新課改下初中英語教學(xué)中存在的不足與對策

蔣婉秋

摘要：新課標(biāo)要求注重英語實際應(yīng)用能力、學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，初中英語教學(xué)對于奠定學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升英語綜合能力等方面已經(jīng)取得了長足進(jìn)步，但是部分教師仍采用機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改? 初中英語? 教學(xué)? 問題? 對策分析

一、引言

隨著新課改在初中教育階段的推行，使得英語教學(xué)從“做題”式英語教育方式向“聽、說、讀、寫”綜合運用能力上傾斜。教師在課改過程中，根據(jù)英語綜合能力提升的需求，在課堂教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計等教育環(huán)節(jié)作出了積極大膽的探索，但是仍然存在一些不足需要改進(jìn)，如學(xué)生英語口語的應(yīng)用能力提升水平不足、聽力水平提高緩慢等。這些問題需要初中英語教師在了解教改目的、適應(yīng)社會需求等基礎(chǔ)上，在具體教學(xué)中有針對性解決，幫助中學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性。本文針對新課改下，初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)，并結(jié)合教學(xué)實際總結(jié)出相應(yīng)的改進(jìn)對策。

二、新課改下初中英語教學(xué)存在的不足

（一）部分教師的教學(xué)理念存在偏差

新課改要求學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，但是任何階段的學(xué)習(xí)都不開教師的引導(dǎo)。特別是在中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要教師的有效指導(dǎo)。部分教師在指導(dǎo)過程中，會在理念上出現(xiàn)偏差，在課堂等教育活動中，占據(jù)主導(dǎo)地位，只是單純講解理論知識，教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。[1]在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的英語應(yīng)用機會相應(yīng)減少，導(dǎo)致英語教育改革的目標(biāo)無法進(jìn)一步推進(jìn)，中學(xué)生的英語綜合能力、學(xué)習(xí)積極性也無法提高。

（二）英語課堂內(nèi)容存在片面性

通過分析初中階段英語課堂的實際狀況，筆者發(fā)現(xiàn)英語課堂的主要形式依舊是原有的模式占主導(dǎo)地位，且英語課堂大體分為以下幾個過程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)——英語單詞學(xué)習(xí)——英語課文學(xué)習(xí)——英語習(xí)題講解——課后作業(yè)布置。通過幾個英語常見環(huán)節(jié)的分析，若教師只是采取簡單的教學(xué)方法，去完成幾個課堂環(huán)節(jié)的設(shè)定。在課程內(nèi)容設(shè)計的環(huán)節(jié)中，沒有均衡全面地加入英語應(yīng)用能力需要提升的聽、說、讀、寫四個方面，只是對教材朗讀、翻譯、講解，會導(dǎo)致學(xué)生英語應(yīng)用能力的缺失，而且在學(xué)生潛意識中將英語劃定為枯燥乏味的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生英語綜合水平無法提升，英語課堂價值無法體現(xiàn)，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

（三）英語教學(xué)方法有待創(chuàng)新、更新

在多年的英語教育改革過程中，很多科學(xué)的教學(xué)方法得到了大范圍的推廣，如分層教學(xué)法、導(dǎo)向教學(xué)、情境教學(xué)等。這些通過教師總結(jié)出來的先進(jìn)教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主性。但通過教學(xué)實踐，部分一線教師發(fā)現(xiàn)如果在實際課堂中加入這些科學(xué)的、新興的教學(xué)方法需要占用較長的課堂時間。雖然學(xué)生英語綜合能力得到了提升，但是課時的局限性，卻導(dǎo)致很多教學(xué)方法不能切實得到落實。因此，英語課堂中，教育方法仍舊是課文講解、題型講解等教育模式下衍生的教學(xué)手段，部分英語教師在教學(xué)過程中，只注重提升學(xué)生的解題能力。因此，教師要實現(xiàn)英語教學(xué)改革的成功，須在教學(xué)方法上積極更新，用創(chuàng)造的方式去贏得改革創(chuàng)新的機會。

三、新課改下解決初中英語教學(xué)存在問題的對策

（一）初中英語教學(xué)要緊密結(jié)合新教改要求

在學(xué)校內(nèi)部，要有計劃地推進(jìn)，組織教師開展英語新課改的研究與學(xué)習(xí)。進(jìn)行教學(xué)研究中注意避免形式，要通過專題培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、教學(xué)研討等模式，將新課改中遇到的問題進(jìn)行解決，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。有效激發(fā)教師對于新教改帶來的教育改革的探討，從而在教學(xué)中將教育理念、課程設(shè)計、評價制度等環(huán)節(jié)，按照新課改的要求作出相應(yīng)的變革，在根本上落實新課改對于初中英語教學(xué)的目標(biāo)與要求，幫助教師明確自身在整個教育過程中的位置，確定學(xué)生的主體地位。并在此基礎(chǔ)上，搭建英語交流平臺，建立師生間平等友好的關(guān)系，幫助學(xué)生與教師共同進(jìn)步。

（二）初中英語教學(xué)過程中提升延展性

在日常英語教學(xué)工作中，教師要圍繞新課改下的教育目標(biāo)和教材內(nèi)容去延展教學(xué)內(nèi)容。所謂的延展主要包括兩個方面：第一，教學(xué)內(nèi)容的延展。要以教材為基礎(chǔ)，可以采用其它教輔書籍為輔助，將知識面有效拖延，可使學(xué)生的英語應(yīng)用能力上得到提升。在輔助書籍的選擇上可以選擇聽力提升及對話短篇類的書籍，現(xiàn)階段類似的書籍都具有較高的趣味性，可提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力；第二，教學(xué)應(yīng)用的延展。要在作業(yè)設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計甚至是學(xué)校日常活動設(shè)計中找到突破口。作業(yè)設(shè)計可以分組完成的形式，促進(jìn)英語交流能力的提高，在此一些教師采用的英語短劇形式，是較為值得推薦的。延展不是指知識難度的不斷加深，而是以圍繞中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和興趣的培養(yǎng)上，多角度地開展教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）豐富初中英語課堂教學(xué)形式

對照新課改的教學(xué)目標(biāo)，初中英語教師能夠合理的、科學(xué)的安排英語課堂流程。在教學(xué)設(shè)計初期，教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時要注意提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性、積極性。只有堅持這兩點，才能真正將課堂內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化的調(diào)整。筆者認(rèn)為，英語課堂在形式上，要做到目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容豐富。如影音教學(xué)法，在英語課堂是比較適合推廣的。可以通過開展原音電影觀摩、影視配音等模式去提升學(xué)生的英語實際口語、聽力能力，有條件的學(xué)校，也可以根據(jù)學(xué)生的水平，開展“電影復(fù)原”教學(xué)活動，在課堂上讓學(xué)生模擬電影中的對話，進(jìn)行表演。[2]在這個操作過程中，要注意學(xué)生間英語實際應(yīng)用能力的差異，選取不同的模仿版本，而分層教學(xué)法是較為科學(xué)的實踐支撐。通過豐富的課堂形式，學(xué)生作為整個課堂和教學(xué)的主體，參與到教學(xué)活動中，且參與度的提升可變成一種自發(fā)的行為，這將有力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，是實現(xiàn)新課改初中英語教學(xué)目標(biāo)的有利措施。

總結(jié)：初中英語教師在英語教學(xué)工作中，對于新課改的不斷摸索與探究，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高等多個方面。在這個過程中，教師自身對于新課改的正確認(rèn)識、自身業(yè)務(wù)水平的提升以及教學(xué)方法的研究都是新課改能夠成功的關(guān)鍵所在。教師要在教學(xué)設(shè)計、課堂設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、評價體系等教學(xué)活動中，貫徹這一根本原則，運用科學(xué)的、有趣的、生動的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，自主搭建英語交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升，發(fā)揮初中階段英語學(xué)科人文性和基礎(chǔ)性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶建華. 新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 科技資訊，2020，18（4）：2.

[2]王飛， 何春麗. 淺談多媒體技術(shù)在初中英語課改中的作用[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究，2010，000（019）：129-130.