課程思政視域下高職大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探賾

高子涵

摘要：高職院校加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生形成正確的“三觀”，并以更為科學的方式提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，促進學生全面發(fā)展。隨著課程思政教學改革的深入推進，高職院校應借助課程思政教學改革的東風，加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，探索更科學的教育教學方法，進而實現(xiàn)立德樹人目標，為黨育人，為國育才。文章首先論述高職院校開展人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，然后分析高職院校培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)存在的問題，最后提出課程思政視域下培養(yǎng)高職大學生人文素養(yǎng)的策略。

關鍵詞：課程思政；高職院校；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)機制；校園文化環(huán)境

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）20-0009-04

基金項目：本文系山西省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘立德樹人視域下高職院校大學生人文素養(yǎng)提升策略”（課題編號：GH-220106）的研究成果

人文素養(yǎng)主要是指人們在社會生活中體現(xiàn)出來的個人修養(yǎng)和品質，也被稱為人文素質。從其內涵上來看，人文素養(yǎng)主要包括人文知識、人文精神以及與人交往的能力等。具體來講，人文知識主要包括文學、歷史、哲學、美術等多個領域的知識，人文精神主要涉及人的思想價值觀念、道德品質、行為修養(yǎng)、思維方式，以及人的情感、品格等，而與人交往的能力則主要是人和人相處過程中的語言表達、情感表達及處理問題等方面的能力。高職院校必須擺脫傳統(tǒng)的重知識教學、輕素質培養(yǎng)的思想，打造可持續(xù)的人才培養(yǎng)體系，幫助學生提高人文素養(yǎng)，使其擁有高尚的思想道德情操和較強的社會實踐能力，能夠對自身的未來進行合理規(guī)劃，使個人發(fā)展與社會進步統(tǒng)一起來，而這對推動整個社會的健康和諧發(fā)展具有重要作用。當前，高職院校對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)尚顯不足。隨著課程思政教學改革的深入推進，高職院校應借助課程思政改革的東風，加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，探索更科學的教育教學方法[1]，實現(xiàn)立德樹人目標，為黨育人，為國育才。

一、高職院校開展人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.有利于喚醒學生的自覺意識，提高學生的綜合素質

人文素養(yǎng)可以豐富大學生的內心世界，使大學生產生理性認知。尤其是在大學生逐漸走向成熟的階段，提升其人文素養(yǎng)能夠增強大學生的個人魅力，提高大學生的綜合素質。當前網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，各種創(chuàng)新項目在應用中逐漸改變著社會環(huán)境、提高著社會生產力，但眾多創(chuàng)新項目和技術的先進性在很大程度上取決于研究者及應用者的人文素養(yǎng)。而提升大學生的人文素養(yǎng)，有利于開拓大學生的視野，提高大學生思考問題的能力，能夠使大學生更好地認識和了解社會，進而逐漸喚醒大學生的自覺意識，使其不斷提高自身綜合素質，為自身及社會的發(fā)展提供助力。

2.有利于指引大學生正確的前進方向

新時期，隨著信息技術的快速發(fā)展，社會信息環(huán)境日益復雜，一些不良思潮如個人主義、享樂主義逐漸滲入校園，可能會對部分正處于世界觀、人生觀和價值觀形成時期的大學生造成影響，導致其出現(xiàn)茫然無措、精神困惑的問題。在此背景下，提升大學生的人文素養(yǎng)，有利于在大學生內心迷茫時樹立起一座燈塔，指引其前進的方向[2]。人文素養(yǎng)可以幫助大學生構建穩(wěn)定平和的內心世界，使其空虛的內心逐漸充盈起來，進而能夠自覺抵制不良思潮，提升信息甄別能力和是非判斷能力，為身心健康發(fā)展提供保障。

3.是提高學生就業(yè)質量的重要基石

培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，對提高學生的職業(yè)規(guī)劃能力、促使學生更好地為自身發(fā)展進行職業(yè)規(guī)劃，具有重要意義。隨著社會的快速發(fā)展，單純依靠知識和技能來發(fā)展自己是不夠的，還需要學生具備較高水平的人文素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，這樣學生在未來就業(yè)中才能獲得更大的主動權，更好地發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是提高學生就業(yè)質量的重要基石。

4.是提升學生競爭力的重要途徑

在當下的教育改革進程中，提高學生的知識水平、專業(yè)能力、職業(yè)道德及人文素養(yǎng)都非常重要，且越來越多的高校將培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才、提高學生的競爭力作為重要的教育策略。高職院校作為培養(yǎng)學生職業(yè)技能與素養(yǎng)的重要搖籃，在課程思政理念下進行課程教學改革，既注重專業(yè)能力培養(yǎng)，又注重人文素養(yǎng)提升，能夠大大提高學生的競爭力，讓學生在專業(yè)技能與人文素養(yǎng)兩方面都具有更大的競爭優(yōu)勢[3]。

二、高職院校培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)存在的問題

1.缺乏正確的認知

在日常教學中，部分高職院校所應用的教學設備、實施的教學辦法、使用的各項評價機制，基本上都是針對提升學生知識和技能水平的，缺乏對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，部分高職院校所采用的教學模式缺乏對學生職業(yè)技能培養(yǎng)及人文素養(yǎng)培養(yǎng)的完美契合點，無論是教師教學還是學生求學，都側重職業(yè)技能的訓練，忽視人文素養(yǎng)的形成。這主要是因為學校、教師及學生都不重視人文素養(yǎng)培養(yǎng)，對人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性缺乏正確認知。

2.培養(yǎng)機制不完善

部分高職院校雖然開展學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作，但培養(yǎng)機制并不完善。比如，學校在人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面缺乏完善的培養(yǎng)制度、標準及評價機制等，也無法進行量化考核。在這種情況下，教師很容易在教學中走形式、走過場，也無法激發(fā)學生提升人文素養(yǎng)的興趣。長此以往，就會使人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作流于形式，沒有實效性。此外，高職院校中的一些教師往往將注意力更多地集中在提升學生專業(yè)知識和職業(yè)技能水平上，對人文素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏主動性，再加上學校缺乏相應的人文素質培養(yǎng)機制及相關的教師培訓制度，因此很難將人文素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處。

3.課程教學重理論、輕實踐

當前，高職院校人文素養(yǎng)教育主要是開設一些人文素質類的課程，如大學語文、國學經(jīng)典、中華傳統(tǒng)文化等，教師所采取的教學模式仍然是老師一個PPT、一張嘴，兩個點（思想意義、藝術特點），四條腿（題解、字詞、結構、語言），學生聽得“發(fā)膩”，教師講得“發(fā)干”，其結果往往是事倍功半。這種“滿堂灌”的教學模式，缺乏實踐性，提不起學生對人文素養(yǎng)課程的學習興趣，而且學生對所學理論知識缺乏實際的感官感受和體會，達不到審美的領悟、智慧的啟迪和情操的浸潤。

4.社會上部分企業(yè)忽視對人文素養(yǎng)的考查

高職院校雖然是一個相對獨立的系統(tǒng)，但始終是社會的一個重要組成部分，因此高職院校在確定教學理念、教學內容及教學方法的時候，往往以社會為依托。當今社會，仍存在重視專業(yè)技能水平、以技能為先的現(xiàn)象，缺乏對人文素養(yǎng)的應有重視[4]。尤其在當前市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)之間競爭激烈，一些企業(yè)招聘員工時只注重職業(yè)技能的高低，而忽視對人文素養(yǎng)的考查。這對高職院校的人才培養(yǎng)方向及模式會產生較大影響，使高職院校不重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

5.部分學生行為習慣欠佳

一個人的行為習慣往往能夠反映其人文素養(yǎng)的高低。良好行為習慣的養(yǎng)成，有助于學生形成積極健康的心理狀態(tài)，保持旺盛的生命力，促進學生全面健康發(fā)展。行為習慣往往包括個人衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣、學習習慣和勞動習慣等。學生的行為習慣很能反映出其精神面貌和道德修養(yǎng)。然而在高職院校中，有一些學生的行為習慣不佳，教師在人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中遇到了較大阻力。比如，部分學生文明意識薄弱，缺乏基本的禮儀禮貌，在校園內穿奇裝異服，存在抽煙、喝酒等不良行為，還有個別學生缺乏與他人溝通交流的能力及自我約束能力，極其自私任性，甚至一言不合便與別人打架。學生不良行為習慣的存在，給學校的人文素養(yǎng)教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，高職院校加強對學生文明禮儀行為的教育及人文素養(yǎng)教育迫在眉睫。

三、課程思政視域下培養(yǎng)高職學生人文素養(yǎng)的策略

1.打造立體化的人文素養(yǎng)培養(yǎng)機制

在社會不斷發(fā)展和進步的背景下，為適應社會發(fā)展需要，高職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)機制，與其他育人機制一樣，都需要進行動態(tài)性調節(jié)，逐漸形成立體化的結構。在課程思政背景下，高職院校應結合課程實際情況，確定針對性的人文素養(yǎng)培養(yǎng)機制。同時，還要結合學生身心發(fā)展需要及學校實際情況，通過教學管理方面的多種手段和途徑打造立體化的人才素養(yǎng)培養(yǎng)機制。比如，加強校園文化建設、加強社會實踐管理等，都是基于學生身心發(fā)展及就業(yè)需求所設定的人文素養(yǎng)培養(yǎng)內容，都能全面、立體地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。同時，在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的過程中，教師還需要注重學生的個體差異，結合學生的個體差異打造具有針對性的育人機制。

面對未來的職業(yè)發(fā)展走向，每個高職學生都有著不同的目標，教師在教育教學過程中要充分尊重學生的實際需求，結合學生今后發(fā)展的走向來培育學生，而這是打造立體化的人文素養(yǎng)培養(yǎng)機制的具體表現(xiàn)。因此，高職院校和教師要結合學生的實際需求，開展人文素養(yǎng)教育。設置人文素養(yǎng)相關課程時，學校可以先統(tǒng)計學生對職業(yè)發(fā)展的不同需求，并結合學生的需求開設專門的課程。在課程思政和人文素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，學校要進一步挖掘和整合人文素養(yǎng)課程，對相關課程縱向、立體地進行打造，以確保學生能夠學習到對自身有用的知識。比如，高職院校可以結合學生的實際需求，開設音樂鑒賞課程、禮儀課程、口才與演講課程等，這些課程都能立體地對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)，科學化教學[5]。

2.打造多學科協(xié)同發(fā)展模式

在課程思政育人背景下，要想實現(xiàn)對高職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要多種學科的共同支撐。在具體實踐的過程中，高職院校需要抓住各學科的特點，將課程思政融入各學科的教學過程中，還要通過課程思政相關內容找到各學科之間的聯(lián)結點，確保能夠針對性地對學生開展人文素養(yǎng)教育。在傳統(tǒng)的高職院校教學中，每門課程是孤島般的存在，課程與課程之間缺少有機聯(lián)系和結合。在課程思政與人文素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，這些學科孤島會成為學生進一步發(fā)展的阻礙。因此，在實際教學過程中，高職院校需要注重各學科之間的聯(lián)系與協(xié)作，確保學生能夠在更加系統(tǒng)的教學體系下接受思政教育和人文素養(yǎng)教育，更系統(tǒng)、有序地提升自身的思想道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。高職院校要不斷挖掘各學科之間的內在聯(lián)系，并結合課程思政將這些學科聯(lián)系起來，對學生展開人文素養(yǎng)教育，科學地培養(yǎng)人才。

3.營造良好的校園人文環(huán)境

校園環(huán)境對塑造學生良好的思想道德品質和人文素養(yǎng)有著很重要的作用。因此，高職院校在課程思政背景下，要積極地營造良好的校園人文環(huán)境，使學生能夠在良好的環(huán)境中學習知識和技能，提高綜合素養(yǎng)。校園人文環(huán)境包含很多內容，在不同的視角下折射出的內容也是不同的。首先，學校需要認識到校園人文環(huán)境的重要性，然后結合學生及學校的實際情況營造良好的校園人文環(huán)境，在潛移默化中提升學生的人文素養(yǎng)。在營造良好校園人文環(huán)境的過程中，學校需要注重多范圍、多角度打造，在更多的層面上給學生呈現(xiàn)出良好的、健康的校園人文環(huán)境[6]。校園人文環(huán)境關乎學生生活的點點滴滴，因此在營造良好校園人文環(huán)境的過程中，高職院校需要立足于學校實際情況，通過統(tǒng)籌規(guī)劃的方式進行綜合打造。比如，學校可以從日常生活環(huán)境、藝術環(huán)境、實踐環(huán)境等多個角度進行打造。特別是藝術環(huán)境的營造，更加有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。學校可以通過組織開展校園藝術節(jié)活動、藝術社團活動等方式豐富學生的課余生活，對學生進行人文素養(yǎng)教育，讓學生在藝術活動中不斷提升人文素養(yǎng)。

4.以文化視角打造人文素養(yǎng)培養(yǎng)的新媒體平臺

高職院校培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的傳統(tǒng)方法是課堂授課法，而且主要是以教師為主體進行講授，學生只能被動地聽課。在這樣的教學模式下，由于學生缺乏參與的積極性和主動性，因此學生的人文素養(yǎng)難以得到有效提升。另外，以教師為主體的教學內容缺乏針對性，未能結合學生人文素養(yǎng)發(fā)展需求合理地開展人文素養(yǎng)培育活動[7]。在當前學生喜歡利用新媒體平臺獲取知識和信息的時代背景下，高職院校可以充分利用新媒體平臺，引導學生通過自己喜歡的方式接受人文素養(yǎng)教育，這對于提高人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效率有重要作用。學校抓住新媒體的優(yōu)勢，在課程思政理念的引導下，從文化視角入手，打造培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的新媒體平臺，對促進學生人文素養(yǎng)的形成至關重要。

在新媒體環(huán)境下，高職院校對新媒體的利用可以實現(xiàn)對人文素養(yǎng)培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，也能提高人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。首先，教師可以利用微博、微信、QQ及校園網(wǎng)論壇等平臺實時了解學生人文素養(yǎng)發(fā)展動態(tài)，掌握學生日常所關注的熱點及焦點問題，根據(jù)學生所發(fā)表的動態(tài)及對一些熱點和焦點問題的看法，來分析學生的人文素養(yǎng)情況，掌握學生的優(yōu)勢及不足，進而通過新媒體平臺針對性地推送人文素養(yǎng)教育資源，針對性地解決學生的問題。同時，教師還可以通過新媒體平臺，與學生進行實時的線上溝通，為學生答疑解惑，通過點對點的方式解決學生的問題，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。為激發(fā)學生對所推送教育資源的興趣，提高學生對教育資源的點擊率，教師要講究一些技巧，如可以將學生比較關注的一些關鍵詞放在標題中，還可以應用案例法，將學生比較關注的事件作為案例進行解析，啟發(fā)學生在觀看的過程中深入思考，逐漸接受其所蘊含的思想的教育引導。其次，高職院校可以根據(jù)本校的辦學特色，利用新媒體平臺開展特色化線上品牌活動，如“行知講堂”品牌活動，讓學生在品牌活動的推動下進行深入思考、共同探討，逐漸提升人文素養(yǎng)和綜合素質。

5.幫助學生改變不良的行為習慣

學生的學習思路和行為習慣是逐漸養(yǎng)成的，想要改變需要有一個循序漸進的過程。高職院校需要在課程思政背景下，摒棄傳統(tǒng)教學方式，探索新的教育教學方法，引導學生了解人文素養(yǎng)的重要性及其對未來職業(yè)發(fā)展的重要影響，幫助學生改變不良的學習和行為習慣。在具體實施時，教師可以引入一些真實案例，加強學生對人文素養(yǎng)的認知，讓學生更好地了解人文素養(yǎng)的相關知識，幫助學生樹立對于未來有充分幫助的個人發(fā)展觀。比如：一要積極學習專業(yè)技能，培養(yǎng)自身良好的職業(yè)素養(yǎng)；二要提高自身的人文素養(yǎng)，拓展人文視野；三要對未來發(fā)展有信心，對自己的未來有擔當精神；四要具備大局觀念，具有對未來的科學探索精神；五要擁有批判精神，充分發(fā)揮主觀能動性，強化創(chuàng)新意識。這樣，才能幫助學生改變不良的學習和行為習慣。

四、結語

綜上所述，高職院校開展人文素養(yǎng)教育，有利于喚醒學生的自覺意識，提高學生的綜合素質，指引學生正確的前進方向，進而提高學生的就業(yè)質量和競爭力。高職院校只有加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能讓學生更好地適應社會發(fā)展需要，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，高職院校要在課程思政背景下，著力培養(yǎng)高職學生的人文素養(yǎng)。高職院校可以從以下角度入手，開展人文素養(yǎng)培養(yǎng)：打造立體化的人文素養(yǎng)培養(yǎng)機制，打造多學科協(xié)同發(fā)展模式，營造良好的校園人文環(huán)境，以文化視角打造人文素養(yǎng)培養(yǎng)的新媒體平臺，幫助學生改變不良的行為習慣。

參考文獻：

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Exploration of the Path of Cultivating Humanistic Literacy of Vocational College Students from the Perspective of Curriculum Ideological and Political Education

Gao Zihan

（Taiyuan Preschool Teachers College， Shanxi Province， Taiyuan 030401， China）

Abstract： Strengthening the cultivation of students humanistic literacy in vocational colleges can help students develop the correct "three outlooks" and improve their professional and comprehensive qualities in a more scientific way， promoting their comprehensive development. With the deepening of the reform of ideological and political education in the curriculum， vocational colleges should take advantage of the trend of ideological and political education reform in the curriculum， strengthen the cultivation of students humanistic literacy， explore more scientific educational and teaching methods， and achieve the goal of cultivating morality and talents for the Party and the country. The article first discusses the necessity of cultivating humanistic literacy in vocational colleges， then analyzes the problems in cultivating humanistic literacy among college students in vocational colleges， and finally proposes strategies for cultivating humanistic literacy among vocational college students from the perspective of curriculum ideology and politics.

Key words： curriculum ideological and political education； higher vocational colleges； humanistic literacy； training mechanism；campusculturalenvironment