核心素養下的小學足球教學與訓練研究

摘 要：核心素養理念強調教師應以培養學生適應自身及社會發展的關鍵能力和必備品格為重心，為學生未來發展奠定堅實基礎?；诖?，在小學體育足球教學中，教師需要明確體育核心素養的基本內容，從學生的角度分析實施素養教育的策略，在保證足球教學質量的前提下，幫助學生形成良好和全面的體育學科素養與能力。文章就核心素養下的小學足球教學與訓練展開分析，并提出了幾點教學策略。

關鍵詞：核心素養；足球教學；足球訓練

作者簡介：傅新苗（1995—），女，江蘇省南京市北京東路小學分校紅太陽小學。

隨著我國教育改革創新的持續深化，許多學校的教育理念正在經歷著巨大的變革。如今，素質教育理念已成為指導學校教育的重要理念。在這一背景下，小學體育課程中的足球教學作為備受學生喜愛的課程，其教學內容和訓練方法的與時俱進十分關鍵。本文將針對小學足球教學的內容進行分析，并對訓練策略進行詳細闡述。

一、體育教學的核心素養

體育核心素養主要包括體質水平、體育知識和體育技能等要素，是人適應社會和實現終身發展的基礎內容之一［1］。學生的體質水平則指他們的整體健康狀況和運動能力。教師了解學生的體質水平后，便能夠設定相應的體育教學目標，通過持續的鍛煉來提升學生的身體素質。體育技能則指學生通過學習掌握的體育技巧，要求學生將教科書中的理論知識應用于實際訓練，從而提升體育技能水平。此外，從體育教學的角度看，體育核心素養是學生學習體育知識和技能所需具備的品質和能力，是學生未來體育發展的基礎和跳板。因此，體育核心素養的培養成為體育教學的關鍵要素，也是培養學生終身體育意識的基本前提。

筆者認為，在當前體育教學中，學生需要培養的素養和能力主要包括體育精神、運動實踐以及健康促進這三個要點，同時還應涵蓋體育情感、體育品格、運動能力、運動習慣、健康知識和健康行為這六個要素。通常情況下，教師可以通過學生表現出的體育知識、體育意識、體育行為、體質水平和體育技能等狀況，全面了解學生的體育核心素養，從而確定體育核心素養培育的重點和方向，以此為學生創造高效、適宜、科學的體育學習和發展環境。

二、核心素養下小學階段的足球教學策略

想要提升小學足球教學質量，教師需要以體育核心素養為中心，對足球教學的體系和訓練內容進行完善。

（一）激發學生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處煹氖滓繕耸羌ぐl學生的學習興趣。在小學階段，學生通常具有強烈的好奇心，教師可以根據這一特點，創設教學情境，使小學生更積極地投入學習。作為三大球項目之一，足球不僅需要學生進行大量練習以掌握專業技巧，還需要學生對足球運動充滿熱愛，這是學生堅持足球訓練的動力之一［2］。因此，在日常足球課程中，教師應采用多種教學方式和方法，豐富足球課程內容，激發學生的熱情和積極性。教師可以運用學生感興趣的教學游戲，使原本枯燥的足球訓練課變得生動活潑。例如，在足球訓練中，教師可以引入反向跑接力比賽、S型競速跑、單腳Z字平衡跳、敏捷梯練習以及快速急停急起跑等素質型足球訓練游戲。這些游戲不僅能激發學生對訓練的興趣，還能顯著提高他們的身體素質。

（二）明確教學目標

教學目標的重要性是不言而喻的，對小學足球課程來說同樣如此。如果小學體育教師缺乏足球專業知識，難以滿足學生的學習需求，整個足球教學結構便會因此產生變化［3］。因此，在小學階段，體育教師不僅需要加強足球知識學習，還需構建適合學生的足球訓練體系，明確教學目標。同時，教師應根據學生的實際情況因材施教，使學生在足球訓練中充分享受足球的樂趣，提升對足球訓練的興趣。只有這樣，學生才能在探索中學習足球、認識足球、了解足球，最終愛上足球。為此，針對足球教學目標，筆者進行了詳細規劃。

（1）足球基礎技能：學生初步掌握足球技術，包括控球、傳球、帶球、射門等基本技能。

（2）團隊合作意識：足球作為團體體育運動，在比賽過程中需要學生緊密合作。因此，培養學生團隊協作意識和集體榮譽感，有助于促進學生成長。

（3）足球綜合素養：足球學習不僅有助于提升技術，還能讓學生更深入地了解足球、認識足球。這對于啟蒙階段的小學生來說具有重要教育意義。

（三）改善足球訓練的場地和器材

足球場地的不足和器材的不完善對小學生的足球訓練有嚴重影響。目前，部分小學足球運動場地過于簡陋，難以滿足足球訓練的需要。這不僅使小學階段的足球訓練和教學受到限制，還會影響足球教學進程，甚至導致學生們逐漸失去足球興趣。此外，足球訓練中所需的器材同樣至關重要。適當的體育器材，如標志桶、訓練假人、訓練桿、跨欄等，能夠顯著提升足球訓練的效果、豐富訓練內容［4］。

針對足球場地問題，體育教師需要與相關領導積極溝通，反映實際情況，并發揮自己的力量完善足球訓練場地。此外，還可以通過分組訓練等方式來解決場地不足的問題，提高足球訓練質量。同時，為了確保足球訓練器材充足，學校和教師可以積極爭取資源，以創造更好的足球教學環境。這些努力將有助于提高學生的足球興趣和訓練質量，提升足球教學水平。

（四）開展多樣化的足球活動

作為一項團隊性體育活動，足球不僅要求學生具備出色的身體素質，還需要他們具有團隊協作精神。為了促進學生團隊合作精神和集體意識的培養，學校應定期舉辦足球競技活動。通過比賽，學生能夠深刻理解團隊合作的重要性，同時積累比賽經驗，提升臨場應變能力，增強自信心。無論輸贏，比賽都能提高學生的團隊意識和榮譽感，幫助他們認識自己與優秀同學的差距，使其更加專注地投入訓練［5］。同時，教師對比賽經驗的總結有助于為下一階段的足球訓練做好準備?？傊ㄆ谂e行足球比賽活動有助于提升學生的團隊意識和精神，能為培養小學生體育核心素養奠定堅實基礎。

（五）加強足球教師隊伍建設

為了有效推動足球教育，學校應高度重視足球專業教師隊伍的建設。學校應根據足球運動教學計劃，引入專業的足球體育教師，確保校園足球活動的有序開展?？煽紤]聘用退役足球運動員，使他們根據實際情況全職或兼職從事教學工作，使熱愛足球的學生能夠接觸到專業的足球訓練。借助退役足球運動員的專業知識，還能完善校園足球訓練體系。此外，專業足球體育教師還應開展足球教研活動，深入分析校園足球訓練中的問題，制訂解決策略，提升整體教學質量。通過這些努力，小學階段的足球訓練與教學將得到改善，為學生體育核心素養的培養奠定基礎。

（六）重視身體鍛煉，提高足球專業水平

足球作為一項對身體素質要求較高的運動，需要小學生具備一定的體能和身體素質。在日常的足球教學中，體育教師應注重培養學生的體能和身體素質，包括耐力、速度、力量、協調性等方面，全面提升小學生的身體素質水平。這些身體素質鍛煉不僅有助于學生足球水平的提升，還能幫助學生強健體魄。很多足球動作和技巧都需要良好的身體素質作支撐，而身體素質優秀的學生也更容易適應足球專業動作的學習。因此，在足球訓練中，重視身體素質訓練是落實體育核心素養培育的關鍵策略。為此，筆者針對小學階段的學生制訂了以下身體素質訓練計劃。

（1）上肢力量訓練：包括雙手傳拋實心球、俯臥撐、引體向上、臥推等項目。

（2）腰腹力量訓練：涵蓋仰臥起坐、側臥體側屈俯臥左體后屈、跳起空中轉體和收腹用力頂球等動作。

（3）跳躍能力訓練：涉及立定跳遠、蛙跳、跳臺階、連續向前并腿跳等練習。

（4）耐力素質訓練：包括800米、1500米等不同距離的跑步，以及定時跑、100—200米間歇跑、30—60米多次折返跑、100—400米高強度反復跑等項目。

三、體育核心素養與足球教學的有機融合

體育核心素養的三大要點包括體育精神、運動實踐和健康促進。基于學科素養培養的重要性和必要性，小學足球教師需要將上述要點科學合理地融入具體教學中，以發揮小學體育足球教學的價值。下文將從三個維度探討如何將體育核心素養與足球教學融合。

（一）體育精神與足球教學的融合

在小學足球教學中，教師應將體育精神視為教學的落腳點，以培養學生的體育情感和品格為目標。例如，在鍛煉學生的身體素質和耐力時，教師可以借助多媒體展示何為體育精神，播放體育比賽中運動員永不言敗、堅持不懈的真實案例。通過運動員在比賽中受傷但仍堅持完成比賽的事跡，學生深刻領會體育精神的內涵。接下來，教師可以要求學生完成中長跑訓練。在跑步的過程中，學生會因體育精神的感召而堅持奮力前行。如此一來，不僅實現了體育核心素養培養目標，有助于學生形成堅持不懈的體育精神，同時還有效地提升了學生的身體素質。

（二）運動實踐與足球教學的融合

小學足球教學不僅要注重足球技能的培養，還應關注學生的運動能力和習慣培養，以幫助學生形成終身體育意識。為此，教師需要將運動實踐素養融入足球教學，從而達到強健學生體魄、培養學生運動習慣的目標。例如，教師可以在足球教學中重點培養學生的運動自信，讓他們在足球運動中獲得精神上的滿足，進而激發濃厚的足球興趣。學生在興趣的推動下，能夠養成良好的運動習慣。教師可以運用賞識教育理念，對學生進行鼓勵和贊揚，從而點燃學生對體育運動的熱情。

（三）健康促進與足球教學的融合

健康促進素養主要包括健康知識和健康行為，倡導教師重點關注學生的身體健康和保障健康的能力。想要健康促進和足球教學的有機融合達到預期目標，需要教師找準實施融合教學的著力點和契合點，充分考慮小學生的身心發展規律和認知規律，盡可能根據學生的實際情況實施教學，這樣才能幫助小學生形成更加全面的體育核心素養。例如，教師可以設計一堂關于運動損傷及處理的課程，然后教授學生一些科學的傷勢處理辦法，還要與學生共同探討“為什么會在運動中受傷”以及如何預防受傷，以此幫助學生積累健康知識和培養健康行為素養。具體而言，教師可以模擬足球運動中摔倒扭傷的情況，然后現場展示合理的緊急處理措施，如扭傷傷勢較輕可以采取冷敷處理，培養學生在緊急情況下的應變能力。

將體育核心素養融入小學足球教學和訓練，不僅可以完善教學體系，還能促進學生終身體育意識的形成。這有助于提升小學體育足球教學的質量和效果，為學生全面發展奠定堅實基礎。因此，小學體育足球教學應立足于核心素養教育，進行全面、系統、科學的改革創新。

綜上所述，小學階段的足球訓練需要兼具趣味性和專業性。由于小學生處于啟蒙階段，教師所傳授的內容將直接影響學生的學習軌跡，因此體育教師在設計足球課程時應采用適宜的教學策略，以提升足球訓練與教學質量。

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