學前教育健康領域中體操與幼兒體能相結合的思考

龔真菡

摘 ?要：健康領域是幼兒教育五大領域之一，目的是通過組織活動來促進幼兒身心的健康發展。對于此，文章從健康領域中的體操教學現狀著手，闡述體操對于提升幼兒體能的作用，然后依據幼兒的年齡特點，探究體操與幼兒體能訓練相結合的教學，以達成幼兒素質教育的目標。

關鍵詞：學前教育；健康領域；體操；體能訓練

幼兒體操教學內容較為簡單，主要是指導幼兒進行簡單的徒手操、隊形排列和肢體動作，這與幼兒其他的體育活動相比較為平和，但對于幼兒體能的提升卻有著積極的影響。在體操中融入體能訓練有利于幼兒形成良好的生活習慣，并強化幼兒的心理素質，促進幼兒健康成長。

一、學前教育健康領域活動教學的現狀

1. 教師專業素養有待加強

當下的學前教育雖然已經在不斷的改革中朝著幼兒素質教育的目標前行，但由于之前較長一段時間內幼兒教育并不受重視，導致在教師資源的培養上有所失衡，尤其是相較于基礎教育階段的師資力量，幼師的專業素養和教學能力有待提升。部分幼兒教師在指導幼兒參與健康領域的活動學習時能力不足，不能及時根據幼兒的學習情況或個性特點對幼兒進行相應的、有效的引導，使幼兒的能力沒有得到有效發展。許多健康領域活動的教學流于形式，沒有達到健康教育的目的。這類問題是幼兒園亟須解決的問題。加強幼兒園教師資源，強化幼兒教師的專業素養和教學能力是保障幼兒體操教學水平的重要前提。

2. 教學活動的安排和設計缺乏創意

健康領域活動是發展幼兒身心素質的重要教學活動，除了要在幼兒的生活方面進行引導教學，還需要實施針對幼兒身體發育和機能發展的創新教學活動。但就目前的大環境而言，學前教育中健康領域的活動安排和設計并沒有做到這一點。大部分幼兒園在實踐中只是按照以往的經驗安排教學活動，對體操活動的多樣性沒有進行探索。而對于缺乏創新的教學活動無法充分調動幼兒的積極性和參與熱情，幼兒在活動中不能展示自己的特長，阻礙了幼兒身心的健康發展。

二、體操與體能相結合教學對幼兒健康發展的積極影響

1. 提高幼兒的身體機能，強化幼兒的運動意識

體操與體能相結合教學有利于促進幼兒骨骼、肌肉的發育。幼兒年齡小、身體機能處在快速發展的階段，而體操運動量適中，幼兒可以在較為平和的體操運動進行訓練，符合幼兒的機能訓練的要求。教師要通過體能訓練教學，使幼兒在活動中更為平穩地進行呼吸，不斷提升幼兒的身體機能。幼兒在進行體操運動的過程中可以通過協調身體動作逐漸習慣體能的訓練，這對培養幼兒的毅力、耐力有促進作用，也是增強幼兒的運動意識，發展幼兒體育運動興趣的重要途徑之一。

2. 提高幼兒肢體的協調性，促進幼兒良好發育

幼兒可以通過體操的動作訓練逐漸學會如何協調四肢、呼吸，在領悟體操動作的過程中強化體能。同時，體操的鍛煉也促進了幼兒的大腦發育。幼兒需要記憶體操動作并將動作標準化，久而久之，幼兒會找到適合自己的方法，學會體操動作和隊形站位。而且，幼兒在學習體操的過程中能夠與教師或其他幼兒保持互動，這對于幼兒的智力發展也有著積極的意義。

三、體操與體能相結合教學的具體實踐

1. 依據幼兒的年齡特點，設計體操與體能相結合的教學活動

教師要基于幼兒的年齡特點，理解幼兒的學習方式和特點，據此進行教學活動的設計和安排，因材施教。教師可以以幼兒的年齡特點、身體素質、個性發展等作為體操與體能活動設計的依據，進行層次化的體操與體能教學。小班幼兒身體平衡能力和肢體協調性較差，容易出現摔倒的問題。因此，教師設計體操與體能活動時應該從簡單的形式出發，逐漸強化幼兒的體能。而隨著幼兒進入中班、大班之后，肢體協調性有了一定的提升，教師需要結合幼兒具體的發展情況對體操活動與體能訓練進行層次化安排設計。

例如，在中班幼兒體操與體能相結合的教學活動的安排上，由于幼兒已經具備較好的模仿能力，其身體的記憶力、肢體的協調性相較于小班幼兒也有了質的發展，并且對于體操與體能的多樣變化有了新的追求。故教師可以設計一些結合隊形變化、肢體動作豐富的體操與體能活動，促使幼兒通過完成體操動作逐漸積累更多體操動作，提升體能，進而提高運動能力。

2. 采取多元創新的教學方法，激發幼兒的體操與體能鍛煉興趣

幼兒的心智發展尚不完善。在健康領域活動中，大部分幼兒缺乏自主進行健康運動的意識，對于一些體操與體能活動的訓練不能保持較高的專注度和完成度。對此，教師作為引導者，應當結合實際教學情況進行突破和創新，盡可能為幼兒的體操與體能活動學習營造良好的環境。教師可以從幼兒的興趣點出發，借助多媒體、游戲音樂等方式豐富體操與體能運動活動，激發幼兒體操與體能鍛煉的興趣，促使幼兒積極參與體操與體能活動。基于此，教師再教導幼兒關注健康問題，提升幼兒的健康意識，則會有事半功倍的效果。

例如，在帶領幼兒一起完成體操運動時，教師可以利用多媒體課件播放體操運動的視頻，配合音樂激發幼兒對于體操與體能鍛煉活動的學習興趣。此外，教師可以與幼兒共同跟隨視頻學習和訓練體操動作，這也會在一定程度上激發幼兒的參與熱情。同時，教師可以創新教學形式，每次體操與體能活動中，讓幼兒以輪流循環的方式與教師一起領操，增強幼兒在體操與體能活動中的參與感，實現師生之間良好的互動，促使體操與體能相結合教學發揮效果。

3. 給予全面、針對性的教學指導，促使幼兒的身心健康發展

幼兒在體操與體能相結合的教學活動中離不開教師的教導，受身體素質、學習能力等因素的影響，每名幼兒在活動中都會表現出一定的差異性，而教師需要做的是在體操與體能教學活動中，發現幼兒的個體化問題，并對其進行針對性的指導。此外，教師需要針對幼兒整體在體操與體能活動中的表現進行全面的指導，做到及時溝通、互動、指導，以幼兒的發展為中心，強化幼兒身體素質，落實健康教育的目標。

例如，當發現部分幼兒不能根據體操的節拍完整的完成動作時，教師要及時進行指導。教師可以以鼓勵的方式引導幼兒不斷完善動作，增強幼兒的信心。同時，在體操活動結束后，教師要對幼兒整體的體能訓練活動進行完善的評價指導，以榜樣鼓勵、競爭鼓勵、口頭表揚等方式展開評價，在激勵性指導中，指出幼兒整體存在的問題，進一步完善了體操與體能相結合的教學實踐。

總之，體操與體能相結合教學是學前教育中健康領域活動的重要組成部分，對于身心的健康發展具有積極影響。幼兒健康教育應當通過體操與體能相結合的教學活動培養幼兒樂觀、積極的運動意識，促進幼兒健康發展。

參考文獻：

［1］田婧婧. 關于學前教育健康領域中幼兒體操與幼兒體能相結合的教學思考［J］. 讀寫算，2021（11）.

［2］王蕓. 幼兒體操訓練中家長溝通與合作的重要性［J］. 體育世界（學術版），2020（1）.

［3］王莉萍. 淺析幼兒體操訓練中家長溝通與合作的重要性［J］. 考試周刊，2014（45）.