以實踐和創新為導向的電子信息專業教學改革探索

關鍵詞：實踐和創新；電子信息專業；教學改革

以實踐和創新為導向的電子信息專業教育將有助于徹底改變教育模式，提高學生的綜合素質，推進電子信息專業的快速發展和校企合作。學校應該采取多種措施，與時俱進，整合主客觀教育資源，全面完善課程體系，主動積累實踐經驗，用自身的人格魅力和專業修養來引導、鼓勵和教化學生，讓學生全身心投入其中，不再一知半解。為了提高實踐教學的比重以及實現專業教學改革，教師需要加強對實踐標準的分析和判斷，促進教學內容的全面變革。教師應主動參與學校的師資培訓，明確前期的專業人才培養計劃，鼓勵學生自覺參與各種專業技能比賽活動，實現工學交替和訂單式人才培養，從而在與企業深度合作的過程中提高學生的實踐能力和競爭能力。以此為基礎，將能夠為學生的社會就業和競爭做好準備，確保每個學生都能夠施展自身的才華，在社會上獲得成功。

一、電子信息專業教學現狀

對當前電子信息專業教學進行分析可以發現，雖然其整體教學進度快，但還是存在許多亟待解決的問題。首先，該專業的教學資源比較匱乏，教師對學生的實訓指導不夠系統，專業性得不到保障，導致學生的知識技能水平停滯不前，對信息技術的了解和認知較為片面，無法實現融會貫通。其次，學校還未構建完善的課程體系，對學生創新能力綜合素養的培養不夠關注，存在重理論輕實踐的問題。學生的專業經驗比較有限，難以將所學習的理論知識應用于實踐操作中，只能夠停留于知識表層。最后，學生的實踐經驗不夠理想，專業教學軟件滯后于時代。教師缺乏對社會需求和企業發展現狀的以實踐和創新為導向的電子信息專業教學改革探索洞察力，未與企業建立長期合作關系，部分理論教學脫離現實實際。

二、電子信息專業教學特點

首先，電子信息專業教學以基本技能教學為基礎，教師會著眼于這一基本功能模塊與學生共同探索電子信息產業的來龍去脈，逐步提升學生各方面的能力。具體而言，教師需要組織各種電子信息技能操作訓練活動，以提升學生的動手能力，幫助學生了解基礎性的電工工具、材料以及簡單的用電知識。

其次，電子信息專業教學以專業技能學習為核心，學校以EDA 技術應用、單片機應用和電視機原理技能訓練為基礎，開設專業技能課程，確保學生能夠逐步掌握各個崗位的專業能力，自主完成技能訓練任務。在專業技能教學中，學生學習并掌握了各種電子信息領域的基本技術和專業工具，能為未來的實際工作打下了堅實的基礎。

最后，電子信息專業教學以提升學生的綜合技能為目標，注重培養學生的工作態度和實踐能力。教師以實踐類綜合類技能課程為基礎，整合多種實際操作訓練模式，通過畢業實習、綜合實訓以及畢業綜合設計等形式，讓學生在實踐中深入學習，體驗和掌握實際工作的各個環節，并在實際操作中檢驗和應用個人的專業知識和技能。通過這樣的教育和培養，學生可以掌握電子信息行業的實際操作技巧，培養自主創新和解決問題的能力，真正實現學以致用。

三、以實踐和創新為導向的電子信息專業教學改革對策

以實踐和創新為導向的電子信息專業教學不僅有助于提升綜合育人質量和人才培養水平，還可以為電子信息專業的發展注入生機和活力。學校和教師需要注重校企深度合作，打造立體成熟的教育體系，轉變傳統的思想認知，穩步提升整體的教育質量及水平。在與學生密切交流和溝通的過程中，教師需要進一步協調理論板塊和實踐應用板塊，以實踐操作為主導，培養學生的實踐動手意識和創新意識。

（一）打造立體成熟的教學體系

以實踐和創新為導向的電子信息專業教學符合現代教育的大勢所趨，但同時也考驗著教師的教學功底和能力。教師需要深入了解電子信息類專業的教學特征和核心要求，圍繞專業學科的教學基礎積極實現實踐與創新的有效整合，設置不同的教學模塊，深入淺出地剖析主客觀影響因素和教學環境，從而增強學生的學習興趣和學習能力。

首先，教師需要堅持因材施教的教育準則，注重學生的個性差異和需求，選擇針對性和創造性的教學策略和元素，逐步發展學生個性，全面完善教育教學體系，建立多個教學環節的前后連貫和一一對應關系，讓學生深度學習和高效吸收電子信息專業課程中的核心和重點。

其次，學校需要主動聘請優秀的電子信息專業教師，組織開展教學輔導工作，探索多樣化的人才培養模式，確保綜合性實踐教學內容能夠落到實處。同時需要積極踐行現代化教育理念，注重培養學生的創新能力和實踐能力，促進多元化的教學方式和手段的應用。在實踐教學上，教師應該根據不同層次的教學目標設置綜合性實驗內容，全面塑造學生的綜合創新意識。教師需要協調理論板塊和實踐應用板塊之間的關系，結合電子信息類專業的實際需求，為學生提供更加實用和貼近行業的實踐教育。此外，教師需要積極引導學生參與各種實踐活動，增強學生的實踐動手意識和創新意識，讓學生能夠掌握并應用專業技能。

（二）積極優化專業教學內容

電子信息專業教學的實踐性和實操性不容忽略。教師需要著重培養學生的問題解決能力以及動手能力，實現日常實踐與理論知識的無縫對接，逐步提升學生的專業背景和技能水平，具備為科技創新和發展做出貢獻的能力和潛力。

首先，教師需要通過系統性的課程設置和教學安排，讓學生深入了解各種電子信息系統及其應用領域的實踐指導作用，注重提高學生的工程設計和創新能力。在課程設計中，實驗教學應該占據重要的地位，讓學生通過實驗操作和案例分析，掌握該領域的核心理論和操作技能。針對不同學生的實際情況，教師還可以設置個性化的實踐教學內容和項目，讓學生在實踐中提升自己的綜合能力和專業素養。

其次，教師需要在實踐教學中站在宏觀的視角，深入了解不同實踐教學環節之間的邏輯關系，建立民主和諧的師生關系，并與學生共同探討實踐性教育中存在的各種突出問題并提出相應的完善對策。例如在實驗教學中，教師可以根據學生的實際情況，采用不同的實驗方案，提供多組可選實驗內容，靈活地控制實驗的難度和深度，使學生在實踐中不斷學習、探索和成長。

最后，教師需要尊重學生的主體地位，讓學生全程參與實踐性教育環節，鼓勵學生積極提出問題、發表看法，促進學生與教師之間的良好互動。同時提醒學生將所學知識應用到實際的工作中，實現理論與實踐無縫對接，不斷提高個人的實踐能力和專業素養，為未來的工作做好準備。

（三）全面建設專業師資隊伍

在電子信息技術快速發展的今天，我國電子信息產業規模越來越龐大，電子信息專業在社會中的地位也越來越受到重視，已然成為越來越受歡迎的專業之一。為了培養適應時代要求的高素質人才，教師以培養復合型人才為目標，充分了解各行各業對高素質電子信息專業類人才的需求，并根據不同崗位工作內容及人才要求研究和調整育人思路及方向。然而，高素質人才培養目標的實現離不開高素質師資隊伍，因此，學校需要全面強化師資建設，加強與兄弟院校之間的聯系，主動與時代接軌、與世界接軌。但是，部分學校的電子信息教育師資隊伍不夠強大，綜合力量較為薄弱，以至于電子信息專業育人質量大打折扣，難以實現平衡性發展。

針對這一現實問題，學校首先需要轉變固有的思想認知，始終堅持以實踐和創新為導向的教育教學方針，加強對多種主客觀影響因素的有效分析及研究，全面打造雙師型教師隊伍，提升教師隊伍的綜合素質，保證該隊伍的穩定性，有效解決當前電子信息專業技術教學中存在的各種問題及矛盾。

同時，教師個人需要不斷提升自身的綜合素養及實踐能力，主動接受學校的專業培訓和指導，并了解以實踐及創新為導向的教育理念的核心要求以及教學技巧，做好多措并舉且環環相扣的工作。其次，學校需要將中青年教師的培養作為主要任務，調動中青年教師的參與能動性，并給予教師更多培訓以及實習的機會，適當提升實踐實習培訓的比重。同時，鼓勵中青年教師主動學習與信息技術以及電子技術相關的前沿知識，提高中青年教師的思維活躍度和教學水平，更新教師的知識庫。最后，學校可以采取校企深度合作的形式，選拔優秀教師進入企業進行實習調研，讓教師能夠接受專業系統的培訓，深入掌握專業技能以及科學內容，站在實踐和理論的視角，主動了解整個電子信息產業實現的具體過程，進而在后續教學實踐的過程中給予學生優質的教育服務和指導，順利實現預定目標。

（四）踐行現代化的教學模式

傳統的電子信息類專業實踐教學模式備受詬病，其局限性在于僅僅著眼于基本技能的學習和指導，在課堂教學中存在枯燥、生硬的氛圍，同時學生也常常存在思維局限和認知阻礙等問題。為了打破這一限制，教師需要探索現代化的教學模式，關注電子信息類企業的經營模式，在切實探索和理性判斷的過程中積極嘗試現代化的合作育人模式，充分展現學校以及地方特色，逐步優化實踐教學體系。

具體而言，教師應該從宏觀的視角，根據學情及地區信息產業的用人需求，靈活調整教學思路，將學生的實踐操作能力與用人需求相結合，明確前期的實踐教學目標，積極嘗試多種教學方法，確保學生能夠主動自覺地參與其中。此外，學校需要建立全方位、系統性的評價體系，以實驗教學為考核載體，全面強化師生的基本技能、實踐操作基本方法以及技術知識，明確具體的考核單元，堅持層次分明以及循序漸進的考核原則，真正實現前后連貫、無縫銜接的教學體系。這樣可以激發教師的實踐教學改革的熱情，進一步提升電子類信息產業專業的辦學能力以及綜合育人質量，積累豐富的教學實踐經驗，展現一定的地域特色。而學生則能夠在接受專業系統考核的過程中，意識到自身的薄弱點和擅長點，實現揚長避短和優勢互補。

實踐教育的難度系數相對偏高，學校還需要主動建設校外實踐基地，以此為依托全面突破課堂和教材的局限，給予畢業生更多實習實訓的機會。組織學生在企業一線實習，讓學生在對實踐進行操作的過程中自主了解最新最前沿的電路信息，主動參與企業的電子信息研發工作以及生產工作。這種理論與實踐相結合的模式，有助于提升學生對專業知識的認知，實現感性認識向理性認知的順利過渡，促進實踐操作與書本知識的協同運營。同時，實習實訓是非常有效的實踐教學模式，能夠拉近學生與理論知識之間的距離，給予學生更多鍛煉自我的機會及平臺，避免學生消極應對。學習基礎較強的學生能夠逐步形成良好的職業素質，掌握專業實習操作的技巧，形成樹立良好的社會責任感，意識到個人工作的重要價值，從而更好地認同本專業，在完成學業后能夠主動走向社會，找到自己稱心如意的工作。

四、結束語

以實踐和創新為導向的實踐教學符合當前電子信息教育改革及創新的大勢所趨，為社會培養更多高素質的應用型人才起到了重要的作用。為此，學校應該充分關注實踐教學資源的有效整合，摒棄傳統單一的實踐教學模式，逐步完善教學體系。也就是說，學校應該著眼于綜合性實踐教育這一系統性工程，有效融合電子信息技術產業與信息技術教育，積極打造具有一定創造性以及時代性的教育課程體系，在靈活調整以及反思探索的過程中明確育人目標，完善學生的能力結構，提升學生的思想層次以及綜合動手能力。這樣可以為學生的直接上崗夯實基礎，確保實踐性教育能夠更上一個臺階，真正實現學校與社會的無縫對接。

作者單位：陳紹堃 南通中等專業學校