基于核心素養培育的初中信息技術教學芻議

郭淮陽

摘要： 在我國經濟快速發展和科技水平不斷提升的過程中，信息技術在不同領域的滲透促使著人們生活生產方式的革新。社會對信息化人才的需求也成為學校培養人才的重要內容之一，對于學生而言，具備一定的信息化素養是相當重要的。初中階段學生正處于身心發展的關鍵時期，核心素養的培養不僅有助于提升學生適應社會的能力，還有助于幫助學生更好地學習和發展。結合核心素養的要求，教師不僅要關注學生對信息技術知識、方法、技能的有機把控，也要對學生的思維、情感等進行培養，引導學生在掌握知識、解決問題的過程中更好地突破自我。

關鍵詞： 核心素養 ?初中 ?信息技術 ?教學方法

社會對技術人才的需求提升了信息技術在教學中的重要性。結合新課程標準對當前的教育教學工作提出的更高要求，教師在教學中要關注學生綜合能力和素養的提升。 初中信息技術核心素養包括計算思維、信息意識、數 字計算、創新意識、社會責任感等內容，教師在教 學中不僅要關注學生對信息技術基礎知識的掌握，還要借助教學目標的確立、教學內容的靈活設置和教學活動的創新，讓學生的綜合能力得到更好的發展，提升學生的信息技術核心素養。

一、基于核心素養的初中信息技術教學概述

基于核心素養的初中信息技術教學迎合時代發展的需求，也能滿足社會對信息化人才的需求。初中信息技術核心素養主要是對學生應該具備的滿足社會發展的基本能力和品格的培養，需要教師結合學生實際，設計教學目標和教學內容，整合教學資源和教學方法。

初中信息技術核心素養主要包括四個方面的內容，一是信息意識，也就是學生在瀏覽信息的過程中對信息的敏感度，以及辨別、篩選、判斷信息的能力。二是計算思維，也就是學生利用數字語言計算方法分析、解決問題的能力和思維。三是數字化學習與創新，也就是指學生利用數字化資源以及計算機設備對學習過程進行合理規劃與管理，并且在創造性思維和知識的應用中解決實際問題。四是信息社會責任，這是學生在應用信息技術的過程中應該具備的道德素養，在保護個人信息安全的同時健康上網，合理上網，保護他人信息隱私，維護網絡安全。

二、核心素養下的初中信息技術培養價值

（一）有助于創新意識和能力的培養

在初中信息技術教學中培養學生的核心素養，也就是讓學生在學習和掌握基礎知識的同時進行信息技術技能的訓練和提升，讓學生在合作探究的過程中自主地創造性地學習。在教學中學生會面對較多的信息，需要對這些信息進行篩選和判斷，然后根據教學內容和自身的需求應用資源。學生也需要通過交流和表達闡述自己的觀點，匯報學習成果。

（二）有助于素質教育目標的實現

初中階段每個學生在認知發展、思維發展、學習基礎等方面存在較大的差異。提升學生的核心素養，需要教師根據學生的差異制訂針對性的教學計劃，促進學生個性化發展。核心素養包括知識、能力、品質等多方面內容，在信息技術教學中，能夠促進學生能力的提升。

（三）有助于推動初中信息技術教學水平的提升

對于學生而言，信息技術核心素養的提升需要教師和學生共同努力與配合。教師在教學過程中要對教學內容進行有效選擇，選擇教學方法，通過教學目標的制定和教學活動的安排提升課堂教學質量。學生在課堂上的主體地位的實現需要教師尊重學生，鼓勵學生，引導學生把所學知識的應用到實踐中，引導學生在形成良好學習習慣的同時提升信息技術教學水平。

三、核心素養下的初中信息技術教學困境

（一）重視程度不足

信息技術在初中各學科中并不占據主要位置，受傳統教學觀念的影響，教師和家長的精力主要放在學生主科知識的學習上，關注學生的文化課學習成果，注重提升學生的應試能力。教師和家長的錯誤教學觀念導致信息技術教學不受重視，課程安排少，學生沒有長時間學習和實踐的機會。部分學校在計算機設備的配置上也不夠完善，學生缺乏上機實踐操作的機會。學校和教師對信息技術教學的不重視也是學生核心素養得不到提升的重要原因 之一。

（二）教材更新較緩慢

信息技術教學的主要目的是幫助學生在學習過程中掌握相關知識，在實踐中提高學生的應用能力，促進學生的思維發展。在初中信息技術教學過程中，教師要結合教材的實際，引導學生進行學習。教材對學生知識的獲取和能力的提升起到重要影響。信息技術是在不斷發展完善和更新的，但教材的更新需要較長時間，其中講解的內容與當前的教學需求不匹配，對信息化時代下成長的學生來說教材內容過于簡單，不利于學生學習積極性的提升。信息技術的飛速發展與前沿成就也沒有及時更新在教材中，學生不能及時接收最新的教學內容。

（三）教學內容和教學目標的銜接融合較差

新課程標準的不斷改革對教師的教學提出了更高的要求，教師在教學中也不斷探索新的教學方法和教學模式，在應用和實踐中獲得了良好效果。但在改革過程中，部分教師的教學觀念更新不及時，對信息技術學科的認識也不夠深刻，不能將信息技術核心素養融合在教學中，設計的教學內容與信息素養教學目標的契合度不夠高，設計的教學活動不能提升學生的綜合素養。

（四）教學方式較單一、固化

影響學生核心素養提升的另一個因素是教學方式的單一和固化。這是因為部分教師在教學中缺乏結合時代需求培養人才的意識。在教學過程中，老師所采取的觀念、方法沒有辦法結合現實的情況，也沒有辦法聯系學生的實際。教師的教學方法也基本上是以自己講解教材為主，沒有調動學生的課堂積極性，學生參與程度不高。教師在教學中缺乏與學生的溝通和互動，限制了學生思維能力的發展。教學設備的缺失和硬件配套的不完善也制約了學生實踐能力的提升。

四、基于核心素養的初中信息技術教學方法

（一）加強課堂教學活動與日常生活的有機結合

信息技術的發展是基于時代發展需求、科技進步產生的，并且在人們的生活和工作中產生著廣泛的影響。在初中信息技術教學中，教師要善于將教學內容與學生的生活聯系起來，借助學生常見的信息技術生活現象滲透專業知識。在真實的情境中為學生講解信息技術知識，提升教學的直觀性和生動性，培養學生的信息技術學習興趣。在真實的生活情景中學習和解決問題，也能夠提升學生的知識應用能力和實踐能力，促進學生核心素養的發展。

比如在安徽版初中信息技術八年級下冊第四單元活動1《智能生活新奇多》教學中，學生主要了解我國人工智能在生活中的廣泛應用，了解人工智能的發展歷程等內容。教師在教學中可以為學生提供生活中常見的智能生活現象和當前信息技術時代最新的智能產品，在學生感興趣的時事熱點介紹中講解智能生活內容，吸引學生的注意力。在教師提供的新聞素材中，學生可以深入思考人工智能應用于生活中帶來的影響。教師也可以為學生提供利用人工智能的反面案例，引導學生正確認識人工智能，為學生科普網絡法規，培養學生的信息意識。

（二）在實踐教學活動中適當添加競技元素

學生對信息技術的實踐操作能力是掌握信息技術知識與技巧，促進學生核心素養發展的有力途徑之一。為了幫助學生提高學習主動性，教師在課堂上可以增添一些競技游戲的元素，來調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，從而提高課堂教學效果。在設計競技活動時，教師要充分考慮課堂教學內容和學生興趣愛好，考慮學生認知能力和實踐能力等因素，對學生進行層次劃分，并且設計科學小組。通過小組合作與競爭，提升學生的實踐能力和創新能力，培養學生的團隊合作意識和團隊榮譽感。

比如在安徽版初中信息技術八年級上冊第一單元活動1《美化照片秀風采》教學中，教師以學校組織的運動會為主題，讓學生以小組的形式搜集運動會精彩瞬間的照片，對照片進行美化和處理，展示學生在運動場上的矯健英姿，活躍風采。在學生小組合作的過程中，教師可以為學生提供必要的指導，比如小組職責的分配、小組合作的模式、照片處理技巧等。在學生制作結束后，教師以小組為單位對學生的作品進行評比，并對學生存在的問題進行指導和糾正，提升學生的課堂參與興趣。

（三）借助課堂疑問鍛煉學生的自主思考能力

學生作為課堂學習的主體，教師在教學過程中要借助靈活的教學方式，幫助學生主動思考、分析問題。傳統的教學模式是教師講解，學生被動接受，這既不利于學生的信息化思維發展，也不利于學生課堂主體地位的落實。問題導學代替教師講解的模式有助于引導學生主動學習知識，鼓勵學生在思考和探究中掌握信息技術知識，活躍學生的思維，促進學生實踐能力和創新能力的提升。問題導入教學需要教師精心設計問題，在合適的環節引出問題，引導學生進行探究學習。

比如在安徽版初中信息技術七年級下冊第二單元活動3《完善影片樂分享》教學中，教師在引導學生制作家庭影冊動畫時可以為學生設計幾個問題：如何將影片素材插入其中？如何調換素材的位置？影片播放的形式如何更改？在教師的問題引導下，學生需要結合動畫播放制作內容進行嘗試和探究，通過討論分析解決問題，提升影冊動畫制作的質量。在教師的問題引導下，學生實踐探究的能力得到了提升。

（四）加強學生良好情感態度的培養

初中信息技術核心素養既包括基礎知識的掌握和實踐能力的提升，也包括情感態度和道德品質的培養。教師在教學中要將情感態度等內容滲透于教學過程中，關注學生的學習態度、學習習慣等情感品質的提升，通過信息技術內容教學引導學生形成正確的思想認識，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，正確使用信息技術提升生活質量，培養學生的社會責任感。

比如在安徽版初中信息技術八年級上冊第三單元活動1《綠燈閃爍慎通行》教學中，教師讓學生制作交通紅綠燈動畫，學生需要提前搜集交通信號燈、斑馬線、車輛和行人等素材，然后將這些素材整合在動畫中。在學生制作結束后，教師在與學生的交流中穿插遵守交通規則等內容，引導學生遵守社會秩序，保障人身安全。

（五）引導學生借助數字資源優化學習方式

在當前時代背景下，數字化的能力是學生核心素養的關鍵構成部分，也是學生在當前社會發展中必備的基礎能力。教師在引導學生學習相關知識和技能的過程中，要側重對學生知識和應用技能的培訓，通過對數字資源的篩選和使用提升學習管理效果。數字化設備的使用不僅能夠優化學生的學習方式，也能改善課堂教學氛圍，讓學生在直觀的學習中掌握數字化學習技巧和方法。在課后練習活動中，學生也能進一步掌握數字化資源輔助自己的自主學習過程，提升學習效率。

五、結語

綜上所述，中學生的核心素養培養是教師的重要教學任務，對學生未來的學習和發展具有重要影響。信息時代的到來要求學生具備基礎信息技術操作能力。通過信息技術教學觀念與教學模式的轉變，能在課堂上營造一個良性的學習氛圍，學生和教師之間能進行有力的互動。教師通過學生的反饋了解教學的情況，并且圍繞著學生的學習興趣點來進行教學內容設置，給學生設計多樣化、創新性的活動，鼓勵學生在自主學習、合作探究中掌握相關的知識，不斷提高學生的信息技術業務能力，進一步培養學生的信息意識和社會責任感，讓學生的核心素養在這樣的課堂氛圍中更好地提升發展。

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責任編輯：趙瀟晗