偉大建黨精神融入大學生日常思想政治教育的現實進路

李清薇

摘 要：偉大建黨精神與中國共產黨的創建同步生成，與中國共產黨人的精神譜系同根同源，是大學生思想政治教育的寶貴資源。高校在開展大學生日常思想政治教育的過程中，應將偉大建黨精神融入文化育人、實踐育人、網絡育人、管理育人、組織育人與心理育人，深化大學生對于偉大建黨精神的理論認知，增進大學生對于中國共產黨的政治認同、情感認同與價值認同。

關鍵詞：偉大建黨精神 大學生 日常思想政治教育 融入

在中國共產黨成立一百周年的慶祝大會上，習近平總書記指出：“一百年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源。”［1］偉大建黨精神與中國共產黨的創建同步生成，與中國共產黨人的精神譜系同根同源，是大學生思想政治教育的寶貴資源。

一、偉大建黨精神融入高校文化育人

文化是一切人類創造的物質財富與精神財富的總和，包含物質文化、制度文化與精神文化。在各類大學文化要素之中，高校可以重點借助器物文化、制度文化與精神文化三種文化形態，實現大學的文化育人。［2］

首先，將偉大建黨精神融入大學的器物文化。偉大建黨精神是一種精神形態與思想形態，高校可以結合當地的黨史資源進行選擇與配置，將偉大建黨精神融入校園環境之中，形成無處不在、無時不有的教育環境。學校可以充分挖掘本土的紅色文化資源、黨史資源，將其融入校園的各個方面，將偉大建黨精神形象化、紅色資源有形化。同時，還可以將黨史資源融入文化展覽館、虛擬場景體驗館等，給學生提供多維度、多場景、沉浸式與體驗化的教育，讓學生能夠耳濡目染、潛移默化地接受熏陶與教育。

其次，將偉大建黨精神融入大學的制度文化。大學制度文化不僅指大學制度規則本身，還包含組織運行機制與制度的執行過程中所蘊含的價值取向總和。偉大建黨精神既是一種精神形態，也是一種思想形態。偉大建黨精神以馬克思主義理論為基石，汲取了中華傳統優秀文化，借鑒了人類優秀文明成果，包含了認知、情感、意志與行為的多層次內涵。大學在制度文化的建設過程中可以將偉大建黨精神融入規章制度、運行機制、價值理念與執行文化的四個層面，以此形成嚴謹有序的行動綱領，豐富制度文化內涵，構建一以貫之的價值體系與自覺自愿踐行的行動準則。

最后，將偉大建黨精神融入大學的精神文化。偉大建黨精神承載著黨的初心使命、理想信念、根本宗旨與優良作風，是中國共產黨人的精神標識與源泉。校園精神文化是一個學校的獨特印記，經歷了時間的洗禮與歷史的沉淀，有著無形的影響力與輻射效應，是一種強大的精神力量。偉大建黨精神可以融入師生共同認可的價值體系之中，融入大學的歷史使命、校風、班風、學風之中，展現大學獨有的精神風貌，在以文化人、以文育人的過程之中給予學生正確的價值引領，根植對黨和國家的情感認同，厚植愛國主義情懷。

二、偉大建黨精神融入高校實踐育人

高校可以將偉大建黨精神融入實踐育人的目標、規劃與體系之中，遵循從知到行的總體思路，使理論與實踐深度融合，形成知行合一、實效為要的新型育人格局。［3］

（一）豐富偉大建黨精神為主題的實踐教育活動形式

學校通過形式多樣的實踐教育活動，提高實踐活動的社會化與專業化水平，通過社會實踐活動、志愿者服務活動等，組建理論宣講團隊，對偉大建黨精神進行正面宣傳與闡釋；通過各類紅色文化資源的運用開展紅色文化主題活動，講好黨的故事，加強黨史學習教育，促進弘揚偉大建黨精神的話語主體、資源、層級與渠道等方面的轉變。同時，結合本校的區域特色、地域特點，形成具有校本特色的紅色文化品牌項目與實踐育人服務基地。學校通過開展紅色革命基地參觀、重走長征路、尋訪革命老兵等活動，在活動過程中通過專家講解、個人感悟、體驗分享、交流探討等進一步擴大社會影響力與輻射范圍，使活動成為偉大建黨精神廣泛傳播與傳遞的載體。

（二）創新偉大建黨精神為主題的實踐教育活動方式

學校在實踐育人的過程中，結合大學生的認知特點、行為習慣與思維模式，通過具有區域特點的歷史文化資源進行實踐教學，將偉大建黨精神融入實踐育人的全過程，如通過微電影展、書畫展、讀書會、征文比賽等活動再現老一輩共產黨人的精神風貌、先進事跡、感人故事與愛國情懷，將偉大建黨精神融入實踐育人的全時段與全過程。大學生通過參加活動感受偉大建黨精神的精神力量，在學校的日常活動之中增進對于黨、國家與社會主義的價值認同與情感認同。

（三）拓展偉大建黨精神為主題的實踐教育活動資源

高校可以融合當地紅色文化教育資源、愛國主義教育基地，加強“弘揚光榮傳統、賡續紅色血脈”活動的社會性支持，構建網絡化的資源保障體系。高校思想政治教育工作者可以通過帶領學生進行革命足跡的追尋、革命老區的走訪、革命圣地的瞻仰、革命遺跡的尋訪等主題活動的開展，開辟具有偉大建黨精神豐富內涵的實踐教育基地與路線，聘請專家與骨干、革命英雄與模范人物等進行實踐指導、經驗分享，使理論育人與實踐育人相互融合、校內資源與校外資源相互整合，讓學生在實踐之中體悟與感悟建黨精神的偉大之處，爭做紅色血脈的傳承人。

三、偉大建黨精神融入高校網絡育人

偉大建黨精神的生命力在傳播與弘揚的過程之中得以煥發。

（一）打造弘揚偉大建黨精神的優質網絡資源

網絡作為常態化、日常的傳播媒介，可以通過精準的內容推送、生動多樣的傳播方式與手段，將偉大建黨精神融入網絡媒介之中，提升偉大建黨精神的解釋力與傳播力，發揮偉大建黨精神在網絡空間的育人價值與作用。例如，挖掘偉大建黨精神相關的育人資源，以紅色故事的講述、紅色文化記憶的探尋、紅色征程的體驗與紅色基因的傳承為主題，利用圖片、視頻與音頻等將優質、豐富的資源融入新媒體之中，把握當前傳播格局之中的主流傳播方式，增強偉大建黨精神在網絡平臺上的影響力。在校園網絡平臺構建偉大建黨精神的學習資源庫、紅色故事案例庫、革命先烈故事文庫等，通過專欄、留言板等，創新互動交流方式。同時，在百年黨史的重要時間節點與紀念日，引入新的媒體技術與智能技術，將黨史內容、紀念價值、精神內涵等以圖像化、情境化、形象化的方式進行再現與傳播，提升偉大建黨精神的內在感染力與外在影響力。

（二）構建弘揚偉大建黨精神的網絡宣傳矩陣

高校通過網絡思想政治教育與新媒體技術的深度融合，通過微信、抖音等網絡平臺進行偉大建黨精神主題作品的推送。運用學校的智慧校園數據資源，對學生的學習習慣、行為習慣進行分析，有針對性地進行資源調度和個性化供給，在學生需求與資源供給之間找到適宜的渠道，實現正能量敘事話語的傳播，將偉大建黨精神融入大學生的虛擬實踐與虛擬生活之中。

（三）構建弘揚偉大建黨精神的網絡育人新格局

在學生的日常生活之中，信息交互成為生活的重要組成。通過構建偉大建黨精神網絡宣傳矩陣，使日常生活敘事與理論相融合，依托黨史教育、紅色文化等資源講好黨的故事、傳播黨的聲音，運用多元化的敘事方式、傳播方式增強學生對于偉大建黨精神的體驗與感悟，將歷史與生活、歷史與生命相聯結，在歷史空間感之中受到偉大建黨精神的感染與號召。通過平臺區位、技術內容、人力服務等要素的融合，將偉大建黨精神融入網絡文化主陣地和網絡文化的建設之中，通過精準化的優質資源供給，拓展傳播路徑與渠道，搭建網絡平臺與陣地，融合校內外、線上線下的育人資源，搭建流動育人場景，構建以弘揚偉大建黨精神為主的全媒體、聯動式的網絡育人新格局。

四、偉大建黨精神融入高校組織育人

（一）融入學校基層組織文化

偉大建黨精神涵蓋了中國共產黨人的思想信仰、政治行動、品格風貌與道德情懷，是革命先驅在建黨偉業之中表現出的理想信念、責任擔當、崇高情懷與價值追求。在學校基層組織文化建設之中，將偉大建黨精神作為重要內容融入其中，一方面，加強各類基層組織的思想政治引導功能，引導大學生對革命傳統的繼承、對紅色基因的傳承［4］；另一方面，以潤物細無聲的方式，將偉大建黨精神內化于大學生的價值觀念體系之中，在實踐之中調整自己的行為表現，增進對于黨的歷史的認同，強化大學生的家國情懷。

（二）融入基層黨團組織建設

將偉大建黨精神融入組織建設的全過程，加強偉大建黨精神的宣傳與教育，融入黨團組織的育人工作體系之中，為賡續紅色血脈提供強有力的支持與保障。基層黨團組織是大學生組織活動的重要組成部分，將偉大建黨精神融入基層黨團組織建設，使廣大青年黨員、團員成為理想信念堅定的思想引領者。在大學生基層黨團組織之中加強偉大建黨精神的宣傳與學習，通過把握偉大建黨精神的核心要義與豐富內涵，使偉大建黨精神成為廣大青年黨員、團員的思想指導與行動指南。

（三）融入基層組織實踐活動

大學生積極參加以偉大建黨精神為主題的實踐活動，在思想上能夠產生認同，在情感上能夠獲得共鳴，并能夠進一步轉化為自己的理想信念。在組織實踐活動之中，將偉大建黨精神的精神力量轉化為現實的實踐之力，從知到行，再從行到知，強化自身的責任擔當，不斷積蓄承擔民族復興大任的力量，實現從理論認知、情感共鳴、政治認同到實踐行為的轉變，自覺樹立崇高的道德情懷與價值追求。

五、偉大建黨精神融入高校管理育人

（一）融入管理人員的素質提升

作為活動的組織者、事務的管理者、思想的引導者和問題的解決者，高校思想政治工作者需要把握偉大建黨精神的深刻內涵，對具體內容進行深入了解，引導學生深刻領悟其豐富內涵與理論價值，指引學生將偉大建黨精神轉化為不斷學習與成長的動力，立志為中華民族偉大復興而不斷努力與奮斗。高校思想政治工作者需要進行黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的學習，不斷提升政治素質、思想境界與價值引導能力，進一步領會偉大建黨精神的偉大之處，了解傳承與弘揚偉大建黨精神的重要性與必要性，自覺地汲取偉大建黨精神的教育資源，并將其融入管理工作實踐之中。

（二）融入學生黨員干部的個人成長

偉大建黨精神集中反映了中國共產黨人的思想信仰、品格風貌、英雄氣概與道德情懷，既有對黨的莊嚴承諾，也有為人民奉獻終身的價值追求，它所表現的是中國共產黨人的理想信念與責任擔當，是中國共產黨強大的紅色基因密碼與精神支柱。偉大建黨精神的弘揚，不僅要有科學的指導與適宜的方式，還要有主體力量的示范引領與參與者的協助。在大學生日常事務管理之中，學生黨員干部承擔著重要的職責與責任，是學生群體中的關鍵，也是學生隊伍中的帶頭人與優秀代表。在弘揚偉大建黨精神的過程之中，學生黨員干部需要發揮主體力量和示范效應，在日常管理工作與生活之中自覺弘揚與踐行偉大建黨精神，當好標桿與做好表率。

（三）融入學習、生活的各場域之中

大學生日常事務管理是隱性思想政治教育的重要載體與渠道，使學生能夠在潛移默化之中產生改變，以隱蔽的方式進行思想的傳遞，使學生在無形之中受到教育影響、產生情感共鳴。高校思想政治教育者可以在班級建設、社區建設、社團建設等活動之中號召學生主動進行偉大建黨精神的學習與宣講，營造良好的學習氛圍，形成有效的學習場域。高校管理育人可以突破空間的界限與限制，將課堂內與課堂外相互連接，在不同的空間之中進行信息資源的傳遞與分享，將偉大建黨精神融入學生的學習與生活中。

六、偉大建黨精神融入高校心理育人

在新的時代背景之下，心理育人并非單一的概念，而是要實現學生心理與人格的健康成長與發展，要以擔負民族復興大任的時代新人為標準進行心理品質的培育，并讓學生在良好的心理環境與氛圍之中受到影響與發生改變。［5］

（一）給予學生深層次的精神指引

由于復雜的國內外環境與社會環境帶來的影響，學生的心理健康問題涉及思想、道德與政治等多個方面。理想信念的缺失使部分學生無法獲得穩定的心理狀態與人生追求目標，進而導致心理沖突與困惑的產生。高校思想政治教育者通過帶領學生深入領會與理解偉大建黨精神的歷史價值和時代價值，給予學生深層次的精神指引，引導學生將偉大建黨精神的精神標識轉化為自己的精神信仰，將個人發展融入人民幸福、國家富強與民族振興的百年奮斗目標之中，促進學生思想境界的提升與外顯行為的改變。

（二）樹立學生正確的價值導向

新時代高校心理育人不僅是心理知識的增長，還要注重對于大學生道德人格的塑造、奮斗精神的培養與價值觀的引領。價值觀內含于人的深層信念系統，在人的意識領域、精神活動之中占據重要位置，對人的心理發展具有重大的影響與作用。偉大建黨精神高度凝練了中國共產黨百年奮斗歷程的價值目標和理想追求，教育者需要引導學生從偉大建黨精神之中汲取智慧與力量，在多元的社會思潮中堅定理想信念，在各類風險與挑戰之中磨煉意志品質，在中華民族偉大復興的大業之中鍛造責任擔當。偉大建黨精神給予學生明確的價值導向與正確的價值引領，關照學生的思想成長與價值追求，使學生能夠明辨是非，進行正確的價值選擇與決策，進而解決思想觀念上的困惑和價值觀的迷失。

（三）培養學生堅強的意志品質

高校在心理育人的過程中，除了對學生的理想信念、價值觀念、思想動態等進行關注，還需要關注學生的意志品質，在面對困難與挫折時承受挫折的能力、堅忍不拔的意志與積極的行為表現。偉大建黨精神萌發于中國共產黨成立之初，萌發于救國道路的探索之中，在社會主義建設與改革開放的實踐之中走向成熟，中國共產黨人的百年奮斗史，也是偉大建黨精神的實踐史。學生通過了解老一輩革命者英雄事跡的了解和學習中國共產黨百年奮斗史，提升在面對挫折與困難時的信心與勇氣，培養積極進取、堅忍不拔、戰勝困難與自我的堅強意志與品質，形成自尊自信的心態和良好的心理素質。

參考文獻：

［1］ 習近平. 在慶祝中國共產黨成立 100 周年大會上的講話［M］. 北京：人民出版社，2021：8.

［2］ 胡玉璽，程海威．現代大學制度文化建設：內涵、現狀、策略［J］.現代大學教育，2016（4）：102-109，112．

［3］ 張云清，翟軍平．高校實踐育人的頂層設計與實現路徑［J］. 河北師范大學學報（教育科學版），2016（5）：119-122．

［4］ 丁俊萍．偉大建黨精神的內在邏輯［J］. 思想理論教育導刊，2021（7）：4-9．

［5］ 陳虹．新時代高校心理育人內涵、困境與應對［J］. 思想理論教育導刊，2019（7）：110-113．