將黨史融入初中道德與法治課教學的探索

【摘要】本文分析將黨史融入初中道德與法治課教學的價值意蘊，提出在初中道德與法治課教學中引入黨史的策略，包括：立足常規課堂將教學內容與黨史學習相結合，利用紅色課堂拓寬黨史知識融入課程教學的渠道，利用生活課堂延伸黨史教育空間等。

【關鍵詞】道德與法治 黨史教育 融合策略

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）16-0098-03

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。初中道德與法治課是義務教育階段的思政課，是提高初中生思想政治素質、道德修養和法治素養的綜合性課程。將黨史知識融入初中道德與法治課教學，對初中生樹立正確的黨史觀和歷史觀、堅定理想信念、提高思想政治覺悟具有重要意義。因此，教師應當具備將黨史融入初中道德與法治課教學的意識，創新教學形式，做到理論性與實踐性、知識性與趣味性、顯性教育與隱性教育的統一，發展學生的政治認同等學科核心素養，進一步落實立德樹人根本任務。

一、將黨史融入道德與法治課教學的意義

（一）落實立德樹人根本任務

黨史是寶貴的精神財富，也是生動的道德與法治課教學內容，對培養青少年踐行社會主義核心價值觀，引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀都具有重要的指導意義。例如，教學道德與法治八年級下冊第一課《維護憲法權威》第一框題“黨的主張和人民意志的統一”時，教師可以將“開天辟地的大事變”作為議題，引導學生學習黨史知識、理解偉大建黨精神的內涵，讓學生知道為什么要堅持中國共產黨的領導。教師可以組織學生圍繞“新時代青少年如何發揚革命精神、傳承紅色基因”這一問題展開討論，培養學生的政治認同核心素養，使學生自覺踐行社會主義核心價值觀。在道德與法治課中融入黨史內容，有利于學生了解黨的百年奮斗重大成就和歷史脈絡，堅定理想信念。

（二）幫助學生樹立正確的黨史觀

將黨史融入初中道德與法治課教學，讓學生了解黨的光輝奮斗史，學習黨的光榮傳統和優良作風，有利于學生樹立正確的黨史觀，培養熱愛黨、熱愛社會主義的情感。例如，教學九年級上冊第四課《建設法治中國》第一框題“夯實法治基礎”時，教師可以請學生對比閱讀“改革開放以來的法治進程”和“十年‘文革對民主和法治的踐踏”文字材料，從中認識到中國共產黨敢于直面自身的問題和不足，善于在修正錯誤的同時總結經驗、創新進取、不斷進步，從而樹立正確的黨史觀。教學九年級上冊第五課《守望精神家園》第二框題“凝聚價值追求”時，學生通過學習新民主主義革命時期的“井岡山精神”“長征精神”、社會主義革命和建設時期的“大慶精神”“雷鋒精神”、改革開放時期的“載人航天精神”“勞模精神”“抗震救災精神”等民族精神，回顧中國共產黨百年艱苦卓絕的奮斗歷程及豐功偉績，能夠客觀地認識黨的歷史，樹立正確的黨史觀。

（三）提升“大思政課”課程育人效果

道德與法治課要引導學生“學會做人，學會做事”，提高思想道德修養和法治素養，成為自覺擔當民族復興大任的時代新人。要取得良好的教學效果，教師可以將黨史融入道德與法治課教學，讓歷史觀照現實。黨史講述的雖然是歷史問題，但是也包含了道德觀念、理想信念、愛國主義等亙古不變的思想政治教育內容。將黨史融入道德與法治課教學，有利于學生從一百多年的黨史中汲取奮進的力量，獲得歷史文化滋養，正確對待自己成長道路上的成敗與得失，在課程學習中有所收獲和成長。教師還可以結合教材內容，以黨史為鑒，創設教學情境，開展實踐活動，引發學生的思考與情感共鳴，深化學生對黨史和現實的認知，培養政治認同核心素養。

二、將黨史融入道德與法治課教學的路徑

黨史教育是具有歷史學屬性的政治教育。雖然初中道德與法治教材中沒有安排黨史教育內容，但是不少內容都涉及黨史中的人物和事件。教師要善于挖掘道德與法治教材中蘊藏的黨史素材，以多種教學形式激發學生學習黨史的興趣，增強學習黨史的意識，使學生加深對黨史的了解，厚植愛黨、愛國的情懷。

（一）立足常規課堂，將教學內容與黨史學習相結合

黨的歷史是最生動的教科書。初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，將黨史融入道德與法治課教學，有利于學生樹立遠大理想，堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在道德與法治課中融入黨史知識，教師要注重學生的情感體驗，促進學生的精神成長。為達成教學目標，教師必須找準黨史與教材內容的契合點，創設教學情境，開展有效教學。

例如，七年級上冊第一課《少年有夢》要求學生樹立正確的夢想，知道如何實現自己的夢想，掌握實現夢想的方法。教學時，教師可以和學生重溫百年黨史中青年英雄人物的閃光事跡，讓學生從青年英雄人物身上汲取力量，從而培養理想信念，增強民族自信心。九年級上冊第一課《踏上強國之路》主要講述了中國改革開放的歷程，以及中國改革開放以來取得的輝煌成就。教學時，教師可以結合黨的十一屆三中全會以來改革開放的歷史成就展開教學，讓學生明白在中國共產黨的領導下，中國人民創造了人類發展史上的偉大奇跡，充分展現了中國精神、中國力量。九年級上冊第八課《中國人中國夢》主要內容是為實現中華民族偉大復興、實現偉大的中國夢而奮斗。教學時，教師可以結合中國共產黨帶領中國人民實現了第一個全面小康的中國夢、現在正在向第二個夢想奮進的最新史實展開教學，培養學生的責任感和使命感，引導學生學會規劃自己的人生，設計人生夢想、制訂圓夢計劃。將黨史融入初中道德與法治課教學，教師選擇的黨史內容要能夠體現育人目標，能夠激發學生的學習興趣，有利于學生結合已有的知識經驗全面了解黨的百年奮斗歷程。

（二）聚焦紅色課堂，拓寬黨史知識融入課程教學的渠道

課堂是學生學習的主要場所，學生是學習的主體。學習、思考、實踐、感悟是一個學而思、思而踐、踐而悟、悟而得的過程。將黨史融入初中道德與法治課教學，教師不僅要做到言傳身教，而且要創新教學形式，堅持價值觀引導與學生主體建構的統一，堅持校內教育與校外教育相結合，根據初中生的年齡特點和認知規律，選擇恰當的教學內容，引導學生將自己的所學所思與生活實踐相結合，做到知行合一。

將黨史融入初中道德與法治課教學，教師要聚焦紅色課堂，拓寬教育渠道，加強課內外資源的整合，充分利用地方紅色資源，以“紅色課堂”為載體，以“思政育人”為目標，引領學生在豐富的實踐活動中傳承紅色基因，堅定理想信念，提高思政教育的針對性和實效性。教師可以將紅色文化資源融入道德與法治課程，打造紅色文化課外實踐基地，增強道德與法治課教學的趣味性和吸引力，調動學生參與教學活動的積極性。以教學七年級第十課《綻放生命之花》為例，要讓學生從雷鋒身上體會到什么樣的生命有意義，教師可以帶領學生到位于南寧市南湖公園內的南寧市百色起義紀念館以及李明瑞、韋拔群烈士碑園開展“學黨史、祭英烈”主題活動，從中學習英雄人物愛黨愛國愛人民、不畏艱難、敢于斗爭的精神，了解身邊優秀共產黨員的事跡，體會他們的平凡與偉大；教師還可以利用本地豐富的紅色資源，組織“紅色研學”活動，邀請老革命、老黨員給學生講述紅色故事，實現紅色文化資源和黨史教育的多渠道結合。

在初中道德與法治課中融入黨史內容，教師不僅要考慮道德與法治課程的目標要求和內容要素，而且要從學生實際需求出發，運用啟發式、互動式、探究式等教學形式，多維度提高學生的認知。例如，執教九年級上冊第五課《守望精神家園》時，為了讓學生更好地理解中華民族精神和社會主義核心價值觀的內涵，教師可以結合黨史知識“黨在不同時期的紅色精神”展開教學，讓學生觀看紅色經典影片，學唱紅色歌曲，分享紅色故事，知道愛國主義是民族精神的核心，中國人民具有偉大的創造精神、奮斗精神、團結精神、夢想精神，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現。通過多樣化的實踐活動，學生能夠更好地了解中國共產黨的光輝歷史和中國共產黨走過的艱辛歷程，產生熱愛黨、熱愛祖國的情感。

（三）利用生活課堂，延伸黨史教育空間

我國著名教育家陶行知指出：生活即教育。教育從生活中來，從生活中展開。為提高黨史教育實效，促進黨史與道德與法治課教學的有機融合，教師要善于利用黨史教育資源，利用生活課堂，開展講述黨史故事、拜訪優秀共產黨員、開展黨史征文比賽等活動，豐富學生的情感體驗，讓學生樹立正確的價值觀念，加深對黨史的了解，以及對黨的熱愛。

以教學九年級上冊第一課《踏上強國之路》第二框題“走向共同富?！睘槔＝處熆梢愿鶕娼ǔ尚】瞪鐣呐e措這一學習內容，結合精準扶貧路上的英雄楷模群體事跡，引導學生樹立改革精神，自覺為實現共同富裕添磚加瓦，運用辯證發展的眼光分析改革發展中的各種問題。課后，教師可以引導學生向爺爺奶奶或父母了解改革開放40年以來中國的發展與廣西的變遷，關注社會變化和家鄉發展，鼓勵學生主動了解自己所在城市的發展歷程，將所見所聞、調查結果制作成課件，在班級進行分享，增強學習體驗。教師還可以要求學生以小組為單位，結合自己的生活經歷，從醫療、教育、交通、治安、環保等角度思考社會發展存在哪些問題，熟悉中國經濟發展樣態。將黨史融入初中道德與法治課教學，教師要盡可能地從具體事實入手，讓學生在生活中感悟知識，明白道理，體會社會的變化和發展，理解全面深化改革的必要性，了解共享發展成果的措施及意義。

從課上到課下，從校內到校外，從書本知識到生活實踐，教師要因地制宜地將黨史融入道德與法治課教學，延伸教育空間，開闊學生的眼界，豐富學生的思想，培養學生敢于探索、勇于拼搏的精神，使學生在“社會大課堂”中學會用“小腳丫丈量大社會”，形成愛黨、愛國、愛家鄉的情感。

三、將黨史融入道德與法治課教學的經驗及思考

（一）教師要準確把握理論知識

將黨史融入初中道德與法治課教學，發揮課程育人功能，教師應當具備融合教學的意識和能力，加強理論學習，改進教學方法，錘煉教學藝術，提高教學水平。教師不僅要認真學習黨史、國史，豐富自己的學識，提高對黨、對國家的認識，而且要吃透教材內容，準確把握黨史故事與黨史理論的關系，運用具體的黨史故事、生動的黨史人物闡述百年黨史的經驗啟示和歷史規律，把握黨的歷史發展主線。此外，教師要有技巧地講授理論知識，在發揮教學主導作用的同時，充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生全身心地投入學習活動中，發展思維，培養能力，增強情感體驗，引發情感認同。

（二）教師要改進教學方法

在教學初中道德與法治課時，教師一般采取講授的方式，這容易造成教與學的分離，不利于學生整體把握知識，形成豐富的情感體驗。將黨史融入初中道德與法治課教學，教師要改進教學方法，優化教學方式，提高教學效率。首先，教師要善于創設故事情境，巧妙地將黨史故事引入教學，以動人的黨史故事引發學生的情感共鳴，用鮮活的黨史故事引領學生體會民族精神。其次，教師要注重與學生進行互動，避免“一言堂”。將黨史融入初中道德與法治課教學，教師要采用多樣化的教學方法，在黨史知識與教學內容之間建立起橋梁，提高學生討論問題的興致，讓學生在解決問題的過程中獲得豐富的情感體驗，深化思想認識。最后，教師要根據課程內容，適當開展實踐活動，比如組織學生參觀博物館、走訪英雄故居、參加黨史教育學習活動等，讓學生在實踐活動中更好地理解學科知識，培養探索精神，使黨史教育與思政課的結合更加立體、直觀。

（三）教育評價要注重知行合一

道德與法治課教學評價應當基于學生核心素養的發展，充分發揮評價的引導作用，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。將黨史融入初中道德與法治課教學的效果如何，教師可以通過多主體評價的形式，如學生自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等，將黨史教育評價與課程學習評價相結合，將定性評價和定量評價相結合，提高評價的科學性、專業性和客觀性，促進學生知行合一。

青少年是社會主義的建設者和接班人，將黨史融入初中道德與法治課教學，有利于學生在學習的過程中熟悉中國共產黨的歷史，了解中國共產黨的基本情況，汲取黨史中蘊含的精神力量，弘揚光榮傳統、賡續紅色基因、發揚創新精神，自覺踐行社會主義核心價值觀。教師要更新教育理念，積極響應教育部門的要求，主動在道德與法治課教學中融入黨史知識，開展黨史教育，引導學生樹立遠大理想抱負，堅定理想信念，為祖國的發展建設貢獻力量。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部.義務教育道德與法治課程標準（2022年版）［S］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［2］林崇德.教育的智慧：寫給中小學教師［M］.北京：開明出版社，1999.

作者簡介：潘月湘（1972— ），廣西南寧人，高級教師，研究方向為初中思想政治教學、初中歷史教學。

（責編 歐孔群）