微課在小學排球教學中的應用研究

陳建偉　繆宏亮

關(guān)鍵詞：小學教育；微課；排球教學；應用措施

當前社會已步入互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的學習方式與工作形式變得更加多元，線上學習成為教育領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢。微課是線上教育的一種，其能使學生利用碎片化時間學習知識、掌握知識，提升學習效率。小學教育人員可利用微課視頻的形式直觀展示排球的難點、重點，逐步消除學生的抵觸心理和畏難心理，使學生能明確自身的不足，促進學生排球技能水平的提高。

在小學排球教學期間應用微課技術(shù)，有助于提升教學質(zhì)量。微課主要以視頻作為載體傳授知識，能有效補充教師未講解的內(nèi)容，重點說明學生不理解或難以掌握的知識，便于學生反復觀看微課，理解教師教學的內(nèi)容。同時，微課內(nèi)容精簡，形式新穎，能使學生在有限時間完成針對性學習，快速內(nèi)化知識點，鞏固學生的知識體系，達到課內(nèi)知識、課外活動有效銜接的目的。

利用微課開展小學排球教學，既能突破傳統(tǒng)課堂的舒服，也能提高教學效率。傳統(tǒng)排球課程教學往往會簡單介紹每部分內(nèi)容，未突出課程的重點，使得教學缺乏針對性，學生理解不透徹，影響了教學成效。而微課視頻更多是圍繞排球的某個知識點或技巧設(shè)計，學生可結(jié)合自身的學習能力、學習狀況，重點學習理解不充分的知識，有計劃進行訓練，保障后續(xù)教學活動的順利開展。

在小學排球教學期間，為優(yōu)化教學成效，教師需及時明確微課在課堂的輔助作用，將傳統(tǒng)線下教學與微課線上教學進行融合，努力打造高質(zhì)的翻轉(zhuǎn)課堂，以此提高教學的有效性。微課雖能彌補傳統(tǒng)課堂時間不足的缺陷，但其仍是一種輔助教學手段，需要排球教師及時明確微課的不足、優(yōu)勢，根據(jù)課程內(nèi)容，將其與傳統(tǒng)教學整合，保障排球教學的有序開展。因此，教師可利用線上打卡的手段督促每個學生的排球?qū)W習狀況、知識預習情況，并定期舉辦排球比賽，激起學生的競爭心理與好勝心理，使其能主動參加排球活動，在愉悅、輕松的學習氛圍中理解知識，掌握技巧，促進學生體育綜合水平的提升。

? （二）提升教師的信息專業(yè)素養(yǎng)，定期進行相關(guān)知識培訓

教師是學生的指路者和引導者，其教學質(zhì)量與學生的學習成效息息相關(guān)。為充分發(fā)揮微課技術(shù)在排球課程的優(yōu)勢作用，學校應重視提高排球教師的信息化教學能力及信息素養(yǎng)，加大微課技術(shù)在體育課堂的展開。首先，學校需定期組織排球教師參加微課制作的知識培訓活動，并聘請優(yōu)秀的專家人士、教育人員來校對排球教師進行指導、掌握更多的微課制作經(jīng)驗，豐富其知識體系，為排球微課教學的開展提供有力支撐。其次，排球教師應主動與其他教師互動交流，分享自身有效的教學經(jīng)驗，探討教學期間存在的問題及解決方法，形成互相幫助的學習氛圍，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學和微課技術(shù)的充分融合。

綜上所述，在小學排球教學期間合理引入微課技術(shù)，能提升教學質(zhì)量與效率，增強課堂的趣味性，從而完善學生的體育綜合素養(yǎng)。科學設(shè)計微課內(nèi)容，明確微課的優(yōu)勢作用，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與信息化教學能力，注重收集、整理教學資源，開拓小學生的知識視野，強化小學生的排球技能水平，達到排球教學可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃濤.基于微課的排球“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式研究[J].當代體育科技，2018，8（04）：106-107.

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)鳴凰中心小學）