小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)策略探析

葛煜慧

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，教師面臨著更高的要求，他們不僅要不斷完善和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與創(chuàng)新能力.對此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的授課模式，轉(zhuǎn)向多元化的教學(xué)方法，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動.從而達(dá)到更好的教學(xué)效果.基于此，文章分析了多元化的教學(xué)方法，即情境式教學(xué)、游戲化教學(xué)、合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、評價式教學(xué)，并以人教版“圓的面積”教學(xué)為例，針對小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)展開探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多樣化教學(xué)；圓的面積；策略

數(shù)學(xué)教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生理性思維能力是否能提高以及創(chuàng)新潛力是否能被發(fā)掘.傳統(tǒng)授課方式的局限性以及枯燥性不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至還可能會讓學(xué)生在啟蒙之初對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理.對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富自身的教學(xué)方式，將多樣化教學(xué)方法運用到課堂教學(xué)中，以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效運轉(zhuǎn).

一、多元化教學(xué)方式

（一）情境式教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，豐富有趣的課前導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而營造出能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍.因此，教師要抓住這一階段學(xué)生好奇心強(qiáng)的特征，盡可能通過一些特別的情境導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生針對情境中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，比如通過多媒體展示一些圖片、動畫吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極參與到課堂思考交流活動中，這樣教師能輕松開展教學(xué)，教學(xué)效率也能大大提高.

（二）游戲化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更有趣、更富有吸引力，教師可將課堂內(nèi)容以一種活潑、富有挑戰(zhàn)性的游戲形式展開，以此喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂的教學(xué)效果.游戲化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容.同時，游戲化教學(xué)能夠吸引小學(xué)生的注意力，并為他們帶來有趣的數(shù)學(xué)體驗.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲化教學(xué)不僅是課堂的重要組成部分，也是教學(xué)的有效手段.教師采用這種獨特、富有樂趣、多樣性的教育方式，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以將它與現(xiàn)代的數(shù)字化教學(xué)工具結(jié)合起來，從而提升教學(xué)工作質(zhì)量.教師可以利用數(shù)字化工具創(chuàng)設(shè)游戲化的課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，讓他們能夠更好地理解課堂上的內(nèi)容.

（三）合作式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與

在小學(xué)階段，學(xué)生的經(jīng)驗認(rèn)知比較局限，對知識的理解和應(yīng)用也不夠熟練，學(xué)生之間也存在著較強(qiáng)烈的個體差異.為了促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展以及學(xué)生整體的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師可以在實際教學(xué)中開展合作式教學(xué)，一方面可增強(qiáng)課堂活躍度，另一方面讓學(xué)生在合作中主動探究、相互講解，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)最大效率地獲得數(shù)學(xué)知識、提升數(shù)學(xué)思維、增強(qiáng)解題能力，實現(xiàn)教學(xué)資源利用最大化.

（四）探究式教學(xué)，深化學(xué)生知識理解

探究式教學(xué)主要指讓學(xué)生經(jīng)歷知識的親身探究，以建立知識框架和知識體系，并在逐步探究的過程中豐富知識內(nèi)容，填充知識結(jié)構(gòu).小學(xué)生數(shù)學(xué)思維尚未形成，對問題的感知也停留在比較表面的階段.因此，教師要善于在教學(xué)中引入探究式教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生探究思維意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成探究習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)合適的學(xué)習(xí)角度，提高知識學(xué)習(xí)的效率，形成穩(wěn)定的解題思維，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的情感認(rèn)同.

（五）評價式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用各種不同的教學(xué)手段，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展.采用科學(xué)的教學(xué)評估方式，可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而實現(xiàn)更高的教育成果.教師采取積極的、有力的、可衡量的、引領(lǐng)式的評估，可以使學(xué)生更好地掌握課堂上的知識，并且更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí).通過引導(dǎo)和激勵學(xué)生參與課堂活動，運用多種多樣的教材資源，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而顯著提升課堂教學(xué)的質(zhì)量.因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地運用這種方法，努力營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍.教師的一個溫暖的目光、一個精心設(shè)計的活動、一句熱情洋溢的贊美，都可以讓學(xué)生體會到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心，并且鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳎瑥亩嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

二、“圓的面積”教學(xué)案例

下面以人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元《圓》中第三小節(jié)“圓的面積”這一教學(xué)內(nèi)容為例，簡述如何借助科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)形式，促進(jìn)課堂教學(xué)多樣化發(fā)展.

（一）教學(xué)分析

在學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了圓的基本概念以及圓的周長計算公式，對圓這個幾何圖形具備了一定的認(rèn)知經(jīng)驗.在“圓的面積”教學(xué)中，教師可通過多樣化教學(xué)模式的開展讓學(xué)生在課堂中經(jīng)歷觀察、實踐以及探索等數(shù)學(xué)活動，在一定的現(xiàn)實情境下感悟圓面積的求解方法，經(jīng)歷從實驗操作走向推理概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實還原以及再創(chuàng)造過程，通過剖析課堂情境中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，將圓的面積公式的形成轉(zhuǎn)化為可視化公式的推導(dǎo)過程，揭示實際情境中圓的面積這一數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而發(fā)展自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體的輔助教學(xué)工具進(jìn)行圓的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對轉(zhuǎn)化的過程進(jìn)行觀察、分析以及實際還原，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動中的參與感，讓學(xué)生完成對圓的面積計算方法以及計算公式的推導(dǎo)過程.

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)知識，通過想象活動以及實踐活動推斷和完成“圓”轉(zhuǎn)化成“長方形”的過程，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化思維能力.

3.通過多樣化教學(xué)模式的引入培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力，讓學(xué)生在豐富的課堂教學(xué)氛圍中感受數(shù)學(xué)知識的魅力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.

（三）教學(xué)重難點

教學(xué)重點是讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中能夠正確感知圓的面積，進(jìn)而能夠用公式對面積進(jìn)行概括，并能夠使用圓的面積公式解決實際生活中的問題；教學(xué)難點是如何對圓這個圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化并推斷出其面積公式.

（四）教學(xué)步驟

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

在新課開始之前，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的幾何圖形意識，幫助學(xué)生更迅速、更有效地融入課堂學(xué)習(xí).

教師：在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，請大家觀察課件上的這些幾何圖形（如圖1），回憶一下這些幾何圖形的名稱、特征以及面積計算公式.

教師：很好，在之前的幾節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了圓的概念以及圓的周長計算公式，那作為基礎(chǔ)幾何圖形之一，圓的面積應(yīng)該如何求解呢，其面積計算公式又是什么形式的呢，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

【設(shè)計意圖】通過圖形情境的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生回憶其他基礎(chǔ)圖形的面積計算公式，既能夠有效復(fù)習(xí)已學(xué)知識，又能為后面圓的圖形轉(zhuǎn)化以及面積求解進(jìn)行鋪墊，且情境化教學(xué)方式，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.游戲激趣，理解新知

師：讓我們一起來玩一個有趣的游戲吧！下面我們選擇一名男生和一名女生在黑板上為圓涂上顏色，比較誰的涂得更快.

生：這個游戲顯然是不公平的，因為男生涂得太多，而女生涂得太少.

師：說得對！圓所占平面的大小叫做圓的面積（并板書）

師：同學(xué)們，你們知道為什么男生會比女生涂得更慢嗎？

隨后，教師給學(xué)生展示闖關(guān)限時游戲.

關(guān)卡1：馬兒被拴在一棵小樹上，主人用一根2米長的繩索將它牢牢地系住，它可以獲得的食物面積有多少？

關(guān)卡2：如果我們知道一個圓的直徑是40厘米，那么我們應(yīng)該如何計算它的面積呢？

教師巡視學(xué)生的回答，并在視頻展臺上展示一些學(xué)生的表現(xiàn)，然后對整個班級進(jìn)行點評.

【設(shè)計意圖】通過游戲活動，增強(qiáng)師生之間的交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圓的面積公式，使學(xué)生獲得成就感，從而激起探索的熱情，更好地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題.

3.課堂活動，探究新知

為了進(jìn)一步探究圓的面積計算方法以及計算公式，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生以小組為單位，開展一系列的課堂探究活動，通過合作交流的形式針對圓的面積進(jìn)行探究與歸納.

活動一：以小組為單位結(jié)合圓的概念，利用剪刀、白紙等工具剪出一個圓形紙片，并思考什么是圓的面積？圓的面積和圓的周長有什么區(qū)別？

小組交流：圓的面積指的是圓所占的平面區(qū)域的大小，圓的周長指繞圓一周的長度.

活動二：以小組為單位對圓形紙片進(jìn)行裁剪，將其轉(zhuǎn)換成其他平面圖形，探究它們之間的關(guān)系.

小組交流：如圖2，將圓面裁剪成若干等分可以得到類似于等腰三角形的平面圖形，然后對這些“等腰三角形”進(jìn)行拼接重組，最后可以得到近似長方形的平面圖形

【設(shè)計意圖】通過教學(xué)活動的開展讓學(xué)生逐步探究圓的圖形轉(zhuǎn)化以及面積求解方法，且以小組為單位能夠有效利用學(xué)生之間的個體差異，將學(xué)生的特長結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

4.合作交流，深化新知

教師：在上面的環(huán)節(jié)中我們已經(jīng)知道了圓和長方形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，那么結(jié)合長方形的面積公式，我們還需要知道重組長方形的長和寬，請同學(xué)們思考新長方形的長和寬分別是多少？

學(xué)生：結(jié)合圖2可知，長方形是由上下數(shù)量一致的小等腰三角形構(gòu)成的，而這些等腰三角形的底邊長之和正好為圓的周長，因此長方形的長為圓的周長的一半，即πr；而長方形的寬通過演化圖可知正好為圓的半徑r.

教師：在已知重組長方形的長與寬后，圓的面積是多少呢？

【設(shè)計意圖】通過師生之間的交流探討，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對圓的面積公式進(jìn)行推斷，讓學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的問題式教學(xué)引導(dǎo)下感悟知識形成的過程，加深對知識的理解.

5.例題練習(xí)，應(yīng)用新知

練1：填一填.

（1）一個圓的直徑為20cm，那么它的面積為（ ）.

（2）一個圓形的掛鐘，分針長度為5dm，時針長度為4dm，時針轉(zhuǎn)一周掃過的面積為（ ）.

練2：辯一辯.（對的打“？”，錯的打“？”）

（1）一個圓的面積為6cm.（ ）

（2）將一個圓的半徑擴(kuò)大3倍，圓的面積也會擴(kuò)大3倍.（ ）

練3：草坪上的一個自動旋轉(zhuǎn)的灌溉器，其噴水距離最遠(yuǎn)可達(dá)6m，試問旋轉(zhuǎn)一周之后被澆灌的草坪面積是多少？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在具體數(shù)學(xué)問題中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的運用，將已學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際的數(shù)學(xué)問題求解，既能深化學(xué)生對圓的面積相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，又能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的實際意義.

6.引導(dǎo)與評價，鞏固新知

教師可以把學(xué)生分成若干個小組，并利用這些小組的協(xié)作提高課堂效果.教師應(yīng)遵循科學(xué)的管理準(zhǔn)則，鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中進(jìn)行有效討論和分享，從而更好地掌握圓的面積，并通過合作探索的方式深刻地理解這一概念.在這個過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u估，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助學(xué)生.隨后，在每個小組中選擇一名代表進(jìn)行演講，并對他們進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié).

【設(shè)計意圖】采用評價教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識，而且可以激發(fā)他們的積極性，從而提升教師的課堂教學(xué)水平.

結(jié) 語

綜上所述，為了發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力及思維能力，教師應(yīng)該靈活運用多樣化的教學(xué)方法，通過教學(xué)活動的開展最大限度地調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在主動思考、主動探究的過程中深入理解知識，最大化發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后續(xù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ).

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