智慧視域下的初中數(shù)學(xué)的特色化教學(xué)設(shè)計

張亞國

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建特色化的現(xiàn)代理念的育人課堂已經(jīng)成為當(dāng)前各類課堂的革新方向.對于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的智慧課堂的打造是當(dāng)前推動現(xiàn)代化教育的一項根本舉措.在這樣的大背景下，立足智慧教育理念設(shè)計特色化的初中數(shù)學(xué)課堂是必然的趨勢，也是提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時效性的根本保證.智慧課堂理念是結(jié)合信息化教學(xué)的全新理念，文章從智慧課堂的內(nèi)涵出發(fā)，構(gòu)建了三大策略，就初中數(shù)學(xué)教師如何結(jié)合課堂的信息化理念來打造真正意義上的智慧課堂，以案例分析為基礎(chǔ)，對課堂導(dǎo)入、課堂互動、課堂評價、課堂小組競技及課堂成果分享進行了科學(xué)的梳理.

【關(guān)鍵詞】智慧視域；初中數(shù)學(xué)；特色化教學(xué)設(shè)計

引 言

在新教育背景下，學(xué)校和教師要最大化利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)來滿足特色化人才培養(yǎng)的社會需求.尤其是我國大力投資義務(wù)教育階段學(xué)校的技術(shù)化設(shè)備并基于現(xiàn)代化信息技術(shù)加強教師專業(yè)技能的發(fā)展的要求已經(jīng)在我國各地大力推廣開來.鑒于此，文章將圍繞智慧教育理念進一步探究如何設(shè)計智慧型的初中數(shù)學(xué)課堂，這既是文章研究所關(guān)注的核心，也是選題的價值體現(xiàn).

一、智慧視域下的初中數(shù)學(xué)特色化教學(xué)設(shè)計的育人背景

在智慧視域下，教師要結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)來設(shè)計課堂，利用必要的現(xiàn)代化技術(shù)課堂提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是可以結(jié)合信息技術(shù)來加強師與生的課堂互動，從而讓現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)于課堂，突出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思維性和智慧性.從現(xiàn)代化信息技術(shù)深入探究的角度來講，智慧教育其實是站在現(xiàn)代化信息技術(shù)的生態(tài)系統(tǒng)下先將初中數(shù)學(xué)的教學(xué)非常好地融合起來，然后將課堂與信息、學(xué)生與信息、教師的專業(yè)發(fā)展與信息結(jié)合起來，為特色化的初中數(shù)學(xué)課堂開辟全新的發(fā)展道路.

（一）智慧教育的生態(tài)性將融入數(shù)學(xué)智慧課堂

對于當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如果將電子白板、平板電腦和教室內(nèi)的智慧網(wǎng)絡(luò)等綜合融入整個課堂教學(xué)，那么就可以非常好地構(gòu)建起整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的智慧系統(tǒng).在這樣的智慧教育生態(tài)下，數(shù)學(xué)教師可以將智慧教育的便捷性、生動性和實踐性在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中體現(xiàn)出來，這也是當(dāng)前智慧教育的生態(tài)性融入數(shù)學(xué)智慧課堂的發(fā)展背景.

（二）智慧教育的創(chuàng)造性將深入數(shù)學(xué)智慧課堂

智慧教育的概念是建立在現(xiàn)代化信息技術(shù)的高度發(fā)展上的，智慧教育的核心理念是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建便捷化、智能化、生動化的全新課堂環(huán)境，例如電子白板、網(wǎng)絡(luò)云計算等技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，在時間性、技術(shù)性、文化性和創(chuàng)新性等方面凸顯出課堂教學(xué)的優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)理念融在一起.尤其在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師如果將智慧教育的設(shè)計理念和教學(xué)環(huán)節(jié)融合到位，就可以凸顯自身的創(chuàng)新教學(xué)意識，同時激發(fā)初中生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣.

（三）智慧教育的情境性將貫穿數(shù)學(xué)智慧課堂

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂不僅要關(guān)注教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動性，而且要關(guān)注教學(xué)實踐過程中的數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究實踐的環(huán)境，這些環(huán)境可以引導(dǎo)初中生更好地融入智慧教育所營造的課堂學(xué)習(xí)情境中來，一旦有了生活化的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)者便可以結(jié)合生活化學(xué)習(xí)理念，從生活化的數(shù)學(xué)理念出發(fā)探究問題、分析問題并找出解決問題的答案.這樣的智慧教育既是當(dāng)前乃至今后的數(shù)學(xué)課堂育人的趨勢和亮點，也是廣大數(shù)學(xué)教師全面探索和攻克的主題.

二、智慧視域下的初中數(shù)學(xué)特色化教學(xué)設(shè)計的原則

在智慧視域下，初中數(shù)學(xué)教師要從課堂教學(xué)創(chuàng)新、課堂教學(xué)活動和課堂教學(xué)評價，以及課堂教學(xué)的成果展示等方面入手來設(shè)計課堂教學(xué).對于初中數(shù)學(xué)教師而言，如果可以按照以下幾個原則來綜合設(shè)計數(shù)學(xué)課堂，就可以讓課堂教學(xué)的趣味性和效率大大提升.

（一）系統(tǒng)性原則

依托電子白板、網(wǎng)絡(luò)平臺、平板電腦和藍(lán)牙等構(gòu)建起來的智慧教育體系對于數(shù)學(xué)教師開展各種各樣的數(shù)學(xué)課堂具有輔助作用.但是在具體的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要圍繞系統(tǒng)性原則，將課堂的導(dǎo)入、課堂知識的呈現(xiàn)、課堂教學(xué)的綜合探究、課堂教學(xué)評價的多樣性和課堂的實踐成果展示等環(huán)節(jié)與信息技術(shù)設(shè)備的科學(xué)利用有機結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)的育人效率，尤其是讓學(xué)習(xí)者切實感受到智慧課堂學(xué)習(xí)的趣味性和個人自主探究學(xué)習(xí)的幸福感，這便是系統(tǒng)性原則.

（二）趣味性原則

只有課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)過程生動有趣，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性才能被激發(fā)出來.在落實智慧課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要明確課堂育人的重難點，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)情將課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與信息化資源融合起來，從而可以非常好地將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容加以優(yōu)化，讓學(xué)生可以切實體會到學(xué)習(xí)的趣味性，這樣的教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與課堂活動，將他們的個性充分展示出來.

（三）探究性原則

因為智慧課堂育人的核心主要體現(xiàn)在將現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用最大化和最優(yōu)化，例如，結(jié)合電子白板讓學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動，結(jié)合平板電腦與小組之間實現(xiàn)全員互動，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)人機交互等，所以教師要做的就是引導(dǎo)他們多探究、多摸索、多實踐，這樣才能將智慧課堂的優(yōu)勢很好地凸顯出來.

（四）科學(xué)性原則

科學(xué)性原則主要體現(xiàn)在日常教學(xué)中，教師可以利用電子白板中的云資源下載一定層次的與數(shù)學(xué)課堂有密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，然后分享到學(xué)生學(xué)習(xí)客戶端.學(xué)生可以利用平板電腦下載對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源來自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋到課堂教學(xué)中.這樣的學(xué)習(xí)探究便遵循了科學(xué)性原則.

三、智慧視域下的初中數(shù)學(xué)特色化教學(xué)設(shè)計的策略構(gòu)建

基于智慧課堂的優(yōu)勢和核心素養(yǎng)理念下的智慧課堂育人的時代要求，下面筆者將圍繞智慧教育來系統(tǒng)構(gòu)建對應(yīng)的育人策略.

（一）基于智慧理念，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

以人教版七年級“正數(shù)與負(fù)數(shù)”的課堂教學(xué)為例，教師要開展智慧課堂教學(xué)，可以先利用電子白板設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入，在導(dǎo)入中融入生活化理念，具體的課堂導(dǎo)入如下所示：

數(shù)學(xué)教師在電子白板上呈現(xiàn)一組圖畫，第一幅圖畫中顯示：南京某天的溫度為+35℃，哈爾濱某天的溫度為-19℃；而第二幅圖畫則是深圳市上半年與廣州市上半年部分外資企業(yè)負(fù)債的情況：A公司負(fù)債為-3800000元；B公司負(fù)債為-6800000元.圍繞這樣的圖畫，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位談?wù)勛约簩@些數(shù)字的理解.學(xué)生經(jīng)過討論以后開始闡述他們自己的觀點.學(xué)生1：“‘+代表是增長的，‘-代表是減少的.”學(xué)生2：“‘+代表的是正數(shù)，‘-代表的是負(fù)數(shù)”.聽到學(xué)生的論述以后，教師立即播放了一個小視頻，里面講述了正數(shù)與負(fù)數(shù)在數(shù)學(xué)文化中產(chǎn)生、發(fā)展的歷史.看了視頻后，學(xué)生的心理認(rèn)知變得清晰.接下來，教師就可以引導(dǎo)他們正式進行新知學(xué)習(xí)，這樣的課堂設(shè)計很好地發(fā)揮了智慧課堂的優(yōu)勢.

（二）基于智慧理念，精心設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)

優(yōu)秀的課堂教學(xué)往往關(guān)注的是學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng).對于智慧課堂教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教師要做的事情就是積極引導(dǎo)初中生參與智慧課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，以信息化技術(shù)激發(fā)他們的思維活力，因此下面的案例中，筆者將圍繞智慧教育精心設(shè)計互動型課堂.

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)幾何圖形知識的時候，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的優(yōu)勢設(shè)計出豐富多樣的探究性活動，在學(xué)生參與課堂互動的過程提升他們的思維水平.例如，教師打開電子白板的資源庫，將直線、線段、射線的案例呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生以最快的速度數(shù)一數(shù)由直線、線段與射線混合組成的圖形中有幾條射線、幾條線段和幾條直線.在這個階段結(jié)束以后，教師可利用電子白板系統(tǒng)自帶的評價系統(tǒng)來做評價，因為學(xué)生利用平板電腦輸入答案后系統(tǒng)會自動給出評分等級.接下來，教師點擊電子白板呈現(xiàn)與射線、線段和直線有關(guān)的建筑物、工藝品，讓學(xué)生站在美術(shù)與生活的角度上談?wù)勥@幾種圖形的價值和應(yīng)用特點.在這樣的學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師再讓學(xué)生結(jié)合教材案例和內(nèi)容來進一步探究學(xué)習(xí).

（三）基于智慧理念，精心設(shè)計課堂評價

在智慧教育理念下，數(shù)學(xué)教師可以圍繞現(xiàn)代化信息技術(shù)的核心特點來設(shè)計課堂育人的評價策略，具體的課堂評價如下案例所示.

在學(xué)生學(xué)習(xí)“一元一次方程”這個章節(jié)的內(nèi)容的過程中，教師已經(jīng)利用教材案例和多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對核心知識做了探究學(xué)習(xí)，接下來是對方程知識的實際應(yīng)用，具體做法是：教師在電子白板上呈現(xiàn)出與生活案例相關(guān)的方程問題，讓學(xué)生根據(jù)圖文信息將方程列出來.教師再引導(dǎo)學(xué)生圍繞合并同類項來解出這個方程.解出答案以后，教師從電子白板的資源庫中找出解析這個方程的微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看后讓學(xué)生自行尋找等量關(guān)系、解題的思路，并做以小組為單位的展示.展示結(jié)束后，教師做客觀評價然后讓小組之間做特定評價.這一過程中學(xué)生的綜合表現(xiàn)已經(jīng)被電子白板的視頻錄播功能所記錄，教師可進行回放，讓學(xué)生先對自己的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生深刻認(rèn)識，再自行打分自評.這樣的綜合評價過程就是智慧課堂應(yīng)該有的評價過程.另外，在智慧課堂的教學(xué)評價過程中，數(shù)學(xué)教師需要積極挖掘大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，尤其是學(xué)科網(wǎng)的作業(yè)設(shè)計與評價功能，釘釘軟件、騰訊QQ的作業(yè)設(shè)計與評價功能等等.這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件可以在線批閱作業(yè)、在線評價課堂學(xué)習(xí)過程，有定性的評語評價的模式，有定性的打分評價模式，還有給予語音通話和單獨指導(dǎo)的個性化過程評價模式.數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程中可以圍繞學(xué)生的個性化特點積極、靈活地采用各種評價形式來評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，并及時掌握學(xué)生的知識掌握情況，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價趨向智能化，更加高效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高個人能力.

（四）基于智慧理念，精心設(shè)計課堂小組競技

良好的信息化課堂不僅可以提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)部動機，還可以為學(xué)生之間進行富有趣味性的學(xué)習(xí)探究活動奠定良好的基礎(chǔ).下面筆者就對智慧教育理念下如何設(shè)計課堂的小組競技活動做具體的陳述.

例如，在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“全等三角形”這一章節(jié)的幾何知識的時候，筆者對學(xué)生的學(xué)情進行了客觀分析，然后對教室內(nèi)的智慧教學(xué)設(shè)備做了分析，決定用電子白板和方便學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源來設(shè)計小組之間的競技活動.筆者先在電子白板上呈現(xiàn)出兩組三角形，這兩組三角形一組是全等的，另外一組是不全等的.因為在設(shè)計這堂課之前筆者已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了全等三角形的基本概念和所涉及的公式理論，所以這節(jié)課先讓學(xué)生認(rèn)真觀察電子白板上的幾何圖形，再圍繞小組之間的互動和交流查找其中的全等的條件.這個過程中，小組需要在認(rèn)真觀察圖形以后，圍繞“邊角邊、角邊角、角角角”等條件來做論證.這個看似簡單的過程卻需要學(xué)生根據(jù)已知條件來推算未知條件，利用比例、角度等推算邊長、角的度數(shù).經(jīng)過幾輪的探究和分析后，每個小組將自己判斷的結(jié)果呈現(xiàn)出來.這個過程中每個小組需要派出一個代表，這個代表需要根據(jù)筆者呈現(xiàn)在電子白板上的三角形的形體特點和角、邊及其他已知條件的特征來做推理.哪個小組給出的推理充分并且論述有序，完全符合全等三角形的論證特點，而且所花費的時間較短，這個組便是勝利者.第二輪是在第一輪的基礎(chǔ)上，將全等三角形的已知條件做了一定的變化，例如將已知條件變成更加隱晦的條件，利用角邊角來論證兩個三角形全等，筆者只給出了一個角的度數(shù)，另外一個角的度數(shù)需要通過內(nèi)角和的特點與外角特點推導(dǎo)得出，此外還有一個相等的邊也需要利用比例的關(guān)系推斷出來.這樣的變化雖然增加了難度，但是筆者利用幾何畫板的優(yōu)勢將這些條件以圖形變換的動態(tài)形式展示出來，讓各個小組可以參考幾何畫板來思考.這樣的學(xué)習(xí)探究過程可以很好地激發(fā)學(xué)生的探究意識，發(fā)展他們的空間思維意識.經(jīng)過幾輪的探究，學(xué)生論證全等三角形的思維品質(zhì)和探究能力得到了提升和優(yōu)化.這樣的課堂設(shè)計不僅很好地融入了智慧理念，而且提升了學(xué)生的探究能力.

（五）基于智慧理念，精心設(shè)計課堂成果分享

智慧理念強調(diào)，教師要圍繞信息化載體、個性化探究及全員互動探索來進行課堂教學(xué).在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“全等三角形”相關(guān)知識點的過程中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)初中生的基本學(xué)情，設(shè)計課堂教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)———成果分享.

筆者利用電子白板設(shè)計了一個學(xué)生學(xué)習(xí)成果大比拼的活動，活動的內(nèi)容是每個組可以根據(jù)自己小組的特點呈現(xiàn)一個學(xué)習(xí)成果.例如，第一小組是用電子白板設(shè)計出兩組全等三角形，要求作圖規(guī)范有示范性；第二小組需要利用電子白板來論證一組全等的等腰直角三角形，不僅要有作圖過程，還需要有一定的論證解釋；第三小組則需要按照電子白板呈現(xiàn)的全等三角形來判斷哪一組全等、哪一組不全等，需要利用圖文和動態(tài)的圖畫組合來完成論證和判斷.在所有小組完成匯報任務(wù)以后，筆者則圍繞這一單元的全等三角形的論證特點，就對應(yīng)的公式理論和論證的思維要求等對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果演示的綜合情況做論述和評價.

結(jié) 語

綜上，在新的教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師要重視智慧視域下的特色化教學(xué)設(shè)計，遵循系統(tǒng)性、趣味性、探究性、科學(xué)性原則，基于智慧理念，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入、課堂互動、課堂評價、課堂活動及課堂成果分享，為學(xué)生構(gòu)建高效的智慧課堂，在提高教學(xué)效率的同時，為學(xué)生全面發(fā)展提供助力.

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