立德樹人背景下高校導師隊伍建設現狀分析

朱愛榮 王曉 劉凱輝 胡強 肖凡

摘要 為提升研究生培養質量，不斷適應經濟社會的發展，本研究對高校導師隊伍培訓模式進行了探索。文章綜合應用高校導師隊伍已有數據和建設成果，針對導師隊伍結構有待優化，學科方向導師數量不平衡，校外導師隊伍建設有待加強，研究生課程體系需進一步完善，專業學位校外導師有待增加等突出問題，通過從加強隊伍培養、強化平臺建設、優化資源配置、開發研究生管理系統等方面，全方位打造一流的研究生導師隊伍。研究結果可為其他高校導師隊伍建設提供有益參考。

關鍵詞 立德樹人；導師隊伍；建設現狀

中圖分類號：G451文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.14.028

近年來，我國研究生招生規模逐年擴大，到2020年，我國研究生招生規模首次突破百萬大關，達到110.66萬人，比上年增加19.00萬人，增長20.74%。2021年研究生招生117.65萬人，其中碩士生招生首次突破100萬大關。習近平總書記在中央人才工作會議上指出，要深入實施新時代人才強國戰略，為2035年基本實現社會主義現代化提供人才支撐，為2050年全面建成社會主義現代化強國打好人才基礎。全國高校積極響應，全面推進制度修訂和人才培養模式改革[1]。

導師作為研究生培養的第一責任人，導師的科研引領作用發揮成效如何？研究生滿意度如何？怎么規范導師培養行為，怎樣全面評價導師，如何培訓導師等成了研究生教育管理中迫切需要解決的問題。高校應結合自身導師隊伍建設的特點、已開展情況和存在問題，始終堅持“引進、培養、規范、整合”并舉的導師隊伍建設發展思路，針對學科發展和特色專業，整合校內外師資和專家力量，配強、配齊骨干教師，形成結構合理、學科交叉融合、專業基礎扎實、綜合能力素質高、凸顯實踐導向性具有較強影響力的導師隊伍。

1高校導師隊伍的現狀

近十年，高校研究生教育事業取得了長足的進步，實現了跨越式發展。文章以新疆農業大學為例，該校研究生人數從2012年的1788人增長到2022年的4203人，增長了135%，是新疆辦學規模較大的高校。目前該校具有博士學位教師從189人增長到392人，增長了107%。副高以上職稱教職工占比達到55.3%。導師數量已由2012年的312人增加到2022年的1257人，其中博士生導師218人（校內130人，校外88人），碩士生導師1039人（校內導師425人，校外614人）。學校導師隊伍人數、學歷層次有了大幅度提高，但由于很多新增導師是第一次帶研究生，尤其是校外導師，不了解研究生的培養流程、制度規范性要求，對以科研項目為抓手提高研究生實踐創新能力經驗不足，因此該校必須建立研究生導師培訓管理辦法，積極探索構建“立德樹人”為導向的校院兩級導師培訓工作，增強導師培養能力，增進導學關系，才能為學校高質量研究生培養提供強大的保障。

2高校導師隊伍已開展的工作

2.1嚴抓師德師風，落實“立德樹人”

學校堅持貫徹落實“立德樹人”教育根本任務，教師隊伍建設首要就是師德師風建設，要堅持不懈抓嚴抓實。成立黨委教師工作部，負責學校師德建設總體規劃、政策制定、宣傳教育、協調指導、檢查評估等工作。多次研究出臺《學校關于建立健全師德建設長效機制的實施辦法》《學校關于師德失范行為負面清單及處理辦法》等制度，把師德師風作為第一標準，明確師德師風建設基本原則，強化師德師風教育宣傳及考核監督。研究生院始終把政治標準放在首位，建成“導師+專業教師”的思政工作隊伍。修訂和完善師德師風建設制度，切實把師德師風作為導師遴選、導師聘任、優秀導師評比的重要內容和主要依據，對師德失范實行“一票否決制”。

2.2加大建章立制，規范全過程考核

該校及時修訂《學校遴選新增研究生導師基本條件的規定》《學校研究生導師管理辦法》，對導師的選聘條件、權責和指導行為提出明確要求，對于不同指導層次的博士生導師和碩士生導師區別對待，對學術型研究生導師和校外專業學位研究生導師遴選條件區別對待，特別提出專業學位校內導師不可單獨提出申報，需邀請至少1名達到要求的校外導師同時申報，以保證能共同指導專業學位研究生，進一步加強了專業學位雙導師制度。同時學校每年定期召開兩次校學位評定委員會全體會議，對由各學院學位評定委員會申請、學科評定委員會審議推薦的導師候選人進行嚴格審核，將符合遴選條件的教師及時吸納到導師隊伍中，導師隊伍人數、學歷層次有了大幅度提高，尤其是校外導師數量增加較大。

2.3加大導師+團隊建設

加大高層次人才引進培養力度，加大青年導師成長支持力度，不斷優化導師隊伍結構。2022年，學校研究生導師首次引進中國工程院院士（目前有兩位）、導師隊伍中首次獲得“全國優秀教師”榮譽稱號、首次獲評“國家人才專項計劃”青年學者計劃、首次獲得博士后國際交流計劃派出項目。結合國家和區域戰略需求，圍繞四大基地和六大產業，研究生導師在基礎化學、思想政治理論、棉花、特色林果、林業生態、農業節水與水資源、草食家畜健康養殖與疾病防控、水利工程、農業工程等領域組建多個校級導師教學科研創新團隊，導師團隊模式受到了學生的一致認同和支持，團隊導師思想碰撞給研究生科研打開更大的思路空間。

2.4多渠道組織開展導師培訓

該校建立校院兩級導師培訓制度，以線上+線下導師培訓會形式開展。先后邀請國務院學位辦、農業高校相關領導、專家來學校作專題報告，圍繞國家研究生教育相關政策學習、學位授權點建設、研究生思想政治教育、導師育人方法等方面開展培訓，首次采用學堂在線黃河雨課堂形式開展學習，利用視頻直播、線上線下相結合形式對近一年內新增的研究生導師進行培訓。參加培訓的校外導師有275名，校內導師有183名，邀請5所高校的7名專家學者通過視頻直播、錄播，分別就“你應該教給研究生什么”“構建新時代和諧導學關系的思考”“指導研究生成人成才的方法和策略”“在‘學術傳承中重視和貫徹‘導學思政“研究生心理危機預防與干預”“我和研究生的學術命運共同體”“導師和碩士研究生都需要”等方面做了主題報告。為確保導師線上培訓有效開展，研究生院建立了新增導師培訓微信群，在群里組織進行了開營、結營儀式，對每個主題報告以領學+群內互動答疑+心得分享的方式開展，并請4位導師代表在培訓結營儀式上交流分享了學習體會。導師們紛紛表示學校組織舉辦的導師線上培訓方式新穎，授課內容豐富，對提高自身育人能力具有很強的針對性和實效性，受益匪淺。同時要求當年新遴選的導師必須參加導師培訓會才有資格登入下一年度的招生簡章。學院層面通過每學期教師集中學習、導師團隊會議、每周組會等持續向導師傳遞國家、教育部、自治區和學校對導師管理的最新文件和要求，要求導師學實學透，將對導師的要求落實到研究生的全過程培養中，努力爭做優秀導師。

2.5實行導師招生資格年審制

該校實行研究生導師招生資格年度審核機制，這就意味著不是每一位遴選獲得導師資格的老師，都可登入招生簡章，進一步推進新遴選的導師加大對科研項目的申報和自身綜合能力的提升。研究生院對已聘任的在崗研究生導師進行師德師風、科研項目及在研經費、研究生培養質量等方面審核，對無科研課題經費的導師取消招生資格，對有師德失范行為的導師依據管理規定進行相應處理。每年進行導師考核，對于不合格的導師給予下年度停招研究生或取消導師資格的處理。

3導師隊伍建設中存在的問題

①導師隊伍結構有待優化：該校部分學位點師資隊伍年齡結構輕型化，新老梯隊銜接不足，梯隊建設不完善、導師中有海外留學、訪學經歷的人數偏少，不利于學科的國際化建設，也不利于研究生的海外交流。

②學科方向導師不平衡：該校部分學位點學科方向導師實力不均衡，存在有的學科方向導師整體實力較強，有的學科方向導師實力和人員數量都不足的現象[2]。有些學科方向研究特色還不夠鮮明，學科研究涉獵“主流”領域不足，研究成果較少，有待于進一步凝練與優化。

③校外導師隊伍建設有待加強：部分導師對研究生培養環節不夠明晰，對研究生管理制度更新不關注，特別是校外科研院所、企業行業的導師，仍然停留在只要研究生做好科學研究，發表高水平論文就是高質量培養研究生的傳統理念。對研究生思想教育、培養環節其他要求關注度不高。

④研究生課程體系需進一步完善：把培養目標和學位要求作為課程體系設計的根本依據。完整貫徹本學科研究生培養目標和學位授予要求，堅持以學術型研究生創新能力培養、專業學位研究生實踐能力培養為核心，拓寬研究生知識面，加強碩、博士不同培養階段課程體系的整合、銜接。增加跨學科課程，打通學科之間的壁壘。

⑤專業學位校外導師有待增加：由于招生規模不斷擴大，尤其是專業學位研究生招生比例加大，因此對校外專業學位導師需求量較大；同時由于新增導師，尤其是校外行業、企業專家生產實踐能力較強，但指導論文寫作能力不強，培養研究生經驗不足等因素，導師隊伍建設仍需加強[3]。

4導師隊伍建設模式探索

4.1加強隊伍培養，提升學科水平

一是明確學科帶頭人（方向），并給予政策和資金加大對帶頭人的培養。二是加強建設學科團隊，提升各學科在自治區的知名度和影響力。三是加強導師梯隊建設。培養和引進博士，逐步形成一支結構合理、教學科研能力強、社會聲譽高、社會服務面廣，具有良好的合作精神和可持續發展能力的導師隊伍。

4.2強化平臺建設，優化學科方向

一是圍繞區域實際，結合新時代新農科發展的社會治理、生態環境治理等熱點問題，進一步凝練學科方向。二是強化科研平臺建設，積極參與自治區普通高校重點研究基地建設。

4.3優化資源配置，提高科研水平

一是抓住內地高校對口援建機遇，整合校內外各種資源，挖掘校外自治區級產學研聯合培養基地的需求，加大校外導師和校外企業合作的機制。二是結合新疆社會經濟發展特點和不同學院學科優勢，組建特色科研團隊，加強導師團隊指導的綜合水平。

4.4開發研究生管理系統，全方位服務好研究生教育

一是不斷修訂、完善研究生教育管理制度體系，尤其是導師考核管理辦法，規范導師三全育人全過程[4]。二是開發研究生管理系統加入導師管理子系統，形成完備的導師檔案，清晰明了掌握導師培養研究生的成果。

5結語

研究生導師是研究生培養的關鍵和核心，導師隊伍建設起著決定性作用。對此，文章基于導師隊伍中存在的問題提出通過加強隊伍培養，提升學科水平；強化平臺建設，優化學科方向；優化資源配置，提高科研水平；開發研究生管理系統，全方位服務好研究生教育四個方向出發對研究生導師隊伍建設的路徑進行探索和實踐，相信隨著國家對高等教育的重視，隨著經濟社會的不斷進步，高等教育尤其是研究生教育會更加完善和規范，研究生導師隊伍建設也必將會取得更大的進步。

*通訊作者：王曉

基金項目：新疆農業大學研究生教育教學改革項目“‘新農科背景下研究生導師績效考核評價體系研究——以新疆農業大學為例”（XJAUJYGG-YJS-202201）。

參考文獻

[1]曹洪軍，張紅波.論研究生導師“立德樹人”培訓機制的優化[J].煤炭高等教育，2017，35（4）：59-62.

[2]于維平.研究生導師立德樹人行為引導機制研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（2）：130-131.

[3]王武習.以落實立德樹人職責為契機加強研究生導師隊伍建設[J].才智，2019（29）：32.

[4]鄒志強.基于層次分析法的研究生導師考核指標體系的構建研究[J].教育現代化，2019，6（19）：189-191.