校企合作視域下環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育創(chuàng)新路徑探究

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大眾的環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)，對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境提出了更高的要求，在此背景下，社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)高水平專業(yè)化人才的需求量隨之增加。校企合作視域下，為推動(dòng)城市綠色化、特色化發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重人才培養(yǎng)目標(biāo)和方法，以順應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，有效提升環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提升環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)階段，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、知名企業(yè)與院校合作的積極性、校企合作育人時(shí)間靈活性、環(huán)境藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面需要提升。在校企合作視域下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設(shè)需構(gòu)建多元化校企合作模式、加強(qiáng)校企合作制度與政策保障、探索“1+N”校企合作模式、打造高水平“雙師型”師資隊(duì)伍，以期為環(huán)境藝術(shù)市場(chǎng)培養(yǎng)高質(zhì)量、復(fù)合型人才。

[關(guān)鍵詞]校企合作;環(huán)境藝術(shù)專業(yè);創(chuàng)新路徑

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2023）03-0092-05

引言

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涉及科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等多門學(xué)科，是將環(huán)境設(shè)計(jì)與審美藝術(shù)相融合，利用專業(yè)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)造藝術(shù)美感的專業(yè)[1]。新時(shí)代背景下，應(yīng)用型人才需要具備一定的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，基于此，可以采取校企合作模式，分階段培養(yǎng)高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才。前期，基于素質(zhì)教育豐富學(xué)生環(huán)境藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)專業(yè)相關(guān)技能與藝術(shù)修養(yǎng)水平;后期，基于企業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，引進(jìn)企業(yè)教育資源，促進(jìn)高職院校與企業(yè)長(zhǎng)期互動(dòng)、合作，取得雙贏的教育成果。

一、校企合作視域下環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育創(chuàng)新的必要性

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是兼具實(shí)用性與藝術(shù)性的專業(yè)。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的關(guān)注度不斷提升，日益變化的市場(chǎng)要求與高職院校人才培養(yǎng)需求為校企合作奠定了基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展，不僅能夠培養(yǎng)滿足市場(chǎng)發(fā)展需求的高端人才，為城市化發(fā)展貢獻(xiàn)力量，而且可以提升環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供條件，進(jìn)而充分發(fā)揮校企合作的作用與價(jià)值。

（一）順應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，大眾對(duì)環(huán)境的關(guān)注度不斷提升。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展越來(lái)越受到重視。高素質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才為人民群眾提供高品質(zhì)生活，是現(xiàn)代文化傳播與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力[2]。當(dāng)前，高校根據(jù)發(fā)展需求制定環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法與教學(xué)模式，以滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)市場(chǎng)需求、契合現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)一批兼具實(shí)踐性、專業(yè)性及創(chuàng)新性的人才，將環(huán)境藝術(shù)逐步轉(zhuǎn)化為區(qū)域藝術(shù)與文化的載體。同時(shí)，部分高職院校已在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中融入專業(yè)性技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用等培養(yǎng)元素。校企合作視域下，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，契合新時(shí)期文化發(fā)展的趨勢(shì)[3]。近年來(lái)，行業(yè)的發(fā)展為環(huán)境藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了更為廣闊的空間，市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才需求量迅速增長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)了高職院校的人才就業(yè)。校企合作視域下，優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠促進(jìn)高職院校與環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)的深度融合，實(shí)現(xiàn)人才與經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域文化藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。

（二）有效提升環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

校企合作視域下，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育以形成新的合作機(jī)制，能夠提升環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一是校企合作視域下，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育方法與模式可以為環(huán)境藝術(shù)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才[4]。新時(shí)期，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)人才的需求不斷增加。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有豐富的理論知識(shí)，但相關(guān)實(shí)踐與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)入企業(yè)工作崗位后不熟悉具體工作流程，使得其難以在短期內(nèi)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。二是校企合作視域下，新的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的應(yīng)用可為學(xué)生提供提前進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)進(jìn)入企業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。三是校企合作的高效開展有利于高職院校與企業(yè)教育、人才資源的整合與評(píng)估，促進(jìn)雙方資源共享，為企業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供豐富資源，吸引優(yōu)秀人才參與企業(yè)建設(shè)，改善企業(yè)崗位專業(yè)人才不足的問(wèn)題，有效提升環(huán)境藝術(shù)企業(yè)整體工作效率和業(yè)績(jī)，充分發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)在城市建設(shè)與發(fā)展中的重要作用。

（三）提升環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

校企合作可以促進(jìn)高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，使得高校課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)“一企一案”的雙贏教學(xué)模式。一是校企合作視域下，創(chuàng)新高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育模式要根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更加快速、高效地實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)[5]。原有的培養(yǎng)方案與教學(xué)模式難以很好地滿足社會(huì)發(fā)展需求，而校企合作的方式可以幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，突破高職院校傳統(tǒng)教育方式的局限，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，積累一線生產(chǎn)與管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。二是校企合作視域下，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在后期實(shí)踐工作中解決相關(guān)問(wèn)題，將理論知識(shí)、技能、工藝及設(shè)備使用方法等落實(shí)于具體實(shí)踐中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、校企合作視域下環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育存在的不足

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)迎來(lái)更加廣闊的市場(chǎng)發(fā)展空間與前景。但現(xiàn)階段，部分高職院校仍存在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰、知名企業(yè)與院校合作的積極性有待提升、校企合作育人時(shí)間靈活性不足、環(huán)境藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)亟需優(yōu)化等問(wèn)題，制約著高職院校教育質(zhì)量發(fā)展，影響了與環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)的合作。

（一）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

隨著社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。為應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的市場(chǎng)需求，各高職院校陸續(xù)開設(shè)景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，而環(huán)境藝術(shù)專業(yè)綜合美學(xué)、環(huán)境學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科，學(xué)生在具體實(shí)踐中需要運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾工程、景觀設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)與技能[7]。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特殊性是教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)課程體系建設(shè)的關(guān)鍵，要求高職院校制定完善的人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。雖然，許多高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育工作者已經(jīng)有針對(duì)性地調(diào)整了人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案，但具體定位仍不夠清晰，人才培養(yǎng)與環(huán)境藝術(shù)類企業(yè)需求的匹配度不高，部分高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師缺少調(diào)研、實(shí)踐，難以充分發(fā)揮校企合作的重要作用。

（二）企業(yè)與院校合作的積極性有待進(jìn)一步提升

企業(yè)發(fā)展需要利益與效用優(yōu)化，但當(dāng)前校企合作視域下，有的企業(yè)收益不夠理想、沒有達(dá)到其發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致部分企業(yè)與院校合作的積極性有待提升，究其原因，主要包括以下三個(gè)方面。一是校企合作機(jī)制有待完善。企業(yè)參與環(huán)境藝術(shù)課程設(shè)置工作的權(quán)限有限，導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)課程具體內(nèi)容與企業(yè)需求技術(shù)、工藝的匹配程度不高，在一定程度上制約了專業(yè)人才的培養(yǎng)[8]。二是校企合作相關(guān)激勵(lì)政策有待完善。現(xiàn)階段，相關(guān)部門出臺(tái)的各項(xiàng)政策大多是針對(duì)企業(yè)義務(wù)的規(guī)定，給予環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)的權(quán)利有限。如果校企合作中企業(yè)收益得不到有效保障，會(huì)影響企業(yè)參與校企合作的積極性。三是校企合作約束機(jī)制有待完善。現(xiàn)階段，針對(duì)校企合作的明確約束機(jī)制較少，大多為鼓勵(lì)性政策，相關(guān)企業(yè)參與校企合作的主動(dòng)性不夠。

（三）校企合作育人時(shí)間的靈活性不足

獲得經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)是企業(yè)組織開展各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，企業(yè)在與高職院校合作過(guò)程中依舊需要將日常業(yè)務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)置于重要位置。可見，許多企業(yè)在企業(yè)項(xiàng)目較少、時(shí)間較為充裕的情況下會(huì)與高職院校開展合作育人，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)工作，一旦相關(guān)工作難以對(duì)接企業(yè)的業(yè)務(wù)時(shí)間，企業(yè)會(huì)選擇優(yōu)先完成業(yè)務(wù)[9]。業(yè)務(wù)作為企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益的基本，如果不根據(jù)企業(yè)工作計(jì)劃協(xié)調(diào)相關(guān)高職院校的教育時(shí)間，則難以為高職院校提供實(shí)訓(xùn)時(shí)間和基地。與此同時(shí)，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參與實(shí)踐培訓(xùn)也需要依據(jù)教學(xué)規(guī)律，以確保實(shí)踐培訓(xùn)有效性。因此，校企合作期間需要保持高頻聯(lián)系，確保企業(yè)能夠恰當(dāng)?shù)貫楦呗氃盒W(xué)生提供實(shí)訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、教育指導(dǎo)、設(shè)備等，避免與其業(yè)務(wù)產(chǎn)生沖突，但部分企業(yè)以自身運(yùn)營(yíng)為主，使得校企合作育人時(shí)間的靈活性不足。

（四）環(huán)境藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)亟需優(yōu)化

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，其課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等具有一定的獨(dú)特性，教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。受傳統(tǒng)教育理念、模式的影響，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師大多擁有豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育與引導(dǎo)[10]。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，但學(xué)生獲得的理論教育較多，因此入職后需要花費(fèi)大量時(shí)間將理論知識(shí)與技能運(yùn)用于實(shí)踐，這會(huì)增加企業(yè)的培養(yǎng)負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力。現(xiàn)階段，部分高職院校“雙師型”教師專業(yè)化水平需要提升、來(lái)源多樣化，其具備的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與教育需求存在一定差異，影響環(huán)境藝術(shù)專業(yè)整體教學(xué)水平的提升。

三、校企合作視域下環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育創(chuàng)新路徑

校企合作視域下，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育模式、方法和人才培養(yǎng)方案的目的是提升專業(yè)人才綜合素養(yǎng)，為環(huán)境藝術(shù)企業(yè)與城市建設(shè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)境藝術(shù)人才，在解決環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，豐富環(huán)境藝術(shù)企業(yè)人才儲(chǔ)備。因此，高職院校需要積極創(chuàng)新與企業(yè)合作的模式，在政府引導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)合作企業(yè)的政策與制度保障，探索“1+N”校企合作模式，打造高水平“雙師型”師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)高職院校與環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)的互利共贏。

（一）構(gòu)建多元化校企合作模式

高職院校在與環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)合作過(guò)程中需要遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的基本原則，構(gòu)建長(zhǎng)期、有效的合作互動(dòng)機(jī)制，采取多元校企合作模式，持續(xù)為高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)提供資源，為企業(yè)提供人才、科研儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)校企合作目標(biāo)。其一，校企合力搭建校內(nèi)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。當(dāng)前，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)雖然能在一定程度上能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，但依舊存在產(chǎn)出不足、成本較高等問(wèn)題，這不利于提高高職院校與合作企業(yè)的積極性，影響校企合作的深入發(fā)展。因此，高職院校需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展和人才需求，通過(guò)整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源、關(guān)注環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展熱點(diǎn)等方式增強(qiáng)校內(nèi)基地的產(chǎn)出能力，從深層次提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)，以提高企業(yè)參與校企合作平臺(tái)與基地建設(shè)的積極性。其二，環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)更新較快，但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有一定的局限性，滯后于一線業(yè)務(wù)及市場(chǎng)需求。因此，高職院校可以借助合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，依托企業(yè)場(chǎng)地、設(shè)備和材料建設(shè)校外環(huán)境藝術(shù)人才培養(yǎng)基地，使學(xué)生能夠深入一線，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)校企合作視域下環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育體系的完善。

（二）加強(qiáng)校企合作制度與政策保障

為創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育體系與人才培養(yǎng)模式，高職院校通常會(huì)主動(dòng)尋求企業(yè)合作，但由于有的高職院校能夠?yàn)槠髽I(yè)提供的合作條件有限，導(dǎo)致部分企業(yè)的合作動(dòng)力不足，校企合作內(nèi)容不夠廣泛，難以充分發(fā)揮校企合作的核心價(jià)值。對(duì)此，教育管理部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高職院校實(shí)際情況完善校企合作相關(guān)政策與制度，為企業(yè)參與校企合作提供優(yōu)勢(shì)條件，從而吸引更多的知名企業(yè)參與校企合作。其一，教育管理部門需要結(jié)合高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)需求制定校企合作鼓勵(lì)性政策，使得企業(yè)能夠在校企合作中產(chǎn)生更多效益。例如，為促進(jìn)知名企業(yè)參與校企合作，強(qiáng)調(diào)高職院校開展校企合作的重要性，在校企合作過(guò)程中要加強(qiáng)政策供給[11]。其二，環(huán)境藝術(shù)相關(guān)行業(yè)內(nèi)部需要制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及措施，如審核校企合作企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)建立教育培訓(xùn)基地的綜合條件等。同時(shí)，充分發(fā)揮教育管理部門在校企合作育人工作中的統(tǒng)籌作用，對(duì)參與校企合作的企業(yè)給予多項(xiàng)優(yōu)惠政策，以提升企業(yè)參與校企合作的主動(dòng)性與積極性。

（三）探索“1+N”校企合作模式

綜合分析現(xiàn)階段校企合作出現(xiàn)的各類問(wèn)題可知，基于當(dāng)前高職院校、專業(yè)、市場(chǎng)發(fā)展需求，高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展需要探索“1+N”校企合作模式[12]。其中，“1”是指需要以高職院校為主導(dǎo)，基于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生搭建專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)平臺(tái)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能基礎(chǔ)，使其掌握未來(lái)從業(yè)需求的各項(xiàng)技能，初步模擬完成相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)，為后續(xù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ);“N”是指基于環(huán)境藝術(shù)行業(yè)各個(gè)崗位相關(guān)課程開設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地或工作室，其皆需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與崗位需求等配置3～5名教師和專家，持續(xù)深入地挖掘環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的技能，以針對(duì)性制定實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐方案等。“1+N”校企合作模式需要在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能后開展，學(xué)生根據(jù)興趣愛好、就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等選擇相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)崗位，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，為自身后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）打造高水平“雙師型”師資隊(duì)伍

校企合作視域下，校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)工作的順利開展需要高水平“雙師型”師資隊(duì)伍予以保障。現(xiàn)階段，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)所配置的教師多為高校內(nèi)部專職教師，其理論知識(shí)與技能水平較高，但是缺少一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資結(jié)構(gòu)單一，導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，難以將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于工作實(shí)踐，從業(yè)后還要花費(fèi)許多時(shí)間重新學(xué)習(xí)和整合知識(shí)與技能，影響了高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展與校企之間的合作。因此，高職院校需要與合作企業(yè)打造高水平“雙師型”師資隊(duì)伍，在原有專職教師的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)或引進(jìn)知名企業(yè)環(huán)境藝術(shù)專家或一線工作者為學(xué)生講解與崗位、市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的技能，或在學(xué)生實(shí)訓(xùn)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，可安排一線城市規(guī)劃設(shè)計(jì)師、建筑工程師等作為水電路、會(huì)展材料、照明設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程的主要指導(dǎo)教師，向?qū)W生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拉近學(xué)生與環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)業(yè)之間的距離，使學(xué)生能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境藝術(shù)市場(chǎng)。

隨著城市化進(jìn)程不斷加快，市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才的需求日益增多，并提出更高要求，使得高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育工作者要抓住校企合作機(jī)遇，通過(guò)構(gòu)建多元化校企合作模式、加強(qiáng)校企合作制度與政策保障、探索“1+N”校企合作模式、打造高水平“雙師型”師資隊(duì)伍等措施，提升企業(yè)參與校企合作的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展，使環(huán)境藝術(shù)相關(guān)企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)高職院校和企業(yè)的互利雙贏。

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[作者簡(jiǎn)介]周虹旭，河南科技職業(yè)大學(xué)助教，碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

[責(zé)任編輯 方 仁]