互聯網模式下初中化學教學落實立德樹人教育任務的研究

王曉燕

摘 ?要：化學是初中教育階段開設的一門自然科學課程，有著較強的綜合性和科學性，對學生科學探究能力和思維品質的培養有著積極作用。化學還有著較高的德育價值，基于立德樹人理念，挖掘化學中的德育資源，能夠為學生的化學學習提供全新的視角，在提升學生化學學習水平的同時，促進學生的綜合發展，提升化學學習育人價值。文章基于互聯網背景，就如何在初中化學教學中落實立德樹人育人目標進行簡要分析。

關鍵詞：互聯網模式；初中化學；德育

互聯網技術在教育領域中的應用，為教育教學工作的開展提供了極大便利，推動了我國教育信息化改革的進一步深化。與此同時，互聯網平臺上充斥的各種信息也對初中生的思想觀念和行為方式的形成產生了巨大沖擊，做好初中生德育工作尤為迫切。化學作為初中教育階段的重要課程，在教學實踐中滲透德育，深入挖掘和利用教材中的德育資源，借助互聯網技術，將這些內容以直觀的方式呈現出來，促使學生通過化學課程的學習，強化品德構建，獲得更加綜合性的發展。因此，初中化學教師應加強這一方面的理論探究和實踐探索，實現對化學教學的優化創新。

一、初中化學開展立德樹人教育的可行性

（一）化學學科有著較強的科學性

科學性是化學學科最為顯著的特征，化學教學中的內容都是化學家們經過成千上萬次實驗得出的真理，化學課程的學習對學生科學意識的培養和科學探究能力的發展產生積極作用。學生在對化學知識進行科學探索的過程中能夠形成嚴謹的科學態度，促進學生內在品質的發展。同時，通過化學課程的學習，可以讓學生見識到物質世界的豐富多彩，理解現實生活中一些現象的本質，提升學生對客觀世界的認知能力。

（二）化學學科有著較強的實踐性

化學是建立在實驗基礎上的學科，化學實驗是學生學習和探索化學知識的必由之路。只有通過化學實驗，學生才能更直觀、全面地了解化學知識，并獲得科學探究能力的提升。化學實驗中，學生的創新思維和動手能力可以得到有效鍛煉，這對立德樹人教育目標的實現有著促進作用。因而初中化學教師應意識到實驗教學的重要性，并基于立德樹人育人理念，對化學實驗教學進行優化創新，讓學生可以更高效地參與到化學實驗中，通過動手實踐，親歷化學知識形成和演變的過程，促進學生科學探究能力和個人內在品質的發展，強化立德樹人育人效果。

（三）化學學科有著較強的人文性

化學學科的人文性主要體現在化學發展史上，通過對這些內容的學習，不僅可以讓學生對化學知識的發展歷程形成清晰認知，同時也可以讓學生更好地體會化學先驅們在化學探究中所展現出的勇于創新、積極進取等精神品質。因而在初中化學教學中，教師除了要體現化學學科的嚴謹性和科學性外，還需要凸顯化學學科的人文性，通過與化學發展史的合理融合，讓學生接受到先進文化和思想的熏陶，促進學生精神品質的升華，實現立德樹人育人目標。

二、互聯網對初中化學立德樹人教育的影響

（一）豐富教學素材，推動課堂創新

互聯網技術的運用，能夠給初中化學立德樹人教育的開展帶來積極作用，具體表現為以下幾點：一是推動課堂教學模式的創新。受限于傳統教育思想，當前初中化學多數以教師講授為主，教師通常會采取灌輸式、注入式等授課方式，導致學生難以真正參與到知識探究過程中。在基于互聯網模式的化學教學中，互聯網技術可以為課堂教學提供多樣化的教學方式，推動課堂教學模式創新，讓學生可以高效參與到化學知識的探索過程中，強化學生對化學知識的認知，感受化學知識的內涵；二是豐富立德樹人教育素材。在基于互聯網模式的初中化學課堂中，教師可以從互聯網平臺上搜集更多與化學相關的立德樹人教育內容，實現對教學內容的有效補充和拓展，開闊學生知識視野，推動立德樹人教育高效開展；三是打破時空限制。在以往的初中化學教學中，教學很大程度上受到時間和空間上的限制，教師難以對學生的課后學習進行有效監督和指導，導致教學成果難以得到鞏固。而在基于互聯網模式的初中化學課堂中，教師則可以借助網絡技術，打破時空限制，與學生建立起實時互動關系，便于對學生的課后學習進行監督和指導，鞏固教學成效。

（二）樹立學生正確三觀

雖然互聯網技術的出現和應用給人們的日常生活和生產帶來了極大便利，但互聯網的開放性、隱蔽性等特征也給人們的生活帶來了困擾，尤其是對初中生而言，他們生活在信息大爆炸的互聯網時代下，從小就開始接觸和使用網絡，導致他們普遍習慣運用網絡進行交流、學習和休閑娛樂，甚至部分學生沉迷于此，嚴重影響正常生活和學習。另外，初中生的認知能力和社會閱歷有限，對互聯網上的各種信息缺乏良好的辨別能力，極易受到網絡上不良思潮和言論的影響，出現思想和行為上的偏差，給學生的成長帶來不利影響。面對這一情況，加強對初中生的網絡教育是非常必要的。因而在初中化學教學中，教育人員必須要借助化學學科優勢，通過融合立德樹人教育，引導學生正確看待和使用網絡，讓網絡成為學生健康成長的助力。

三、互聯網模式下初中化學教學中立德樹人開展途徑

（一）樹立立德樹人教育理念

雖然化學這門學科有著較高的立德樹人育人價值，但多數初中化學教師尚未深入發掘，在教學實踐中往往只關注學生對基礎理論知識的掌握，對學生綜合素養的發展相對忽視，導致學生難以通過化學學習獲得綜合性的發展。因而初中化學教師必須意識到立德樹人育人理念的重要性，充分挖掘和利用化學學科中的立德樹人育人資源，對學生進行積極正向的引導，促使學生獲得綜合性發展。

首先，教師需要樹立起“互聯網+教育”的教學思想，在教學實踐中，積極使用互聯網技術，收集與化學教學相關的立德樹人教育資源，通過對這些內容的優化整合和直觀呈現，讓學生更好地接受和理解這部分內容，強化立德樹人教育效果；其次，教師需要對互聯網環境對學生成長所產生的影響進行具體分析，并有針對性地開展立德樹人教育。比如，在互聯網環境下，網絡道德是學生的立身之本，因而在化學立德樹人教育中，應將網絡道德教育作為重心，并根據學生的認知特征和發展需求，采取靈活多樣的教學方式，引導學生基于化學學習角度，對網絡的使用方法進行探究，幫助學生養成正確的網絡觀念，促進學生的健康成長。

（二）借助互聯網，滲透化學發展史

在新課程改革的推動下，初中化學教材發生了很大變化，在新版的化學教材中不僅包含豐富的化學基礎知識，還有著很多化學發展史以及化學知識在現實生活中應用等方面的內容，讓學生了解到化學的多樣性和實用性。而化學學科的人文性特征主要是從化學發展史中體現出來的。如果從青銅冶煉算起，我國有三千多年化學工業的歷史，在漫長的發展歷程中，在化學領域中有著數之不盡的創造發明，這些化學發展史不僅可以為化學課堂增添色彩，而且也可以培養學生的科學精神，增強學生的民族自豪感，在開展立德樹人教育時，教師應合理利用化學發展史，融合立德樹人教育內容，強化立德樹人育人效果。

例如在進行“走進化學世界”這一單元的教學內容時，教師可以在這一部分中增加關于我國古代化學研究成果的內容，并從網絡上搜集與之相關的內容，如冶金、陶瓷、火藥等發明。然后再結合化學知識，將這些內容進行優化整理并呈現給學生，引導學生從化學角度去分析我國古代偉大發明，讓學生感受到化學知識神奇之處的同時，達到對學生進行愛國主義教育的目的。另外，在化學發展史的講解過程中，教師也可以向學生介紹其中的重要人物，引導學生從他們身上學習細心觀察、勇于創新、不畏艱辛的科學品質，促進學生科學精神和品質的形成。

（三）借助互聯網技術，優化化學實驗教學

化學是一門有著極強實踐性的學科，化學實驗是學生了解和學習化學的必由之路。在基于立德樹人教育的化學教學設計中，教師應充分發揮出化學學科的實踐性特征，通過對化學實驗的優化設計，讓學生有更多參與化學實驗的機會，促使學生在實踐操作的過程中，強化對化學知識的認知，并獲得豐富的學習體會和經驗，形成良好的科學探究意識和品質。在化學實驗優化設計的過程中，教師可以充分發揮出互聯網技術的優勢，為學生的化學實驗創設更智能、高效的實驗環境，提升學生的實驗水平。

對一些現象不明顯的化學實驗，教師可以讓學生利用攝像設備將整個實驗過程拍攝下來，并借助視頻的慢放功能，準確捕捉實驗現象，為實驗結論的分析提供科學依據。或者對一些難度較大的化學實驗，教師可以鼓勵學生先從網絡上查找相關的實驗視頻，并通過觀察學習，掌握實驗要點，通過對實驗方案的優化設計，提升實驗的成功率。在互聯網技術的輔助下，可以讓學生的化學實驗變得更高效、科學、準確，促進學生科學探究能力和科學品質的發展，達到立德樹人育人效果。

（四）借助互聯網技術，開辟第二課堂

雖然化學教材中的知識點抽象、復雜，但實際上化學是一門具有較強生活性的學科，化學教材中的內容都可以在現實生活中得到體現和應用。但在當前初中化學課堂中，教師多數按部就班地開展教學，很少會引導學生將化學知識運用到現實生活中，導致學生難以學以致用。在基于立德樹人的初中化學教學中，教師應注重凸顯化學學科的生活性和實用性，通過開辟第二課堂，引導學生在現實生活中去發現和應用化學知識，讓學生感受到化學知識實用性的同時，鍛煉學生的創新能力和問題解決能力，提升學生的生活技能，強化立德樹人育人效果。

例如在進行“酸的化學性質”教學內容時，教師可以設計“探究生活中酸的反應”的課題，建議學生回到家后做加醋涼拌紫甘藍，在做飯的過程中發現其中的化學反應，并分析得出酸能與指示劑反應。又或者，讓學生上網查找如何快速去除鐵銹，由此引出了酸能與金屬氧化物反應。在除銹的過程中發現時間長了會有氣泡產生，讓學生思考，原來是鐵銹除去之后，鐵會與酸繼續反應，提出了酸的第三點化學性質，酸能與活潑金屬反應。吃完飯，學生燒開水給父母泡茶，結果發現水壺中有水垢，讓學生猜想除水垢［Mg（OH）2、CaCO3］的方法——加醋，接著讓學生模仿寫出鹽酸除水垢的方程式，從而又得出了酸的第四點和第五點化學性質，酸能與堿反應，酸能與鹽反應。在這一教學活動設計中，既可以讓學生意識到化學知識的實用性，又可以增強學生的資源保護意識，強化立德樹人育人效果。

綜上所述，基于立德樹人理念的化學教學，能夠發揮出化學學科的德育育人價值，促使學生獲得更加全面的發展。因而初中化學教師應樹立立德樹人育人理念，并借助互聯網技術的優勢，將化學學科中的德育內容以更加直觀、形象的方式呈現出來，以便學生接受和理解，提升德育水平，讓學生在高效理解和掌握化學知識的同時，獲得更加全面發展，提升化學學科育人價值。

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（責任編輯：廖 ?藝）