高考導(dǎo)數(shù)大題的命制過(guò)程與解法剖析

楊曉

【摘? 要】? 以教材為本，從試題命制的視角，給出2022年高考全國(guó)甲卷理科導(dǎo)數(shù)大題的命制過(guò)程分析，并在此基礎(chǔ)上給出該題的簡(jiǎn)潔證明.

【關(guān)鍵詞】 ?高中數(shù)學(xué)；導(dǎo)數(shù)；解題技巧

縱觀歷年高考數(shù)學(xué)試題，很多導(dǎo)數(shù)試題都是由教材重要公式、定理、例題、習(xí)題等改編、推廣而成，一直都以壓軸題呈現(xiàn)的，導(dǎo)數(shù)大題也不例外，真正體現(xiàn)了高考命題“源于教材而高于教材”的指導(dǎo)思想.若是能夠探析其命題過(guò)程，則可從不同視角得到不同解題方式，課堂上教師分析試題的命制過(guò)程與解法剖析，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.為此，筆者將以2022高考數(shù)學(xué)甲卷理科導(dǎo)數(shù)大題第（1）問(wèn)為例，剖析試題的命制過(guò)程、探究試題的簡(jiǎn)潔證法.

5? 結(jié)語(yǔ)

鑒于此，筆者認(rèn)為作為一線教師在高三復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)該回歸教材，加強(qiáng)試題背景的探究，重視試題題源探尋，關(guān)注新舊試題考向差異，弄清楚試題命制過(guò)程，自然能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)，知道解題方法的合理性.

參考文獻(xiàn)：