高職輔導員學生管理中對思政教育的有效融入

法如克·馬合木提 阿依登古麗·阿曼臺

摘?要：隨著教育體制的改革與優化，高職院校要把培養一批高素質學生和專業人才作為發展目標，在當前我國高中學生管理階段，我們有必要重視高職院校輔導員思政教育的優化工作，因此，本文專門針對高職輔導員的思政教育進行深度探究，優化調整高職輔導員思政教育的策略，提出一系列加以改善，以期為相關工作人員提供參考。

關鍵詞：高職輔導員等；學生管理等；思政教育

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.036

0?引言

學生的良好發展離不開輔導員的正確引導，所以輔導員既擔負著對學生進行日常管理的任務，也要做好學生的思政教育，全面提高學生素質，促使他們在德智體美勞方面得到充分的發展。高職院校輔導員要以學生日常管理為出發點，潛移默化地把思政教育貫穿于日常管理工作之中，進而促進其健康發展。

1?將思政教育融入高職學生管理的意義

在信息時代，各大高職院校應該加強思政工作，為學生營造良好的文化氛圍。高職校園是推動學生學習生活的場所，校園內的思政教育工作可以為社會提供更多高素質的技術人才。對于學生來說，在管理模式中有效融入思政教育，有助于為學生營造良好學習環境，有利于學生學業進步。如何營造出一種良好的高校育人環境成了當下需要解決的問題之一。所以，要想提高高職院校育人水平，就要加強高校思政教育管理工作，提升思政工作成效，實現立德樹人的根本目標。而輔導員在高職院校中處于思政工作第一線，主要內容包括政治思想引導，心理健康疏導以及德育教育。核心目標在于促進學生的全面發展，為培養社會所需的時代新人奠定堅實基礎。因此，輔導員要時刻關注學生思想變化情況，并針對這些情況制定科學有效的育人方案，使之與實際相結合，從而提升學生的綜合素質水平。輔導員要把思政教育納入日常的學生管理工作中，運用思政教育理念，及時矯正學生行為與心理，開展實時德育。

在素質教育日益深入的大環境下，德育的意義日益深入人心，已經成了教師必須要完成的一項工作。尤其是對當前處于發展階段的學生來說，他們正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，加強德育工作對于培養合格人才具有十分積極的作用。立德樹人是教育最基本的任務，高職院校作為培養社會人才和服務國家經濟發展的重要途徑，肩負著重大使命。輔導員也承擔著引導和監督作用，肩負著培養人才的重任。

在思政教育中融入學生管理是至關重要的，教師應善用思政教育這一強大武器，有效管理學生，增強管理效果，在優化思政教育本身的同時，結合多年的工作經驗，實現育人目標。使思政教育和學生管理互為促進，為營造良好的校園學習氛圍提供幫助。

2?輔導員視野下高職學生思政教育工作中出現的問題

2.1?學生在思政教育中存在抵觸心理

從客觀上講，高職院校學生的綜合素質還有很大的提升空間，但目前思想政治教育的現狀不樂觀。由于受傳統教學模式和教學觀念影響，高職院校的教師缺乏對學生進行思想政治教育工作的意識和能力，導致當前的思政教育效果不佳。很多高職學生錯誤地把思政教育看作形式主義，甚至出現了對思政教育的抵觸心理，這一情況突出地表現在思政教育的課堂中。在學生看來，思政教育課堂上不存在實質性的教學內容，所以課堂上不想認真聽講，較少涉及師生互動。此外，很多教師在課堂上只注重理論灌輸，忽視了與學生之間的情感交流。教師提問，學生一般都回答不上來，不少學生覺得思政課程枯燥乏味，學習動力不足。這一情況如不及時化解，隨著時間的推移，無論是教師還是學生，都將徹底喪失思政教育的興趣。

2.2?思政教育的內容比較單調

一直以來高職院校思政教育內容僅限于理論教學，有些老師偶爾也會使用案例教學法，但比例很小，很難充實教育內容。目前高職院校中，大部分老師都是青年教師，他們大多沒有受過系統的高等教育和專業的思想政治理論課的學習。但許多思政教師是學校的老教師，這一部分師生之間有思想代溝，一般很難了解學生思想觀念，對于新時代新思想也不是很敏感。

另外，由于社會環境以及個人因素的影響，一部分教師沒有將思想政治教育融入日常工作中，導致思想政治教育效果不佳。這一部分老師在講課的時候，一般都是運用傳統的理論來講解現代思想，與學生日常生活相結合的思政教育較少。

此外，大部分高校的輔導員缺乏實踐經驗和專業知識，無法有效地指導大學生進行學習和實踐活動，這就造成了思政教育效果不佳。很多同學都覺得老師講的跟他們沒有關系，沒有認識到思政教育在其自身發展中的重要性，上課有分神現象。因此，大部分輔導員無法將其作為重點進行教學，導致部分思政課程的教學效果不佳，嚴重影響了高校人才培養目標的實現。為了改變這種現狀，輔導員要與現有教學內容相結合，不斷拓展思想政治教育內容，指導學生用不同的眼光去審視同一個問題。同時要注意將思政教育和其他課程進行有效整合，增強思政教育效果，提高學生的綜合素質。輔導員還要及時給其他思政教師提出建議，為教師開展思政教育提供可靠材料，進而為教師思政教育工作的順利實施提供幫助。

2.3?思政教育的形式具有局限性

思政教育形式在教育內容和學生思想之間起著橋梁作用，這座橋梁建設得如何，關系到思政教育質量。因此，要想提高高職院校思政課的教學質量，必須加強對其形式和方法的創新研究。當前，高職院校思政教育實施形式僅限于課堂教育以及講座教育，兩種教育的形態十分相似，不存在積極發表意見的可能性。這種教學方式無法有效調動學生積極性，難以培養出符合社會需求的人才。但新時代高職學生強調自我表達，有強烈的自尊心，教師或其他主講人沒有給予學生表達自我的機會，學生會感到自己沒有受到重視，自然也就不想主動去聽別人說話。因此，要想實現對學生思想政治教育的優化與創新，首先必須了解學生在不同時期對于思政教育內容的喜好程度，從而確定思政教育的重點內容。輔導員在學生群體中扮演著“傳聲筒”的角色，同時也要綜合同學們的建議，向教師端傳遞學生關于思政教育形式方面的意見，讓教師可以此為依據，完善學生思政教育途徑。通過以上幾點能夠使得學生對自身在思政教育中所扮演的角色有一個更為清晰的認知，并主動積極配合思政教育者開展工作。學生覺得他們受人尊敬，逐步破除思政教育工作刻板印象，思政教育效率就可以得到提高。

3?將思想政治教育納入日常管理的實踐方法

3.1?增進雙方的溝通交流

如今，新時期的大背景之下，作為一名高職院校輔導員，要確保思政教育優質落實，處理好所有同學的現實問題，從而確保后續作業的有序進行。高校輔導員要通過師生溝通和課堂觀察、問卷調查等方式，對學生的個性、興趣、觀念有著全面而深刻的認識。另外，要結合當前社會發展形勢以及學生自身特點，制定出一套完善的育人方案，將思政教育融入日常管理工作中去。并積極主動地運用信息化手段，對學生信息進行整理和歸類，通過創建個性化檔案，由此開展思政教育。此外，要結合不同階段學生的特點，對其開展相應的思政教育活動。結合每個學生實際，在內容和方法上有所革新，從而順應大學生認知需求和成長規律，增強思政教育的能力和成效。擔任高校輔導員，還必須積極運用多種方式，開展師生交流平臺建設工作，做到輔導員溝通、教師與學生的溝通、生生之間的溝通，使溝通不受任何束縛和制約，使思政教育更多元、更暢通，最后指導每個學生得到健全的發展。

作為輔導員需要定期對學生進行心理輔導。通過對高校大學生進行思想政治教育可以有效提升其綜合素質，促進他們健康成長和全面發展。輔導員要加強和學生溝通交流，讓學生體會到受到思政教育的重要性，從而樂于積極參與思政教育工作。比如輔導員可以通過列舉校園里實際出現的事例來警示學生。有的學校偶爾有學生偷盜、打架斗毆等惡劣事件，發生這類違法行為的同學一般都要接受懲罰，輕者予以警告、留校察看處分，重者觸犯法律法規，給予拘留和其他處分。高校輔導員應結合具體案件開展相應工作，及時有效地向學生傳達正確思想和價值觀念，引導學生樹立積極健康向上的人生觀。輔導員舉出現實案例時，要給學生講清楚錯誤思想給人們帶來的傷害，強調思想教育在個人發展中的重要性。通過分析不同階段的不良現象，幫助學生認清自身不足與缺點，并及時改正。同學們可以從現實案例中引以為戒，體會思想政治教育工作的意義，轉變思政教育誤區。

3.2?借助信息技術提高思政教育的質量

為了培養學生積極向上的人生觀，高校應該重視對學生管理方式方法的創新與完善，通過建立“以人為本”的管理機制來優化育人環境。輔導員還應根據學生的成長規律、思想政治與行為意識，適當加入藝術、體育等內容，使得教育內容更健康、更向上、更鮮活，充分發揮了院校在塑造優秀人才方面的作用，這樣就可以為學生管理工作打下堅實的基礎。

作為一名高職院校輔導員，要有效利用網絡，探尋學生管理工作立足點與切入點，尋找和同學們溝通的最佳路徑，做到形式和內容的高度結合，讓信息化技術在學生管理工作當中起到關鍵作用。另外，高職輔導員還應注重學生每天點擊量大的網絡平臺，及時掌握轄區學生上網情況，這樣可以使日常管理更有針對性。

當今信息社會，輔導員要積極發揮網絡優勢，和學生搭建有效溝通平臺，在網絡上開展思政教育，使高職思政教育能夠順應時代的發展而不斷優化。通過網絡信息技術實現對思政教育的全面覆蓋，提升思政教育水平和質量。輔導員可通過校園網站平臺，設置學生管理思政教育特色欄目，推送思政教育的內容，掃清學生共性心理障礙。同時也需要注意，高校必須加大宣傳力度，使大學生能夠主動參與到思政教育中來，增強思政教育實效性。必須科學利用媒體技術，靈活應對，比如利用微博、微信、QQ等頻道時刻更新思政教育信息，適時和學生互動，有目的地開展思想教育，從而使學生對于不同類型的文化風潮與社會現象，形成一個正確的理解。此外，還要注重借助互聯網新媒介手段來加強大學生日常思想道德建設。例如輔導員利用網絡平臺對學生群體進行《學習強國》的線上資料閱讀活動等。

3.3?不斷加強輔導員隊伍專業素養建設

輔導員作為高職學生管理工作、思政教育的主力軍。輔導員在進行日常教育時，應當注重對相關內容的學習與理解，通過有效的方式方法，提升其專業水平。同時還必須具備心理、歷史、政治的教育知識以及其他綜合素養，從而在進行思想政治教育工作的時候有清晰的工作思路。為了達到這一目的，那么就需要高職院校對輔導員進行經常性的教育培訓，有助于輔導員在工作中進行思想政治教育的經驗總結，剖析自己過去在思想政治教育方面的缺陷，并對今后進行了相應的調整。高職院校應主動組織輔導員參加進修學習，研究思想政治理論知識，用于形成對學生的正確引導；通過與企業合作建立實習基地，提高學生專業技能水平，增強職業素質，以促進高職院校學生就業競爭力的有效提升。

輔導員作為高校學生思想政治教育的直接執行者，其自身素質與修養對于提高學生綜合素質有著至關重要的影響作用。高職院校對輔導員的界定，不應僅僅局限于對學生日常生活，學習等方面進行管理，更在于對學生思政整體素養的培育。同時輔導員要與時俱進，全面理解和掌握思政課新知，并能在教育實踐中巧妙應用，加強輔導員解決實際問題的能力培養。通過將先進的理念融入日常管理工作當中，使其成為一種常態化的思維方式，以此來保證輔導員的自身素質以及專業水平的全面提升。

4?結束語

高職輔導員開展思政教育過程中，需利用以往的教學經驗在思政教育中需發揮優勢，根據學生的實際情況，持續優化教學方式，并根據特定背景，動態調整高職學生管理策略。同時，為了能夠有效地提升高職輔導員的管理水平和工作效率，提高學生的思想道德素質，還需進一步探索高職院校輔導員的日常管理模式，將其運用到實際生活當中去，從而推動學生的學習進步。在日常生活中，高職院校教師要重視學生日常行為，分析學生在管理工作中的反饋，并及時和學生父母交流，掌握學生心理動態，培養學生的自信心，有助于學生未來的健康發展。

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