文化交融環境下的初中音樂跨學科的教學對策

王鳳英

摘要：初中音樂教師要重視音樂跨學科教學，豐富音樂課堂教學內容，創新音樂教學方法，以便更好地創新和優化教育教學方式，構建高效的初中音樂課堂。

關鍵詞：跨學科? 初中音樂? 文化交融

引言：組織教學活動的目的旨在培養學生的綜合素質全面發展，在教學期間教師不但要傳授學生相關的文化知識，還要對學生的個性特色、身心健康以及思想道德等層面高度重視。初中時期可以說是青少年智力思維發展及主體意識覺醒的關鍵期，學校需要結合初中生的發展情況增設符合學生全方位學習的多門課程，以此來提升學生的綜合素質。初中音樂這門學科和其他課程一樣重要，同樣是初中必學課程的核心組成部分，其肩負著培養學生思想情操以及審美意識的艱巨重任，可以使得學生的精神世界更加豐富，進而健全學生品格。所以，探究文化交融環境下的初中音樂跨學科的教學對策尤為重要。

一、重視音樂跨學科教學

音樂是現階段社會文化教育中必不可少的重要內容，同樣是初中生在日常生活及學習中隨手可及的藝術類型。文化交融環境下，初中生受到文化熏陶的形式也愈加多樣化，音樂學科所擔負的職責除了教授學生音樂專業的理論知識以外，還需要促進學生的綜合素質全面發展。所以，在初中音樂課堂教學中還需適時融入其他學科的優勢及文化知識，以此來提升初中音樂跨學科的教學質量及效果，進而培養學生的綜合素質全面發展。

基于新課標及素質教育的改革與發展，要求初中音樂教師需重視跨學科教學，嚴格依照素質教育及新課程標準，立足思想層面統籌制訂教學規劃，合理把控教學進度。同時，音樂教師還需要充分發揮帶動、示范以及引領的積極作用。另外，學校還需要結合音樂跨學科教學針對性制定切實可行的考核標準，不僅要考核音樂教師的專業技能水平和職業素養，同時還要對其他學科教師能否借助音樂等載體開展跨學科教學，進而激勵初中音樂教師以及其他學科教師做好跨學科教學工作。[1]

二、豐富音樂課程教學內容

初中音樂教師在開展跨學科教學期間需要立足自身教學經驗及內容，清晰界定整體性的教學目標，也就是在培養學生音樂能力的過程中，還要培養學生的藝術審美以及人文素養。所以，需要初中音樂教師根據學生的認知情況、發展水平以及正在學習其他學科的內容，深層次拓展和延伸音樂教學知識點。如音樂教師在開展我國音樂教學過程中可立足音樂教材適時融入和滲透歷史文化相關的知識點。音樂教師可積極參加四年級歷史學科的研討會，也可主動咨詢歷史學科教師，全面了解和音樂學科相關的知識內容。由此，不但可以使得音樂學科內容更加豐富，有助于學生內化和掌握音樂知識點，還能讓其根據音樂學習強化學生對歷史學科的記憶，在提升初中生人文素養的過程中還能培養學生的藝術審美及音樂素養。

三、創新音樂跨學科教學方法

初中音樂教師在開展跨學科教學過程中需要適時更新教育教學理念，創新音樂教學方法，最大限度發揮學生在跨學科課堂教學中的主體性。在跨學科教學時教師需要增進和學生之間的互動，運用循序漸進的原則，幫助學生適應全新的教學方式，利用音樂課程學習回顧和聯系其他學科知識點。如在學習《保衛黃河》這節音樂課時，其教學目標是引領學生學會演唱這首歌曲，同時還能體現出黃河兒女的堅毅性格。音樂教師在課堂教學中可讓學生了解抗日戰爭時期我國人民英勇抵抗侵略者的歷史以及愛國熱情，而后借助音樂作品的感染力，引領學生開展愛國主義教育，讓初中生能夠奮發向上，為實現中華民族偉大復興而好好學習。與此同時，音樂教師也可借助多媒體為學生播放相關的音樂作品和視頻，為初中生創設多樣化的教學情境，以此來激發學生對跨學科音樂教學的學習興趣，進而顯著提升教學質量及效果。[2]

結語：總之，初中音樂這門學科是素質教育中尤為重要的組成部分，是促進學生綜合素質全面發展的重要課程。在文化交融環境下，積極開展跨學科音樂教學，可以讓初中生了解多個學科的知識點，有助于其實現全面發展，提升其音樂核心素養。

參考文獻：

[1]薛海梅.學科交融視域下的初中音樂跨學科教學[J].教育界，2022（19）：63-65.

[2]溫昕.文化交融背景下初中音樂跨學科的教學對策[J].藝術教育，2019（12）：40-41.