“雙減”背景下傳統文化融入小學德育全過程的路徑研究

孫省

摘 要：在基礎教育階段，道德教育是一項重要的教育工作，它對于培育學生的價值觀念具有重要意義。在新時代，提升小學的德育教學質量，是新時期人才培養開發的首要任務，這也就意味著，在小學教育中，教師要對學生進行良好的思想品德教育，并將其與小學教育有機地結合起來，以保證二者之間的相互融合。在“雙減”政策的指導下，將優秀傳統文化納入小學道德教育的課堂中，具有很強的教育性和進步意義。在平時的小學道德教育過程中，要進行更為專業化的教育研究，充實和發展學校道德教育的內容，并利用傳統文化來充實教育的內容。在“雙減”政策的影響下，如何將優秀傳統文化納入小學道德教育中，是當前學校道德教育中亟待解決的問題。

關鍵詞：雙減背景；傳統文化；小學德育

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）17-0019-04

“雙減”政策的出臺，為學生的學習、生活和心理道德的全面發展提供了明確的要求和目標，為立德樹人提供了一個全新的視角。小學是一個建立世界觀、人生觀和價值觀念的重要階段，而“雙減”更是推動了學校開展道德教育等實際工作的進度。學校在教學改革發展中，應將德育教學置于中心位置，同時也要積極指導小學學生樹立正確的三觀，提高他們的審美情趣，推動我國小學學校德育課程的改革化發展。

1.小學德育概述

（1）小學德育的含義

小學德育是小學教育工作中的一個關鍵環節，它在提高小學生的整體素質方面起著十分關鍵的作用，它的主要教學任務就是通過對小學生的思想道德素養進行培育，從而提高小學生的整體素質，讓他們更好地與社會相適應。在小學的德育工作中，主要的教學目標具體有以下幾個方面：一是要對小學生進行愛國情感的培養，讓他們養成一種堅韌不拔的性格。二是要主動面對自己在學習和生活過程中所遇到的各種問題，要做到主動地去解決，嚴格地遵守各種規章制度，在學校中要遵守校規校訓，在社會上要做到遵紀守法，并為身邊的人提供自己力所能及的幫助，從而推動一個和諧社會的發展，讓學生建立起一個好的生活價值觀，讓他們擁有一個偉大的夢想，在未來的學習過程中，可以持續地學習到優秀的知識，為社會的發展做出自己的貢獻。

（2）在小學階段進行道德教育的重要性

小學是一個重要的時期，學校進行德育工作，可以使學生在未來的學習和生活中不至于走上錯誤的道路，可以使他們對各種事情的好壞有一個自己的準確的評判，從而達到傳承優秀文化、拋棄不良文化的目的，從而提高學生的整體素質。在未來的學習和生活中，學生要建立起一個良好的世界觀、人生觀和價值觀，為社會主義的發展做出自己的貢獻而自豪，并要努力提高自己的整體素質，充分地發揮自己的功能。實施小學德育有利于對學生優秀品格精神的培養，有利于在家庭、學校和社會范圍內營造一種和諧的文化氛圍，從而推動社會的和諧發展。

2.將中華優秀傳統文化納入小學道德教育的意義

（1）培養小學生良好的價值觀

中華優秀傳統文化既是一個民族的寶貴財富，又是一種獨特的、具有普遍性的文化，中華文化具有豐厚的道德內涵，是每一位中華人民必須學習和繼承的，每一位中華人民都應該以自己的能力去繼承和發揚中華優秀的傳統文化。在小學道德教育過程中，將中華優秀傳統文化融入其中，可以讓學生樹立起正確的生活態度，讓學生在學習中華優秀傳統文化時，感受到它的迷人之處，從而在以后的教育過程中，他們可以分辨出哪些是對哪些是錯，哪些是好，哪些是壞，他們可以有自己獨特的看法。小學生只有在對各種事情有了一個良好的判斷之后，在以后的各種選擇中才能堅持自己的原則，從而達到培養良好的價值觀的目的。

（2）培養小學生的愛國主義情懷

愛國主義是中華優秀傳統文化的一個重要組成部分，因此，通過中華優秀傳統文化教育，可以有效地對小學階段的青少年進行愛國主義教育。在世界各國的經貿交往日益密切的今天，民族意識將日益增強。在未來的教育工作中，要讓學生體會到愛國主義的意義，讓他們從中華優秀的傳統文化中，對祖國的整體發展有一個全面的認識，并在對各個歷史時期的經驗教訓的基礎上，為自己的長期發展做一個理性的計劃，把自己的發展和祖國的發展聯系起來，為祖國的發展做出自己的貢獻。

3.“雙減”背景下在小學德育中融入中華優秀傳統文化存在的問題

“雙減”的實施，帶來了一條新的發展思路，即從“減負”“增質”的基本理念出發，進行教育防止和教育實踐的改革。當前，在“雙減”的背景下，小學的德育工作已有較好的成效，然而，如果要培養出更加出色的社會型人才，則不能僅僅停留在這一點上，傳統文化的滲透，可以給教師帶來了提高教學質量、豐富教學內容的良好契機。但是，從當前我國小學道德教育中滲透傳統文化的情況來看，這種滲透對道德教育的影響并不大。

（1）缺乏優秀的教師資源

我國小學將中華優秀傳統文化納入學校道德教育工作中雖已有一些成績，但也有一些問題，這些問題已成為制約學校道德教育水平提高的重要因素。比如，在教育方面，優質師資資源匱乏。要把中華優秀傳統文化和小學道德教育有機地結合起來，教師既要全面地把握中華優秀傳統文化的各個方面，又要對如何進行教育有所認識，這就對教師提出了更高的要求。在教學工作中，教師必須具備足夠的知識儲備，并能針對學生的實際反應，對自己的教學工作進行持續的調整，唯有如此，才能提高整體的教學質量。然而，這一類教師的人數并不多，目前，部分德育教師在進行教學工作時，常常只能對某一方面的內容進行講解，不能確保真正的教學效果。

（2）注重理論教學，忽略了實際應用的道德教育

當前，部分學校在開展道德教育時，僅僅注重對道德教育的理論性認識，而忽略了對道德教育的實際運用。此外，部分小學德育教師往往采用班會、思想政治課或教師例會的形式來開展實踐教學，這既反映出了教學方法的單一，也影響了優秀傳統文化的育人價值的應用。在小學道德教育工作中，部分教師沒有把中華傳統的優良文化因素有機地融合進去，對優良的傳統文化的傳承與研究，只限于字面上或者口頭上的表達，而沒有真正地把它們有機地融合在一起。對中華優秀傳統文化與道德教育相結合的緊迫性、實踐性、持續性等問題認識不夠，缺乏從道德教育的創造性實踐角度來具體分析、研究和開展的相關工作。

（3）在道德教育中融入優秀傳統文化的教育成效還需進一步加強

將中華優秀傳統文化融入小學道德教育之中，可以提高小學道德教育的水平，從而提高小學道德教育的整體質量。學生可以通過學習形成良好的品格，也可以樹立愛國情懷。然而，當前階段，部分教師在開展小學道德教育的時候，忽視了實際的教育成效，也不能對小學生的學習狀況進行及時的檢查，造成了總體的道德教育質量低下。另外，盡管部分教師意識到了中華優秀傳統文化對小學道德教育的重要作用，也曾組織過詩歌朗誦、書法比賽、民族舞蹈比賽等多種形式的教育活動，但由于缺乏將中華優秀傳統文化融入小學道德教育的有效途徑，學生對這些內容缺乏足夠的關注，也沒有意識到這些內容的重要作用。

（4）融合方式過于保守和單一

在傳承與發展中華優秀傳統文化的過程中，部分學校的思想觀念與教學方法陳腐，已經無法適應當今國家提倡將中華優秀傳統文化融入學校道德教育之中的新形勢新精神。通過對幾位小學道德教育教師的教學風格的調研可以看出，部分教師仍采用“灌入式”的教學風格，并且以此為主，只有很少一部分教師具有創造性的教學風格，但尚未將這種風格轉化為具體的教學風格。盡管傳統的教育方法具有一定的正面作用，但它已經跟不上現代教育發展的需要，只是把道德教育的內容灌輸給學生，而沒有從實際的教育問題上著手，這樣就沒有體現出學校特色和學校特色，而且還會造成中華傳統文化與學校道德教育之間缺乏相互滲透和整合，沒有能夠建立起一種行之有效的協作機制。

（5）對優秀傳統文化道德教育價值的忽視

中華優秀傳統文化是由人民一代代傳承而來的獨特的、具有特殊意義的文化。在小學道德教育中，把中華優秀的傳統文化滲透到道德教育中，可以使學生形成優良的道德品質，進而提高學生的整體素養。然而，部分教師、家長和學生只關注學業成就，而不重視中華優秀傳統文化，更不重視學生的品德修養，致使優秀傳統文化的道德教育價值得不到充分體現。只有思想道德崇高的人才，才能為社會的發展作出更大的貢獻。中華優秀的傳統文化所包含的思想、品德和人文情感，對學生的成長起到了舉足輕重的影響。所以，家長與教師必須意識到，增強對中華優秀傳統文化的學習，對學生的成長是有益的。

4.“雙減”背景將中華優秀傳統文化納入小學道德教育的對策

（1）轉變教學理念，加深學生對中華優秀傳統文化的理解

在傳統的道德教育中，教師起到了很大的作用。在課堂上，通常都是由教師來主導，這樣的方式不能充分調動學生的學習積極性。所以，在未來的道德教育過程中，教師要改變自己的教育觀念，要深入了解中華優秀傳統文化，把自己的特長與學校的道德教育結合起來。并在此基礎上，利用多種形式的教學實踐，提高學生的學習熱情。可以針對每個區域的特色，通過舞蹈，歌唱，詩歌等方式來解釋，讓學生更好地了解中華優秀傳統文化。多元化的表達方式有助于激發學生對中華優秀傳統文化的學習熱情，從而提高學生的整體素養。

（2）重視對中華優秀文化的教育，培養學生對學習的濃厚興趣

要使中華優秀文化真正地融入小學道德教育之中，就必須在未來的教育實踐中進行教育方式上的革新。改革教育方法，既要立足于中華優秀傳統文化根基，又要立足于小學階段的道德教育，還要引導小學生開展主動的學習，選取他們最易于接受的一種教育模式，確保在道德教育過程中可以讓他們對所講的東西有更深刻的了解，并與他們有更多的同感，從而讓學生在感悟的過程中進行反思，進一步了解中華優秀傳統文化，增強學生對中華優秀傳統文化的理解。

（3）將中華優秀文化引入多門課程，以充實課堂的形式

中華優秀傳統文化具有多樣的表達方式，并可與多種課程相融合，這就給教育教學帶來了新的挑戰。在教學過程中，教師要把中華優秀文化融入每一門課程之中，運用多種教學手段，使學生更好地理解和掌握中華優秀文化。比如，在體育課上，為了使學生堅持到底，就可以通過解釋“草船借箭”這一成語來達到拓展學習的目的。并與“夸父逐日”活動相結合，對學生進行探究活動進行訓練。讓小學生在聽到這個故事的過程中深化他們對道德教育的認識，并針對這個故事表達出他們的看法，在真正的意義上強化他們與教師之間的溝通交流。

（4）把有關優秀傳統文化的道德教育作為一個獨立的專題

在開展德育實踐活動時，最好的辦法就是走出學校，去親身經歷，因此，學校可以充分發揮“雙減”的作用，在學校里進行“德育研究”，包括：走訪文化園、文化館，打掃學校和家鄉，幫助和陪伴鄉村的老年人，讓學生了解新時代的發展，了解教育教學的改革。在這些活動中，學生能夠在動手、動腦、動嘴的同時培養出自己的獨立的思維和協調能力，還能形成正確的三觀、提高道德意識。

（5）在生活和工作中挖掘中華優秀傳統文化，增強道德教育實效

“孝悌”作為中華傳統文化的一個主要思想，在小學教育中起到了很大的影響。因為小學生心理發育不夠完善，他們對“孝”的認識也不夠深刻，所以，在未來的教育中，教師應把道德教育和實際教育有機地聯系起來。教師可以先對小學生開展道德教育，再向他們解釋“孝”的各項學說，為了增強他們的學習感受，提高他們的學習成效，還可以讓他們多看一些有關“孝悌”的電影電視節目，并撰寫一些觀后感，與其他學生進行溝通，相互交流，從而深化他們對中華優秀傳統文化的理解。此外，教師還可以讓學生在下課回家后做一些家務，或者給他們的父母進行一些按摩，用自己的方式來減少他們的壓力，讓學生在未來的學習過程中樹立良好的人格，并且對整個家庭和社會的發展形成一種很強的責任感。

（6）充分利用家長與社會的雙重角色，促進學生的全面發展

小學道德教育的實施，既要發揮學校、教師的功能，也要發揮家長、社會的功能，使學生在不同的人生經歷中，了解中華優秀傳統文化，從而提高自己的整體素養。教師要與學生的父母進行良好的溝通，并將自己的工作內容和進度告知學生的父母；父母是家庭的表率，要對學生的各種行為做出嚴格的規定，使他們能夠完成學校的學習。父母要加強對孩子在家中和社會上的行為的監管，防止孩子不文明的行為。同時，父母也要和孩子展開“談心”，要知道孩子的情緒變化，要做好對孩子的引導工作，讓他們能夠更快地成長為一個優秀的人才。

（7）運用信息化手段，充實和提高道德教育的內涵

中華優秀傳統文化以其豐富多樣的表達方式，在促進學生成長過程中起到了不可替代的作用。由于資訊科技與網絡科技的日益發達，因此，在小學道德教育中，教師可以運用網絡科技來充實課程，加強學生與父母的溝通，讓學生通過多種網絡媒介來了解中華優秀傳統文化，從而從本質上提高學生對中華優秀傳統文化的認知與理解，從而使學生在校內外相互配合的環境下，達到提高學生素養的目的。因此，在提高教育質量的前提下，教師必須對中華優秀傳統文化進行深刻的理解和貫徹，如此才能更好地繼承和發揚中華優秀傳統文化；加強與學生的溝通，傾聽他們的建議，持續改善他們的教育工作，提高他們的教育水平。

（8）健全道德教育體系，創建優良的學校文化

道德教育體系的革新與變革，是構建優良學校文化的必然要求。在思想觀念上，必須與“雙減”目標相契合，并與當代教育的價值觀相契合。在此基礎上，教師要對“差異教育”進行初步探討。差異教育指的是以理解并研究學生發展的共同規律和學生的人格差異為基礎，對學校課程進行計劃，對教育教學活動進行設計，并對學生展開差別性的評估，以適應并推動學生的個人差異性發展。在“雙減”的背景下，培養每一個學生，使其發揮出最大的潛能，是學校的辦學理念和初衷。在校園文化中，既包括教材知識文化教育，又包括優秀的傳統文化教育。而在當前，在學校和社會對人才的全面素質的需求中，傳統文化教育受到了更多的關注。所以，將傳統文化融入校園文化中，可以大大充實學生的文化內容，同時也可以讓他們更好地理解并繼承文化。在此舉措的執行中，教師應結合本地特點，增加本地獨特的民族文化與精神，并引導學生對本地的民族文化進行系統性的研究與傳播，形成良好的學習氣氛，從而更好地調動學生的積極性，并構建相應的教育體系，使學生能夠更好地了解中華優秀民族文化。

（9）對教師考核體系進行改革

道德教育不僅要調動學生對道德教育的興趣，還要調動教師對道德教育的主動性。在“雙減”背景下，教育部門對教師的教學質量提出了更高的要求，學校要對教師進行多維度的評估。例如，在評估時，應將德育效果與德育進程列為評估的一項主要內容，同時，在學校的頂層設計中，也應重視德育的落實；在學校內部，積極開展德育的課程競賽，尤其是將道德教育與文化課程進行融合，它是課程教學的核心創新點，可以作為課程評定、獎項評定的核心和關鍵要素。綜合實踐的過程可以給予課程評價定量的指標，提高教師的教學積極性。

5.結語

綜上所述，“雙減”為小學德育工作帶來了充足的時間與發展的空間，同時也為小學德育工作的開展奠定堅實的基礎。尤其是在小學德育工作中，德育工作對學生的影響更為顯著。在道德教育中融入傳統文化，既可以充實道德教育的內涵，又可以以多種方式激發學生的學習熱情；豐富的民族傳統文化內涵，有利于培養學生健全的人格，樹立正確的價值觀，提高道德教育的質量。

參考文獻

[1]黃婷.育德于美，美中育人——淺談“雙減”背景下小學美術教學中德育的有效滲透[J].智力，2023（05）.

[2]曾宓.非遺傳承視域下傳統戲曲融合小學德育策略研究——以粵劇文化為例[J].教書育人，2023（08）.

[3]鄒毓潔.“雙減”背景下小學語文教學滲透德育的思考[J].吉林教育，2022（25）.

[4]羅婷.家校共育視角下小學班本德育活動實施路徑[J].智力，2022（30）.