傳統(tǒng)文化在大學(xué)生教育中的應(yīng)用研究

唐偉宸

摘要：中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年的傳承，蘊(yùn)含豐富的文化底蘊(yùn)，對(duì)大學(xué)生品德和人格的塑造有重要促進(jìn)作用。將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育中，能為高校的大學(xué)生教育提供有力支持，能依托創(chuàng)新型教育體系的構(gòu)建開創(chuàng)大學(xué)生教育的新局面，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章先分析大學(xué)生教育存在的問(wèn)題，再陳述傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育的意義，最后總結(jié)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育，傳統(tǒng)文化，問(wèn)題，意義，對(duì)策

大學(xué)生教育是高等教育的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的復(fù)雜工程。在新時(shí)代，創(chuàng)新大學(xué)生教育思路，拓寬大學(xué)生教育渠道，進(jìn)而提高大學(xué)生教育的實(shí)效性是高校要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。中國(guó)傳統(tǒng)文化在數(shù)千年的發(fā)展過(guò)程中薪火相傳，為中華兒女的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了巨大的精神支持。將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育中能使高校的大學(xué)生教育更接地氣，能在拓寬大學(xué)生文化視野的基礎(chǔ)上幫助大學(xué)生樹立文化自信，在提升大學(xué)生教育實(shí)效的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育的意義

（一）幫助大學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀

大學(xué)生思想活躍，愿意接受新事物，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道接觸到不同國(guó)家的文化和思想。一部分大學(xué)生對(duì)外來(lái)文化認(rèn)識(shí)不清，形成利己、享樂(lè)的思想，進(jìn)而誘發(fā)不良行為；一部分大學(xué)生鼓吹文化虛無(wú)主義，他們不了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵及價(jià)值，不了解中西方文化差異，盲目信仰西方文化；一部分大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化全面接收，片面地主張全面復(fù)盤中國(guó)文化。[1] 將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高校實(shí)施的大學(xué)生教育中，能依托傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)幫助大學(xué)生糾正錯(cuò)誤的觀念。無(wú)論是中國(guó)文化還是外來(lái)西方文化都有精華和糟粕，要辯證地看待問(wèn)題，要學(xué)會(huì)辨識(shí)，形成正確的文化價(jià)值觀。中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育能幫助大學(xué)生建立文化自信。中國(guó)傳統(tǒng)文化的家、國(guó)、禮、義、仁、智、信等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、和諧、友善等內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)[2]，融入大學(xué)生教育，能幫助大學(xué)生在深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上樹立傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，并樹立文化自信。

（二）幫助大學(xué)生培養(yǎng)健全的人格

高校實(shí)施的大學(xué)生教育就是要幫助大學(xué)生形成健全的人格，以為后續(xù)進(jìn)入社會(huì)工作和生活奠定基礎(chǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育中，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生認(rèn)同傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生自愿承擔(dān)起傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任，最終激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育能讓學(xué)生了解中國(guó)數(shù)千年文化的內(nèi)涵及傳承的價(jià)值，在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)同，在認(rèn)同的基礎(chǔ)上擁護(hù)，并形成強(qiáng)烈的民族自豪感，愿意為中國(guó)的崛起而奮斗。在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，大學(xué)生信仰缺失、誠(chéng)信缺失、人際關(guān)系缺失等成為常態(tài)。大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)未來(lái)迷茫；大學(xué)生考試作弊、求職造假；大學(xué)生不能正確處理自己與同學(xué)、老師的關(guān)系，走極端等都是大學(xué)生教育要關(guān)注的問(wèn)題。傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育中能依托傳統(tǒng)文化的精華提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生能正確思考問(wèn)題，并形成健全人格，進(jìn)而樹立理想，保持誠(chéng)信，正確處理人際關(guān)系，快速融入社會(huì)，開啟快樂(lè)生活。[3]

（三）幫助大學(xué)生傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

文化是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的精神支柱，傳承傳統(tǒng)文化是每個(gè)中國(guó)人的使命。將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育，能依托成熟的教育體系、豐富的教學(xué)內(nèi)容拓寬傳統(tǒng)文化傳承的渠道，使大學(xué)生在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，理解中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上加入到傳統(tǒng)文化傳承的隊(duì)伍中。在中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育過(guò)程中，要依托推陳出新的原則，結(jié)合新時(shí)代的社會(huì)要求和學(xué)生需求進(jìn)行創(chuàng)新性繼承和應(yīng)用，在挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上利用新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行應(yīng)用，以賦予傳統(tǒng)文化時(shí)代特色。大學(xué)生教育的社會(huì)功能對(duì)文化發(fā)展有重要影響。大學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物愿意嘗試和推廣，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓時(shí)，也會(huì)成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，進(jìn)而在更廣泛的范圍內(nèi)將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播出去，使中國(guó)傳統(tǒng)文化更具活力和價(jià)值。[4]

二、傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

當(dāng)代大學(xué)生出生于物質(zhì)豐富的時(shí)代，依托網(wǎng)絡(luò)流傳的多元文化形式對(duì)其有一定影響。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下成長(zhǎng)，其理想和信念也受網(wǎng)絡(luò)上思想的影響容易發(fā)生偏頗。部分大學(xué)生青睞西方節(jié)日，對(duì)中國(guó)節(jié)日及其來(lái)源卻了解甚少。[5]大學(xué)生缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解不多，導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感不強(qiáng)，不愿成為傳統(tǒng)文化的傳承者。受就業(yè)壓力影響，大學(xué)生在校期間更愿意學(xué)習(xí)對(duì)就業(yè)有利的實(shí)用型知識(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)相對(duì)較弱。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使傳統(tǒng)文化內(nèi)容在時(shí)間和空間上形成一個(gè)全方位的供給，學(xué)生只要有手機(jī)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，但大學(xué)生寧愿花時(shí)間玩游戲或刷劇，也不愿意學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。

（二）教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有待提升

高校的教師多為畢業(yè)即參加工作，本身并未接受系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育，且受多種因素影響，對(duì)傳統(tǒng)文化研究不多或不深，進(jìn)而無(wú)法在日常教學(xué)中或大學(xué)生教育中融入傳統(tǒng)文化。部分教師在進(jìn)行大學(xué)生教育時(shí)只是通過(guò)簡(jiǎn)單的歷史故事融入傳統(tǒng)文化，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮傳統(tǒng)文化在大學(xué)生教育中的價(jià)值。教師是實(shí)施大學(xué)生教育的主體，是向大學(xué)生傳遞正確價(jià)值觀的主要責(zé)任人。[6]教師要掌握社會(huì)行為規(guī)范，了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并依托創(chuàng)新教育方法以開展教育。但教師本身的文化素養(yǎng)需要提升，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)還在學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致所用傳統(tǒng)文化資源不豐富，不能將傳統(tǒng)文化高效融入大學(xué)生教育中。

（三）教育第二課堂活動(dòng)不豐富

大學(xué)生教育除了依托課堂的課程實(shí)施教育外，還要依托第二課堂活動(dòng)的開展拓寬教育渠道。實(shí)施大學(xué)生教育的載體——教材，其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常少，第二課堂內(nèi)容活動(dòng)又不豐富，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化無(wú)法發(fā)揮第一課堂在大學(xué)生教育中的價(jià)值。[7]教師授課按照大綱來(lái)，按照教材內(nèi)容來(lái)，沒(méi)有融入傳統(tǒng)文化，沒(méi)有設(shè)立傳統(tǒng)文化專題，導(dǎo)致學(xué)生了解到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容不多。高校開設(shè)的第二課堂活動(dòng)有社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，但弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的路徑不豐富。

三、傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育的對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，校園文化對(duì)大學(xué)生的思想有重要影響。中國(guó)數(shù)千年沉淀和傳承下來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以通過(guò)校園文化建設(shè)為學(xué)生提供一個(gè)吸收精神營(yíng)養(yǎng)的場(chǎng)所。首先，高校要重視傳統(tǒng)文化融入校園建設(shè)的重要性，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)等，并通過(guò)科技手段在校園中動(dòng)態(tài)展示校園文化。其次，可以將傳統(tǒng)文化融入到高校物質(zhì)文化建設(shè)中，如高校的教學(xué)樓、圖書館等設(shè)施在進(jìn)行裝飾時(shí)多采用傳統(tǒng)文化元素。[8]圖書館和教學(xué)樓可懸掛傳統(tǒng)名言的匾額，目的是使學(xué)生時(shí)刻能看到古代圣賢的勤奮。宣傳欄等可以通過(guò)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊的建設(shè)，展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，路牌可以用傳統(tǒng)名人或名地命名，教室可以展示古代名人名事的畫作等，目的是通過(guò)校園物質(zhì)文化建設(shè)的傳統(tǒng)文化的融入，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。再次，可將傳統(tǒng)文化融入高校精神文化建設(shè)過(guò)程中。高校要將學(xué)校的辦學(xué)特色與傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行整合，通過(guò)校訓(xùn)、校園精神文化的打造引導(dǎo)全體教師履行傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育的職責(zé)，幫助學(xué)生抵御不良思想的侵害。和諧、平等的校園氛圍能激發(fā)教師的動(dòng)力，能幫助學(xué)生克服困難，能有效約束師生的行為。高校要以傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的價(jià)值元素作為校風(fēng)，目的是在校風(fēng)的熏染下，教師能認(rèn)真完成工作，并關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，能將大學(xué)生教育融入到自己的工作中，在重視學(xué)生差異的基礎(chǔ)上針對(duì)性地實(shí)施教育活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，最終促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

（二）提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師是實(shí)施大學(xué)生教育的主體，是大學(xué)生教育活動(dòng)的創(chuàng)立者和實(shí)施者，其肩負(fù)著傳統(tǒng)文化傳承與傳播的重任。依托傳統(tǒng)文化提升大學(xué)生人文素養(yǎng)與教師的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)有密切關(guān)系。教師要主動(dòng)參與校內(nèi)校外的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)活動(dòng)，在掌握傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)文化與大學(xué)生教育前沿問(wèn)題進(jìn)行整合，保證大學(xué)生教育的準(zhǔn)確性和高效性。除了參加培訓(xùn)外，教師還要積極利用網(wǎng)絡(luò)查閱和大學(xué)生教育相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并在掌握大學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的基礎(chǔ)上將社會(huì)熱點(diǎn)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野。高校可定期聘請(qǐng)民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人、傳統(tǒng)文化研究專家等到校進(jìn)行講座，目的是通過(guò)對(duì)教師隊(duì)伍的擴(kuò)充，拓寬傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育的渠道，進(jìn)而幫助大學(xué)生鞏固傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成果。高校可以構(gòu)建信息學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織不同高校教師依托平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，依托網(wǎng)絡(luò)講座、討論等促進(jìn)不同高校教師的交流，目的是在相互借鑒的基礎(chǔ)上提高教師傳統(tǒng)文化的應(yīng)用能力。

（三）將傳統(tǒng)文化寫入教材

教材是教師授課的重要依托，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生教育中的應(yīng)用，需要將傳統(tǒng)文化寫入各科目教材，以豐富教材的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。目前高校的公共基礎(chǔ)課程教材都是國(guó)家統(tǒng)一編寫，目的是為了保證教材質(zhì)量。教師可以以國(guó)家編寫的統(tǒng)一教材為依托，將傳統(tǒng)文化融入到教材中，目的是依托高校所在地方的特色傳統(tǒng)文化的融入，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為大學(xué)生教育注入新的活力。教師要站在全過(guò)程育人、全員育人的角度，深入挖掘各科目教材中的的傳統(tǒng)文化元素，目的是通過(guò)豐富的傳統(tǒng)文化中經(jīng)典故事的融入，將典型的、有代表性的傳統(tǒng)文化與大學(xué)生教育價(jià)值觀連接，通過(guò)傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵引導(dǎo)大學(xué)生的思想發(fā)展方向，幫助大學(xué)生構(gòu)建正確的品質(zhì)和價(jià)值。[9]

（四）豐富第二課堂活動(dòng)

大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的汲取往往是碎片化的，高校可以通過(guò)豐富的渠道開展多元化第二課堂活動(dòng)，目的是通過(guò)微信推文、校園廣播等傳播傳統(tǒng)文化，并助力大學(xué)生教育。首先，利用時(shí)事熱點(diǎn)融入傳統(tǒng)文化。故宮博物院是中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育非常好的案例。在活動(dòng)開展時(shí)，教師可以通過(guò)《上新了·故宮》向?qū)W生介紹故宮角樓的彩妝和咖啡，之后讓學(xué)生了解故宮網(wǎng)站的衍生產(chǎn)品，目的是讓學(xué)生了解故宮的文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化研究的興趣。學(xué)生了解到故宮的魅力，并進(jìn)行故宮價(jià)值的多角度挖掘，能使傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不再是古老與沉悶。其次，開展豐富的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。高校的社團(tuán)種類多，可將社團(tuán)活動(dòng)的開展與傳統(tǒng)文化融合，目的是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的路徑。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生尋找區(qū)域內(nèi)的古老建筑，目的是在了解中國(guó)古代建筑設(shè)計(jì)與建設(shè)的基礎(chǔ)上將專業(yè)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生提高傳統(tǒng)文化的應(yīng)用。學(xué)校可組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化展覽館或傳統(tǒng)民俗文化展覽館等，目的是通過(guò)參觀讓學(xué)生了解中國(guó)節(jié)日的由來(lái)、節(jié)日禮儀、節(jié)日服飾特點(diǎn)等。在寒假和暑假，教師可以組織學(xué)生到所在城市或周邊城市的古街道、古巷、鄉(xiāng)村等進(jìn)行調(diào)查，挖掘傳統(tǒng)文化的傳承與價(jià)值，在感受傳統(tǒng)文化魅力的基礎(chǔ)上發(fā)展人文素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新大學(xué)生教育形式

在信息技術(shù)時(shí)代，傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育要依托信息技術(shù)手段，創(chuàng)新大學(xué)生教育形式，進(jìn)而提高大學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承的使命感。在信息化時(shí)代，大學(xué)生成為信息的主動(dòng)接收者和傳播者，大學(xué)生的特點(diǎn)是樂(lè)于接受新的事物，那么教師可以依托信息化平臺(tái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播，目的是通過(guò)平臺(tái)互動(dòng)、評(píng)選等拉近大學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。學(xué)校的活動(dòng)可提前通知學(xué)生，由學(xué)生在微信或微博上通過(guò)短視頻或文字形式進(jìn)行參與，在提升活動(dòng)熱度的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的參與度。高校可依托手機(jī)APP創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源，目的是將傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。如學(xué)校組織學(xué)生參加市內(nèi)博物館的展覽，期間為學(xué)生提供博物館的語(yǔ)音講解APP，讓學(xué)生在參觀時(shí)依托語(yǔ)音講授便捷了解博物館中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)信息技術(shù)將實(shí)地實(shí)物參觀與電子講解結(jié)合，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性，能豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，進(jìn)而在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，是民族復(fù)興的希望，是社會(huì)建設(shè)的重要責(zé)任人。隨著社會(huì)開放程度的擴(kuò)大，外來(lái)思想和文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的沖擊越來(lái)越大。高校作為大學(xué)生教育的重要陣地，要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在大學(xué)生教育中的作用，要將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生教育的各個(gè)方面，目的是通過(guò)全員、全方位、全過(guò)程的融入，推動(dòng)傳統(tǒng)文化與大學(xué)生教育的整合，使大學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上形成正確的歷史觀和文化觀，民族觀和國(guó)家觀，最終在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的前提下發(fā)展綜合素養(yǎng)。 PR

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（責(zé)任編輯：姜秀靚）