鄉村振興和教育現代化背景下農村初中數學教學策略研究

馬文元

【摘要】我國在中國特色社會主義建設過程中確立了鄉村振興的農村工作目標，其中鄉村教育質量的提升關系到鄉村人才的培養以及經濟發展，鄉村教育改革逐漸成為鄉村振興工作的重要組成部分。社會發展和信息技術的發展推動了我國的教育現代化建設，教育現代化背景為鄉村教育的發展提供了更強的助力。數學是學校教育中的基礎學科，農村初中要加大力度開展數學教學的創新，為學生的綜合素質發展打下基礎。本文簡單分析了當前我國鄉村教育的發展現狀以及農村初中數學教學中出現的問題，并探索了在鄉村振興和教育現代化背景下創新農村初中數學教學的策略。

【關鍵詞】鄉村振興? 教育現代化? 農村初中? 數學教學

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）10-0016-03

我國自古以來就是一個農業大國，以農業為主的鄉村發展在我國的發展和建設中占據重要地位。隨著社會發展，鄉村振興逐漸受到廣泛關注，成為我國重要的發展方向之一。農村的教育是促進鄉村振興的重要力量，教育改革和教學質量的提升能夠為農村提供更多的人才，為農村的發展提供思想和技術等方面的支持。初中是義務教育的重要階段，鄉村振興和教育現代化能夠為初中階段的教育提供新的動力，同時初中教育質量的提升也能為鄉村振興的進一步發展提供動力。

一、目前我國鄉村教育的現狀

隨著我國城市化進程的深化，我國的鄉村建設也受到越來越多的重視，鄉村建設主要包含鄉村經濟建設和教育建設等，是實現鄉村振興發展目標的基礎，也是推動鄉村不斷適應社會發展的動力。其中鄉村經濟建設也依賴于教育建設的推動，經濟發展也是教育發展的前提。我國以往的農村教育存在一定的滯后性，學生在接受教育過程中沒有充足的學習資源，限制了人才乃至農村教育事業的進步。在我國明確提出鄉村振興戰略規劃的背景下，我國的農村教育改革也受到廣泛關注，鄉村的振興離不開教育事業的助力，鄉村教育事業的發展是經濟發展的基礎。隨著發展鄉村教育理念的推廣，我國的鄉村開始重視教育事業的建設，創新教育發展理念，建設新的學校、改善辦學環境、吸納優秀教育人才等，以此促進鄉村教育現代化的發展。

二、當前我國農村初中數學教學中的常見問題

隨著鄉村振興理念的深化，我國鄉村的教育事業受到廣泛重視，教育改革過程中的許多問題逐漸暴露出來，農村初中數學教學過程中的部分常見問題會影響學生的成長發展，不利于鄉村教育事業的進步。

1.教學理念落后

我國的農村初中數學教學受到以往陳舊教學思想的影響，仍然大多采取“填鴨式”教學模式，“唯成績論”影響學生的綜合素養全面發展，落后的教學理念不利于學生的發展以及教育事業的進步。當前我國的教育改革仍然集中于城市教育，或者農村教育改革滯后于城市教育，落后的教育改革理念影響農村的教育教學實施。這樣的教育改革發展現狀影響初中數學教學的展開，導致農村初中教學中缺乏有效教學方法和手段的運用，使初中數學教學質量呈現下降趨勢。

2.師資力量薄弱

由于農村普遍經濟情況落后于城市，鄉村學校為教師提供的條件待遇往往也比城市差，在農村學校中能夠長期任教的教師較少，因此農村學校中時常出現教師人數少、教師能力較差等師資力量薄弱的表現。此外，新課標的不斷改革創新能夠為實際的教育改革提供思想上的基礎，但是農村學校任教的部分教師仍然保留落后陳舊的教學思想，在初中數學教學中忽視學生的主體地位，不能采取有效的方式激發學生的學習興趣和學習積極性，最終導致學生學習效率的下降。

3.教學設備缺乏

電腦、多媒體設備等教學設備是能夠幫助教師提升課堂教學質量的重要輔助，這些設備在教學中的應用能夠加強學生的學習興趣，幫助學生直觀地理解所學內容，推動學生的實踐能力提升，豐富的教學設備是強化教學效果的重要力量。在當前的農村初中數學課程中，許多學校仍然存在缺乏教學設備的問題，教師仍然采取講解和板書的方式進行課堂教學，學生在這種陳舊的教學模式中可能會失去學習興趣，無法得到理想的教學效果。

4.數學基礎不足

初中階段學生的數學學習效果也在一定程度上受到小學時期基礎的影響，如果在小學時期沒有打下良好的基礎可能還會進一步影響初中時期的數學學習。受到落后的經濟條件影響，我國的農村教育普遍存在落后于城市教育的現象，農村學生學習數學的過程中由于落后的教學水平造成基礎的不足，而不足的數學基礎會影響學生在初中階段的學習興趣和理解，影響農村初中數學教學的質量。

5.教學制度落后

鄉村振興和教育現代化建設為我國的農村初中教育提供了新的動力。在傳統的農村初中數學教學過程中，教師由于自身水平的不足對新課改的認識不夠，不能靈活結合學生的發展需求和新課標及時創新教學模式，最終導致學生只能在陳舊的教學模式中學習，死板生硬地記憶教師的教學內容，影響思維能力和實踐能力的提升。

三、鄉村振興和教育現代化背景下創新農村初中數學教學的可行性

鄉村振興能夠為鄉村教育事業的發展提供更加強大的經濟支持，為教育現代化發展提供助力。教育現代化就是在教育改革中融入先進的教育思想和科學技術，推動教育理念、教學內容、教育方法和手段以及教學硬件設備等各方面發展為先進水平，在此基礎上能夠培養學生成長為適應世界經濟發展和國家發展的高素質人才。教育現代化的內容主要包含教育觀念、教育內容、教育設備、師資力量和教育管理等多個方面。

教育現代化在鄉村教育中的發展能夠幫助學生接觸到更多的學習資源，在現代化教育改革中養成更強的自主學習意識和學習能力。鄉村振興背景下經濟發展和教育觀念的轉變為教育現代化在農村初中數學教學中的實現提供了基礎。鄉村振興和教育現代化的發展也為農村初中數學教學提供了充分的教學硬件設施。電腦、多媒體設備等硬件設施在初中數學課堂教學中能夠起到有效的教學輔助作用，提升學生學習興趣的同時加強教學效果。

四、鄉村振興和教育現代化背景下創新農村初中教學的策略

1.政府大力扶持，豐富教學資源

鄉村振興為農村的教育事業發展能夠提供充分的經濟支持，教育現代化建設為農村教育的發展提供新的教育理念，二者在農村初中數學教學中的結合能夠為數學教學提供更多的教學資源，為農村的教育質量提升提供基礎。傳統的農村初中數學教學中，受到陳舊教學思想和落后的教學條件的限制，初中教育的效果往往不夠理想。鄉村振興和教育現代化為農村初中教育帶來的豐富教育資源能夠進一步優化教學活動和教學質量，促進農村初中教學水平的提高。第一，在實現鄉村振興的過程中，政府相關部門在鄉村經濟發展中起到重要的推動作用，同樣也能夠為農村教育的發展產生助力。政府相關部門需要在鄉村振興的過程中，關注到農村教育對于鄉村發展的重要性，在建設農村教育事業方面加大扶持力度。相關部門要采取有效的措施完善農村教育的教學資源和基礎設施，如學校環境的改造、網絡條件的改善、硬件設備的完善等，基礎設施的完善能夠為教學水平的提高提供良好的物質基礎；政府相關部門還要在執行鄉村振興相關政策的同時加強對農村教育相關政策制度的制定和監督，全面完善農村初中教育相關的教學改革、人才引入等各方面的制度，以此保障農村教育質量的不斷提升。第二，政府還要注意加大師資力量方面的建設。結合農村學校的實際情況和發展需求制定相應的招聘培訓制度和優惠政策，為農村學校引入更多的優秀人才，以師資力量的建設帶動教育質量的提高。第三，政府在加大對農村教育的扶持力度的同時還可以適當引入社會資源為農村教育的發展提供助力。社會中與教育相關的公益組織和企業越來越多，政府將這些組織引入到鄉村教育的建設中，能夠在一定程度上加強對農村教育發展的扶持。

2.創新教學方法，改革數學教學

教育現代化的發展為農村初中數學的發展提供了新的助力，教師結合教育現代化及時更新教學理念創新教學方法，能夠進一步提升教學質量，深入挖掘農村初中學生的潛力。第一，信息技術在當前人們的社會生活中無處不在，也可以為教育事業的發展提供幫助。鄉村振興對鄉村經濟發展起到重要作用，大部分鄉村已經具備擁有電子設備和網絡的能力，信息技術在農村初中教學中的應用可以為教師和學生提供更加豐富的資源，強化教學質量。為了提高農村初中數學的教學質量，教師可以利用互聯網收集整理更多教學資源，利用自己的信息素養結合教學資源和教材內容制作微課、PPT課件等教學素材，并在課堂中使用多媒體為學生播放，這樣的教學方式可以有效吸引學生參與課堂學習的積極性，讓學生通過觀看這些教學素材深化對所學知識的理解和掌握。例如教師在講解“幾何圖形”的相關知識時，可以利用相關軟件制作幾何圖形的變化示意圖，使用多媒體設備為學生展示，可以深化學生對幾何圖形以及圖形變換的認識。此外，教師還可以引導學生在課前預習或者課后復習環節充分利用互聯網自行收集更多的學習資源，實現自主學習和探究，以此提升學生的自學能力，為提升學生學科核心素養奠定基礎。第二，教師在教學過程中要注重學生的學習主體地位，尊重學生的個體差異，在教學和評價過程中采取激勵教學的方式，鞏固學生學習數學的信心，促進學生的學習能力和學習水平提升。農村的學生由于以往教學條件的不足普遍存在基礎較弱的情況，初中階段的學習可能會遇到許多不同的問題和困難，長此以往可能會導致學生學習信心的下降，影響學生的學習效果。鄉村振興的背景已經為教師和學生提供了較強的教學條件和學習環境，可以在一定程度上改善學生的數學學習基礎，此外教師還需要在教學過程中采取多樣的激勵手段，與學生建立平等友好交流的關系，及時了解學生遇到的問題，在指導學生解決問題的同時對學生的想法予以積極肯定，鞏固學生學習數學的信心，為學生今后的深入學習打下基礎。

3.改革教育制度，改善教育環境

以往我國農村初中的教學由于落后的教育環境和不足的教學資源往往得不到理想的效果，隨著鄉村振興和教育現代化的發展，我國的農村教育建設獲得更強的助力，政府相關部門和農村學校需要在有利的發展形勢下及時改革教育制度，促使農村初中教學與發展趨勢相適應，加強現代化教育的建設。首先，相關部門和學校要注意師資力量的加強，以福利待遇和發展機遇等吸引更多優秀人才成為農村教育事業發展的助力；其次，農村初中學校要重視教學制度的創新，在充分利用教師教學水平的同時重視學生在學習中的主觀能動性，為學生創造更多的自主學習和實踐應用機會，讓學生能夠更好地實現學習能力的提升。

4.培養學習興趣，重視數學學習

興趣是最好的老師，通常在興趣引導下開展的學習能夠獲得更好的學習成果，因此提升農村初中數學教學質量的前提是培養學生對于數學學習的興趣，讓學生認識到學習數學的重要性，從而提升學生的學習效果。為了提升學生的學習興趣，教師可以結合教育現代化的理念創新多樣的教學方式和教學手段，運用情境教學、合作探究等方式引導學生積極主動地進行學習，深化學生對于數學的認知。教師可以采取情境教學的手段，為學生創設真實、趣味性的教學情境，讓學生感受到數學與自身生活的緊密聯系，從而產生深入學習的興趣；合作探究學習可以讓學生在與其他學生的合作過程中體會到合作學習的樂趣，還可以讓學生相互學習、相互督促，獲得更好的學習成果。

5.重視基礎教育，做好小初銜接

由于以往農村教育條件的不足，許多學生在小學階段沒有得到良好的教育或者沒有建立起良好的學習意識，因此造成這部分學生基礎較差的問題，進而影響初中階段的學習。相關教育部門要重視農村學生由小學升入初中階段的銜接教育，再借助鄉村振興和教育現代化的良好條件改革創新小學數學教育，初中數學教師也要充分考慮到不同學生的不同基礎水平，在教學過程中尊重學生的個體差異，采取分層教學的方式合理開展教學，促進每個學生的進步。

五、結束語

農村的教育水平是我國實現鄉村振興戰略的重要基礎，而鄉村振興和教育現代化的發展也能夠為農村的教育事業進步提供動力。初中階段的數學教學對于學生的成長發展起到重要的作用，農村初中數學教師需要及時更新教育理念，改善教學環境和教學方式，借助不斷發展的農村環境促進學生的數學核心素養提升。

參考文獻：

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