幼兒園開展幼兒自主性體育活動的實踐

【摘要】本文以北海市銀海區(qū)機關幼兒園為例，論述該園開展幼兒自主性體育活動的實踐，強調(diào)為幼兒提供自主活動的機會，支持幼兒在活動中自由選擇、獨立完成或小組合作完成活動任務，促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園 自主性 體育活動

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）16-0040-03

幼兒自主性活動是指幼兒在探索活動中按照自己的意愿發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題，在嘗試和操作中建立自信，完成任務，體驗成功的喜悅，獲得全面發(fā)展。自主性是幼兒成長的重要標志。培養(yǎng)幼兒自主性，要求創(chuàng)設適宜幼兒自主活動的環(huán)境，為幼兒提供自主活動的機會，采用科學的教育教學方式，支持幼兒自由選擇、獨立完成或小組合作完成活動任務，鼓勵他們在活動中通過各種方式努力解決問題。

隨著學前教育教學改革的深化，培養(yǎng)幼兒自主性受到越來越多學前教育工作者的關注。北海市銀海區(qū)機關幼兒園自1994年創(chuàng)辦以來，就以“健體、樂學、崇德、尚美”為教育理念，以自主性體育活動為辦學特色，經(jīng)過多年實踐，積累了豐富的經(jīng)驗。本文以北海市銀海區(qū)機關幼兒園為例，從環(huán)境創(chuàng)設、材料投放、組織策略等幾個方面探索如何有效開展幼兒自主性體育活動，促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、幼兒自主性體育活動的環(huán)境創(chuàng)設

創(chuàng)設良好的環(huán)境是開展教育教學活動的前提。幼兒自主性體育活動作為我園自主性、游戲化、鄉(xiāng)土化幼兒體育課程體系的重要組成部分，強調(diào)外界因素的有力支持，要求創(chuàng)設良好的環(huán)境、提供必要的條件。

（一）創(chuàng)設良好的活動環(huán)境

教育理念的落實依賴良好的活動環(huán)境。我園除了投放各種各樣的游戲材料、器械，還在有限的場地內(nèi)精心設計了足球場、沙水區(qū)、涂鴉區(qū)、角色扮演區(qū)、積木區(qū)、野營區(qū)、戲水區(qū)等，吸引幼兒主動進行多樣化的運動，滿足不同類型體育活動的需求。在時間安排上，我園合理制訂每個班級的體育活動計劃，確保幼兒自主性體育活動有充足的時間。

（二）營造愉悅的活動氛圍

創(chuàng)設良好的氛圍，對幼兒身心發(fā)展十分重要。在游戲活動中，常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：個別幼兒因?qū)W不會某項技能而放棄；個別幼兒在比賽中因輸給對手而不開心、生氣；有的幼兒因勝利而沾沾自喜。針對這些現(xiàn)象，教師可以給幼兒講一些有針對性的故事，幫助幼兒學會面對成功和失敗。對于個別運動能力薄弱的孩子，教師要給予更多的關心和幫助，采取多表揚、多肯定的方式，幫助他們樹立信心。也就是說，為幼兒創(chuàng)造一個溫暖舒適、寬松自由、和諧平等的學習氛圍，能讓幼兒輕松、愉悅地參與活動，掌握各種運動技能，提高身體素質(zhì)。

（三）創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境

家長是幼兒園重要的合作伙伴。家長對幼兒園教育教學活動所持的態(tài)度，直接影響孩子參與教育教學活動的態(tài)度。在組織開展幼兒自主性體育活動的過程中，我們主要做了幾件事：多次召開家長會，主動聽取家長對孩子參與活動的意見和建議；指導家長與幼兒共同收集廢舊材料，與孩子一起制作體育活動小型器械；鼓勵家長利用休息時間與孩子一起開展戶外體育活動，提高孩子參加體育鍛煉的積極性，為參與園內(nèi)的自主性體育活動預熱。

二、幼兒自主性體育活動材料的投放原則

豐富的體育游戲材料，不僅能夠激發(fā)幼兒開展活動的意愿，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，還能促進幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試、敢于探索的品質(zhì)。材料是開展幼兒自主性體育活動必不可少的部分，在尊重幼兒天性、確保體育活動時間與空間的基礎上，教師應盡可能提供多樣性、趣味性、層次性的活動材料。

（一）材料投放突出體育活動游戲化

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，是在游戲和日常生活中進行的。在長期、反復使用同一種材料的情況下，幼兒可能會對體育活動逐漸失去興趣。因此，有必要根據(jù)幼兒的年齡特點和場地、材料的特點，將體育活動內(nèi)容游戲化，設計不同的情境，在推陳出新中激發(fā)幼兒的參與興趣。例如，四方梯凳、長板凳、球網(wǎng)、紙板、平衡木、梯子、滾筒、腳踏車等都是常見的游戲材料，如果都以固定形式擺放在園所的固定區(qū)域，幼兒司空見慣后，往往對其失去興趣。為此，教師可以挖掘這些材料的新用法，如將四方梯凳、長板凳、平衡木、梯子、腳踏車進行組合，創(chuàng)設闖關游戲情境，既提高了材料的利用率，又調(diào)動了幼兒參與體育活動的積極性。

（二）材料投放體現(xiàn)組織形式多樣化

多樣化的材料為開展各種自主性體育活動提供了多種可能。我園開展的幼兒自主性體育活動形式多樣，設置有投擲區(qū)、攀爬區(qū)、騎行區(qū)、球類比賽區(qū)、玩沙玩水區(qū)、表演區(qū)、建構區(qū)等，游戲材料包括大型固定設施和小型活動器械，如玩沙玩水工具、建構玩具、角色游戲玩具及表演游戲場景道具等。固定活動設施設備包括攀爬墻、木樁、大型滑梯、樹屋、索道、平衡木等；小型活動器械包括平衡腳踏車、小推車、人力黃包車、彈跳器、拱門、跳馬、攀爬網(wǎng)架、彩虹傘、跨欄和體操墊等；還有生活中的廢舊物品，如礦泉水桶、奶粉罐、竹筒、輪胎、瓦楞紙箱、洗發(fā)水瓶、鞋盒、易拉罐、PVC（聚氯乙烯）管等。為了滿足大型自主性體育游戲的需求，我園投放了大量大型建構材料，如木質(zhì)大積木、萬能工匠、紙箱奶粉桶、磚頭及用于模擬裝載、運輸材料的工具（運載小車），并建設了較為寬敞的活動場地。

（三）材料組合注重層次性與挑戰(zhàn)性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。為此，我們在投放體育活動材料時，堅持循序漸進、由易到難、由低強度到高強度的原則，且所提供的材料兼顧全體、符合幼兒發(fā)展需求，有一定挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)幼兒參與活動的興趣。例如，在為鉆爬技能自主性體育游戲投放材料時，可以提供符合幼兒年齡特點的“山洞”、“滾筒”、長綢布等，并設置三條不同難度的道路（一條平衡木路、一條輪胎路、一條梯子路），讓幼兒玩“穿越封鎖線”游戲，體現(xiàn)層次性與挑戰(zhàn)性特點。

（四）活動材料存放體現(xiàn)兒童視角

隨著幼兒自主性體育游戲不斷開展，游戲材料越來越多，大量的游戲材料如何存放呢？我們按照“好的存放方式更有利于達成幼兒的游戲意圖”的理念，就游戲材料存放提出了五條原則。一是“看得見”。游戲材料應放在幼兒看得見的容器里，部分相對安全的游戲材料可不用容器直接裸露存放。二是“方便拿”。游戲材料存放要保障幼兒拿取無障礙，同一種材料可在多個區(qū)域同時存放。三是“放得回”。游戲材料要使用幼兒看得懂的標識，同一區(qū)域材料分類存放，位置相對固定，方便幼兒使用后能夠放回原處。四是“巧利用”。材料擺放應充分利用不同的空間（樓梯間、大型玩具設施下、屋檐下、走廊、臺階），提高空間使用率。五是“關聯(lián)性”。在區(qū)域里充分考慮材料的存放空間，規(guī)劃區(qū)域位置時考慮區(qū)域間的聯(lián)動性及地形地貌的適宜性。

三、幼兒自主性體育活動的組織策略

幼兒自主性體育活動應堅持自主性，要求教師在組織開展相應的游戲活動時，堅持啟發(fā)和引導的原則，發(fā)揮協(xié)助者和合作者的作用，提升游戲活動的質(zhì)量。同時，教師要支持在游戲活動中遇到困難的幼兒，幫助他們完成游戲任務，提高其參與自主性體育活動的積極性。

（一）鼓勵幼兒參與游戲活動全過程

傳統(tǒng)的幼兒體育游戲活動，常常是教師包辦一切，活動前布置好場地、分發(fā)材料，活動后收拾場地，可謂一片忙亂。這種方式，教師代替幼兒思考，代替幼兒動手操作，忽視幼兒的主體性。而幼兒自主性體育活動理念強調(diào)，從活動場地布置到游戲過程都應鼓勵和引導幼兒全程參與，從中培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。例如，在組織開展“小馬運糧食”的體育游戲時，筆者先引導幼兒從材料投放區(qū)搬運易拉罐、礦泉水瓶、紙盒等材料到指定戶外活動區(qū)域，然后提示幼兒：“小馬運糧食要經(jīng)過一片樹林、一條河，想一想可以用什么材料當樹林和小河呢？”幼兒們開動腦筋，提出了各種辦法，最后由教師總結，認為可以用易拉罐散擺在河的前方當樹林，將礦泉水瓶平放擺成平行的兩排當小河的辦法。游戲場景布置好后，筆者再將幼兒分成4個小組，開展搬運糧食接力賽，激發(fā)幼兒的參與熱情，使他們在整個游戲活動過程中表現(xiàn)出較高的自主性。

（二）強調(diào)廢物利用與一物多玩

教育部2016年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)：“幼兒園應當因地制宜創(chuàng)設游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料。”我們充分利用廢舊物品制作戶外活動器械，向家長收集生活中的各類廢舊物品，如奶粉罐、可樂瓶、衣架、輪胎、紙板、鞋盒、橡皮筋等，將其制作成自主性體育活動材料。例如，基于輪胎、鞋盒的外形特點，我們將二者進行組合，制作成障礙跑道，開展障礙跑自主性體育游戲活動，受到幼兒的喜愛。此外，我們還結合民間體育項目，充分利用廢舊物品制作成相應的體育游戲器材。例如，用瓶子制作成陀螺，用鐵絲制作成可以滾動的風火輪，用大罐牛奶瓶制作成練習平衡技巧的“梅花樁”。我們還為幼兒提供毽子、墊子、繩索等材料，開展翻繩、滾鐵環(huán)、跳房子、斗雞等民間體育活動，促進幼兒綜合運動能力的發(fā)展。同時，我們強調(diào)一物多玩，引導幼兒根據(jù)自己的意愿與同伴自由選擇、自由組合材料，提高材料的使用率。例如：將可樂瓶與衣架進行組合，開設“跳一跳把瓶子掛上去”游戲活動，培養(yǎng)幼兒的彈跳能力；將紙板與橡皮筋組合，開設“用橡皮筋拉紙人”游戲活動，培養(yǎng)幼兒的專注力與創(chuàng)新能力。

（三）讓幼兒由被動模仿變?yōu)橹鲃犹剿?/p>

《綱要》指出，既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。在組織開展幼兒自主性體育活動時，教師要優(yōu)先發(fā)展幼兒的自主性，改變以往機械模仿的學習模式，注意引導幼兒獨立探索和思考，由被動模仿變?yōu)橹鲃犹剿鳌＠纾靶“淄帽谋奶弊灾餍泽w育游戲主要是讓幼兒學習雙腳跳、交叉跳、單腳跳、十字跳，發(fā)展幼兒的彈跳能力。組織實施該項游戲活動時，教師可以在操場上用木棒或繩子分別擺出格子、三角形、平行線、十字線等造型，引導幼兒按照造型的樣子進行蹦跳，自主探索雙腳跳、交叉跳、單腳跳、十字跳。事實證明，這種方式比“教師示范—幼兒模仿”的方式具有更好的實施效果，幼兒從中體驗到游戲的樂趣，將外部需求轉化為內(nèi)在動機，在游戲體驗中由“要我做”轉變?yōu)椤拔蚁胱觥薄?/p>

（四）由教師高度控制變?yōu)橛變鹤灾骰顒?/p>

《綱要》強調(diào)，在體育活動中培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。而要有效培養(yǎng)幼兒主動、合作的品質(zhì)，教師就要在體育活動組織過程中敢于放手，在確保安全的前提下，讓幼兒自己決定玩什么和怎么玩，不過分地限制他們自由發(fā)揮，從中提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，在開展大班“翻山越嶺”體能大循環(huán)活動時，教師可以按照以下步驟進行。首先，告知幼兒本次體育游戲活動的主題，引導幼兒自己商量怎么搭建、怎么玩，要求幼兒自行分組，并在組內(nèi)進行分工。接著，教師引導各組選出小組長，由小組長組織討論，確定本組要用什么材料搭建什么樣的“山”和“嶺”，其間教師可以適當點撥。然后，教師把各組幼兒帶到戶外活動區(qū)域，由幼兒自行從材料存放區(qū)搬運材料、自行創(chuàng)建游戲場景，幼兒們有的搬長梯，有的搬輪胎，有的搬滾筒，有的搬墊子，有的搬架子，嘗試各種搭建方式，很快各組的“翻山越嶺”活動場景就搭建好了。最后，教師指導各組進行組內(nèi)比賽，幼兒們積極參與，達成體能大循環(huán)的鍛煉目標。從這個案例可以看出，教師不過分控制幼兒的活動，給幼兒提供材料、創(chuàng)造自主參與的機會，可有效激發(fā)幼兒的主動性，從中培養(yǎng)幼兒合作、交流、不服輸?shù)纫庵酒焚|(zhì)和能力。

實踐證明，按照我園自主性、游戲化、鄉(xiāng)土化幼兒體育課程體系提出的課程理念，創(chuàng)造性地開展幼兒自主性體育活動，可以有效促進幼兒身體生長發(fā)育，發(fā)展幼兒身體素質(zhì)，促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：楊文波（1974— ），廣西合浦人，高級教師，主要研究方向為教育管理、學前教育。

（責編 歐金昌）