點課題——基于“五育并舉”背景下小學校園足球開展現狀及對策研究（GS［2021］GHBZ099）。

參考文獻：

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