“數(shù)學(xué)好玩”的關(guān)鍵是如何“玩”得有價(jià)值

高甜

【摘要】 只有讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“好玩”，才能從“玩”中主動(dòng)地獲取知識(shí). 創(chuàng)設(shè)“好玩”“有趣”的數(shù)學(xué)課堂并不很難，學(xué)習(xí)方式有很多. 但是，這些活動(dòng)得到的效果怎樣呢？是否達(dá)到了很高的課堂教學(xué)效率？所以說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂中，“玩”不是目的，關(guān)鍵是“怎么玩”“怎么玩好”，怎么使學(xué)生“玩”得更有意義. 想要使學(xué)生玩有所獲，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，須從三方面入手：準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)，“玩”的目的性強(qiáng)；順應(yīng)學(xué)生心理需求的活動(dòng)，才是真正“好玩”的數(shù)學(xué)活動(dòng)；活動(dòng)組織要嚴(yán)密，使學(xué)生知道“怎么玩”， 怎么“玩得有價(jià)值”.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)好玩；怎樣“玩”；“玩”得要有質(zhì)量

第一次聽(tīng)到有人說(shuō)“數(shù)學(xué)好玩”，就產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，好奇心驅(qū)動(dòng)我定要探個(gè)究竟. 經(jīng)過(guò)查閱資料我了解到，“數(shù)學(xué)好玩”的理論是著名數(shù)學(xué)家陳省身老師提出的，他認(rèn)為，只有讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“好玩”，才能從“玩”中主動(dòng)地獲取知識(shí). 我非常認(rèn)可這一觀點(diǎn)，逐步開(kāi)始探索“數(shù)學(xué)好玩”理論在課堂中的實(shí)踐，勢(shì)必打造更輕松、更有價(jià)值的數(shù)學(xué)課堂. 數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，大部分都是與枯燥的數(shù)字打交道. 如果將數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)用“玩”的方式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂. 可如何在課堂上既能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)好玩”，又能“玩”得有價(jià)值，才是最值得思考和研究的.

創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生“玩起來(lái)”的方法有很多. 方式主要有創(chuàng)設(shè)情景、組織游戲、動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)、自主探究等，教師課前通常都會(huì)預(yù)設(shè)這一教學(xué)策略將會(huì)達(dá)到的理想化的效果. 可是，在外出聽(tīng)課及自身教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師所創(chuàng)設(shè)的這些活動(dòng)并沒(méi)有發(fā)揮出所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，甚至起到負(fù)面作用. 我認(rèn)為，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因有這么幾方面：

１. 教師對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的課前掌握不到位. 如果教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有充分的把握，就很難創(chuàng)設(shè)出有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，也許活動(dòng)很“好玩”，但不會(huì)“有效”.

２. 教師提出的引導(dǎo)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題不夠精準(zhǔn). 教師要準(zhǔn)確把握教材，掌握學(xué)生的接受能力，才能提出準(zhǔn)確精煉的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生指引“有效活動(dòng)”的方向. 這樣，才能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，積極探究出密切結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的數(shù)學(xué)知識(shí).

３. 活動(dòng)組織不嚴(yán)密. 有的教師的教學(xué)思路很開(kāi)闊，會(huì)創(chuàng)設(shè)出很多學(xué)生喜愛(ài)、教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)很好的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中“玩”得很開(kāi)心，場(chǎng)面很熱烈，但是并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，最后草草收尾. 原因就是教師對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)細(xì)節(jié)組織不夠嚴(yán)密，秩序混亂，導(dǎo)致活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果.

“數(shù)學(xué)好玩”的理論看似簡(jiǎn)單，但是要取得好的效果確實(shí)要費(fèi)一點(diǎn)心思. 數(shù)學(xué)課堂中，“玩”不是目的，關(guān)鍵是“怎么玩”“怎么玩好”，怎么使學(xué)生“玩”得有效. 依據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)來(lái)談一下我的思考及做法，供大家參考.

一、準(zhǔn)確把握目標(biāo)，“玩”的目的性強(qiáng)

課堂教學(xué)中，任何一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，哪怕一個(gè)小小的提問(wèn)，目的只有一個(gè)，就是引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo). 所以，教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)前，都要先思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：活動(dòng)的目的是什么？學(xué)生對(duì)這種數(shù)學(xué)活動(dòng)是否感興趣？怎么組織活動(dòng)效率更高？只要圍繞著這樣幾個(gè)問(wèn)題不斷地反思和分析，才能創(chuàng)造出既好玩目標(biāo)性又強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)， “好玩的數(shù)學(xué)”才會(huì)更有質(zhì)量.

二、順應(yīng)學(xué)生心理需求的活動(dòng)，才是真正“好玩”的數(shù)學(xué)活動(dòng)

“學(xué)習(xí)金字塔”告訴我們，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、互相交流、討論、講授過(guò)程中獲得的知識(shí)，在２４小時(shí)后的保持率較高. 單一的被動(dòng)式聽(tīng)教學(xué)習(xí)，知識(shí)保持率是最差的. 所以，要想提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大大小小的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使孩子們?cè)凇巴妗敝兄鲃?dòng)獲取知識(shí).

不同年齡的學(xué)生，他們的需求也會(huì)有很大差別. 同樣的活動(dòng)在低年級(jí)效果驚人，放到高年級(jí)也許就淡而無(wú)味. 只有了解了學(xué)生的需求和愛(ài)好，才能創(chuàng)造出適合他們的活動(dòng). 高年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，可以設(shè)計(jì)探究性的活動(dòng)，使學(xué)生在探索、交流、討論、總結(jié)的過(guò)程中，提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力. 低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、適用于生活、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn).

在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“數(shù)錢(qián)”“換錢(qián)”“逛超市”“我當(dāng)家”等活動(dòng)，將生活場(chǎng)景搬到課堂上，通過(guò)聊天的方式使學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，從中獲取生活經(jīng)驗(yàn).

三、活動(dòng)組織要嚴(yán)密，使學(xué)生知道“怎么玩”， 怎么“玩得有價(jià)值”

１. 教師的語(yǔ)言藝術(shù)直接影響一節(jié)課的教學(xué)效率. 教師語(yǔ)言要準(zhǔn)確精煉，將活動(dòng)目的和方法向?qū)W生傳達(dá)清楚，使學(xué)生知道“自己要做什么”. 這就要求教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，反復(fù)組織語(yǔ)言，用最精準(zhǔn)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo). 這也是教師的一種上課習(xí)慣，只有在平時(shí)的實(shí)踐中不斷地以此來(lái)要求和鍛煉自己，語(yǔ)言水平才能顯著提高.

２. 小組合作要指導(dǎo). 學(xué)生合作探究前，教師要教給學(xué)生合作、探究的方法. 比如，怎樣分工？怎樣記錄？怎樣合作？怎樣才能在最短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)？怎么指導(dǎo)同學(xué)？小組合作不能成為一種形式，而是一種有效的學(xué)習(xí)方式.

３. 活動(dòng)秩序要善于維持. 學(xué)生在活動(dòng)興奮時(shí)，有時(shí)會(huì)忘乎所以. 教師要讓學(xué)生明白活動(dòng)的目的是什么，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后要整理自己的情緒，準(zhǔn)備投入到下一步的學(xué)習(xí)中. 這也是教師日常教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種培養(yǎng). 教師的角色是引領(lǐng)者，不但要懂得引領(lǐng)方法，還要機(jī)智地應(yīng)對(duì)活動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)事件，使活動(dòng)效率達(dá)到最佳.

以上是我對(duì)“數(shù)學(xué)好玩”理論粗淺認(rèn)識(shí). 陳省身老師提出的這一數(shù)學(xué)理論，為我指引了數(shù)學(xué)教學(xué)研究的方向，我將繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和探究，更深入地領(lǐng)會(huì)“數(shù)學(xué)好玩”理論的內(nèi)涵，內(nèi)化理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上我的數(shù)學(xué)課堂，使課堂教學(xué)的效果更加有效.