新時代小學班主任開展班級管理工作的有效策略

摘 要：班主任是學校教育的骨干力量，在學校中與學生接觸最多。班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的影響。一個優秀的班主任，最重要的是要有一顆真誠、賞識學生的心，這樣才能更好地開展班級管理工作，并取得良好成效。

關鍵詞：小學；班主任；班級管理；策略

作者簡介：王洪濤（1981—），男，河北省邢臺經濟開發區思源實驗學校。

班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，是學生成長的重要園地，是學校進行教育工作的基本單位，是校園大集體中的一個子系統。所以班集體建設的好壞對整個學校和每個學生的發展都具有重要的影響。班主任既要協調各學科教師的教育教學工作，又要負責班級學生的思想、學習、健康和生活等方面的教育管理工作。在小學教育工作中，班主任起著舉足輕重的作用。班主任要建設班風正、學風濃的班集體，培養學生的創新意識，促使學生各方面的素質均衡發展。在班級管理中，班主任往往會遇到一些困難與挫折，但同時也能在解決困難的過程中積累工作經驗，提升工作水平。因此，班主任在開展班級管理工作時應做到以下幾個方面。

一、以目標為燈塔

沒有發展目標的班級管理，猶如大海中沒有燈塔指引的帆船，不知道方向在哪里。班級的奮斗目標在班級管理中具有導向功能、激勵功能和評價功能。因此，對于一個優秀班級來說，制訂明確的集體奮斗目標是非常重要的，但是制訂符合實際且有自己特色的目標也是很困難的。對此，班主任應有效針對不同方面確定相應的發展目標，確保達到事半功倍的效果。班主任在完成班集體的組建工作之后，需要給學生制訂學習和生活目標。有了目標，學生就會向著目標努力，整個班級就會擰成一股繩，共同進步，共同發展。

二、以興趣為動力

興趣是最好的老師，興趣是學生學習和成長最大的動力，如何實現寓教于樂是每一個班主任都應該思考的問題。例如，班主任在開展班級管理工作的過程中，應思考如何讓學生快樂地接受道德教育。對此，班主任要改變以往灌輸式、說教式的教學方式，積極采用寓教于樂的方式來提升學生的學習興趣。班主任可以通過“成長樂園”“學習墻”等展示相關的知識，讓班級學生以小組為單位，完成相應的任務，如：收集德育資料；開展小小解說員的活動，每周由各組的小小解說員進行解說，教師拍照，做成專欄，進行展覽評比；等等。

班主任可讓班級學生各司其職，實現班級自主管理。在此過程中，班主任應遵循寓教于樂的原則，為學生的管理工作提供指導。在對學生進行分組的時候，班主任可以結合十二生肖為不同的小組進行命名，如“小龍組”“小豬組”等。每個組都應有自己的職責，比如“小龍組”要負責班級衛生，“小豬組”要負責收語文作業，等等。教師通過組織有趣的活動，激發學生的學習興趣，有助于為學生的學習提供充足的動力。

三、以特長為自信的源泉

每個人都有自己的特長，有的擅長跳舞，有的擅長運動，如果班主任能發現學生的特長，并有意識地培養，使之有所成就，就能提升學生的自信心。比如，有學生喜愛舞蹈等藝術活動，教師就可以幫助其確定發展方向，通過播放一些和藝術有關的內容陶冶其情操，提升其藝術水平［1］。與此同時，班主任還可以發揮家長的作用，建議家長和學生一起看電視，在看到相關內容的時候發出贊嘆，并表揚學生也很出色。在肯定中長大的孩子會更加寬容，更加自信，在責罵、嘲笑中長大的孩子會較為自卑。引導學生關愛集體、關心他人，是德育的重點，班主任要培養學生的集體榮譽感，讓每個學生都參與到班級管理工作中，增強學生的主人翁意識，發揮其自我管理的作用，讓他們在班級舞臺上各顯神通。學生不僅是受教育的對象，也是教育的主體。一個人的力量是有限的，但是班集體的力量是無窮的，班主任要為每一位學生提供為集體添彩的機會。

例如，班主任在開展班級管理工作的過程中，發現有一個學生膽子很小，平時沉默寡言，不愛舉手回答問題，成績也一般，看上去很沒有自信，但其在武術方面有特長，于是班主任鼓勵其參加元旦的文藝晚會。這名學生在元旦晚會上出色的表演贏得了陣陣掌聲，為班級增添了光彩。這名學生表演時，班級所有學生都在歡呼，都在替他高興，替班級感到驕傲。從此以后，這名學生就像換了一個人，慢慢變得活潑開朗起來，上課回答問題變得更加積極了，下課與同學之間的溝通交流也更多了，成績也慢慢有了進步。生活中的興趣愛好，能使學生變得更加自信，進而影響其學習，使其在學習上也更有自信。

四、以團結互助為紐帶

馬卡連柯的平行管理理論指出，教師和集體一起去影響學生個體，會產生良好的教育效果。高爾基也曾說過，一個人如果單靠自己，如果置身于集體的關系之外，置身于任何團結民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相敵對的人。團結于己、于人、于集體都是十分重要的，其力量之大，無法估量。因此，班主任在開展班級管理工作的過程中，應做到以團結互助為紐帶，帶動班級中每一位學生的發展，增強學生的凝聚力，讓整個班集體形成教育合力。

比如，對于班干部的推選，班主任要當好參謀，善于發現人才，為班集體選出合適的班委、課代表、小組長等。學生只有關心集體、團結協作、以身作則，才能確保班級各項工作順利開展，為建設一個團結友愛、積極進取的班集體打下良好的基礎。

又如，在進行廣播體操比賽之前，當接到學校通知之后，學生家長都具有很強的興趣與參與積極性，在群里商量孩子的服裝。班主任則主要負責研究動作、組織排練。最終，學生在比賽中取得了十分優異的成績。班主任將比賽的視頻傳到班級群里，家長們看到后開心極了，覺得孩子們表現得特別棒，都感到驕傲和自豪。這次活動單靠一名學生是不可能完成的，單靠教師或一位家長也是不可能完成的，就是有了大家的團結協作，最后才取得了優異的成績，進一步加強了學生們的集體榮譽感、凝聚力。

五、以因材施教為刻刀

“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”每個學生就像一塊原石，既有粗糙的一面，又有精美的一面，只有悉心地雕琢，才能成為光彩奪目的寶石。如何雕琢，用什么工具雕琢？毋庸置疑，這把“刻刀”一定是因材施教。班主任要針對不同學生的特點，有針對性地去雕琢。

例如，班主任在進行班級管理時發現班級里有位女生家庭情況比較特殊，父母離異，由爺爺撫養，上課時她手上總是閑不住，精神無法集中。更為嚴重的是，她放學后不按時回家，爺爺總是找不到她。班主任了解得知，從小學一年級到六年級，這名學生習慣了沒有父母呵護的日子，也磨煉了自己堅強的性格。對于這樣的情況，班主任加強對這名學生的鼓勵，同時給予其更多的關懷，并在交流中同她約法三章，每晚七點前必須回到家，每次出去必須告訴爺爺自己去哪里玩，每節課上至少管住自己二十分鐘，如果能做到，就可以和紀律委員一起負責管理班級紀律。通過一段時間的督促和鼓勵，這名學生有了明顯的進步與提升，班主任在平時的課堂上也注重為其提供更多的展示機會，通過表揚和鼓勵來幫助其提升自信心［2］。在之后的日子里，班主任也經常創造這樣的機會鼓勵、肯定她。慢慢地，她上課能用心聽講了。期中測試時，她各科的成績也有了很大的提升。

捷克教育家夸美紐斯說，人人都應該受到一種周全的教育。由于學生存在個體差異，所以教師不能滿足于按統一的教學計劃和統一的教學方式、方法進行教學，要因材施教，有針對性地教育學生。教師要引導學生以適合個人的方式進行學習，并幫助他們制訂目標。面對學生之間的差異，最好的教學方法就是因材施教。只有因材施教，才能“長善救失”，才能使所有的學生都得到進步和發展。班主任不能片面地根據考試成績的好與差來評價學生，每個學生都有自己的閃光點，班主任要仔細觀察，發現每個學生的閃光點，找到合適的教學方法與方式，使每個學生接受平等、公正的教育，使每個學生都能健康茁壯地成長。班主任不能戴著有色眼鏡看待所謂的后進生，要發現其閃光點，使他們轉化為優等生，不能放棄任何一個學生。

六、以尊重為靈魂

尊重有助于化解矛盾，能溫暖人心，促進心靈溝通。在教育中，尊重無處不在、無時不有，發揮著舉足輕重的作用。它是人與人溝通的靈魂，也是教育的靈魂。教師只有尊重自己，尊重學生，尊重家長，才能贏得學生和家長的尊重，才能教會學生什么是尊重，以及怎樣尊重他人。

例如，班級中有一名學生偷偷拿走了另一名同學新買的橡皮，班主任經過調查之后已經知道是誰，但沒有在全班學生面前指出，而是選擇私下對其進行教育［3］。班主任讓學生懂得了“小時偷針，長大偷金”的道理，讓學生明白不好的習慣會對其未來的發展產生不利的影響，要把這種不良行為扼殺在搖籃中。同時，教師尊重學生，委婉指出了學生的錯誤，引導學生加以改正。果然，經歷這件事后，班里就再也沒有發生過類似的事情。

七、以家校互動為潤滑劑

教育不僅是學校教育，還包括家庭教育，只有家庭和學校在教育理念和教育方法上達成共識，形成家校合力，才能使學生得到更好的教育和成長。而班主任作為家校互動的具體實施者，在這一合力中起到的正是潤滑劑的作用，良好的家校互動能促進班集體的良性發展。作為班主任，不僅要開展課堂教學，還要善于與家長進行溝通和交流，主動構建家校聯系的各種途徑，及時讓家長了解學生在校的情況，同時了解學生在家的學習情況，并引導家長采取多種監管措施，督促學生按時完成課后作業。

比如，某名學生的家長是一位平凡的基層一線工作人員，平日里工作繁忙，需要配合社區完成多項工作，十分辛苦。但是在工作之余，他依然堅持抽出時間來陪伴自己的孩子，與孩子一起閱讀、交流。除此之外，他還積極參與學校的一系列活動，和學校一起，為孩子營造良好的學習氛圍。由此可見，孩子的成長不僅需要學校的浸潤與老師的引導，家長的陪伴也具有十分關鍵的作用。只有做到家校共同攜手，才能助力孩子健康成長。

蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是能夠激發學生進行自我教育的教育。以“三顆糖，甜到心里”事件為例，2021年11月9日，交警新站大隊一中隊輔警朱光昊在轄區開展“護學崗”工作時，被三名學生暖心“投喂”糖果。孩子無心的舉動，天真的笑容，是有愛的表現，讓人們“甜到了心里”。這一事件也被人民日報數字端、央視新聞等媒體紛紛轉載。

結語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”班級管理工作任重而道遠，班主任在以后的工作中，要繼續在摸索中學習。總之，班主任對待每個學生都要有愛心、責任心和耐心，要用愛溫暖每個學生，逐步完成由教師管理向學生自我管理的過渡。班主任工作重要而偉大，在今后的教育教學工作中，應發揚優點，改正缺點，不斷前進，使班級管理水平不斷躍上新臺階。

［參考文獻］

［1］楊小斌.小學班主任班級管理的創新與實踐［J］.試題與研究，2022（28）：124-126.

［2］陳鵬.小學班主任班級管理策略探究［J］.科學咨詢（科技·管理），2021（12）：22-24.

［3］張林欣，王俊杰.5C核心素養下小學班主任班級管理的優化研究［J］.現代交際，2021（19）：79-81.