課標定位 素養導向 引領化學教學

李文育 呂艷春 覃小玲

【摘 要】2023年廣西初中學業水平考試實行統一命題。化學學科試題依標命題、定位準確、專業引領。題目注重基礎知識、思維能力和實驗探究能力的考查，能夠較好地對標《義務教育化學課程標準（2022年版）》學業質量描述的要求。研究2023年初中學業水平考試試題對落實立德樹人根本任務、導向教學、科學評價、銜接教考都有重要的現實意義。

【關鍵詞】學業水平考試；質量分析；初中化學

一、考試形式及命題依據

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學學科在廣西初中學業水平考試中實行閉卷紙筆考試和實驗操作性考試。實驗操作性考試由各市統籌安排考試內容和時間，結果以“合格”“不合格”方式呈現，作為高中階段學校招生錄取及教育質量評估的參考依據。閉卷紙筆考試則由廣西招生考試院統一命題，各學科考試成績及升學總成績均以A+、A、B+、B、C+、C、D、E等級別呈現［1］。考試成績是初中生畢業和高中階段學校招生錄取的重要依據。

廣西的初中學校可選用的化學教材有人教版、蘇教版和科粵版，教材內容不完全相同。《義務教育化學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“舊課標”）成了統一命題后的命題依據，同時滲透《義務教育化學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）。試題完全依據課程標準所規定的課程目標、內容要求、學業要求和學業質量命題，既不拔高標準，也不任意降低要求。

二、試卷總體結構

2023年廣西初中學業水平考試化學學科試題（以下簡稱“2023年中考化學試題”）分為客觀題和主觀題，試題共30題，全卷滿分100分，考試時間為90分鐘。題型、題量和賦分的具體信息見表1。

三、考試內容及能力素養對照分析

2023年中考化學試題考慮到學業水平考試的“兩考合一”性質，兼顧畢業與選拔，有較好的效度、信度和區分度。試題在減負提質上下了功夫，減少單純記憶、機械訓練的內容，增強知識應用性，注重與學生生活經驗、社會實際和科技發展的聯系，側重考查學生在真實情境中發現問題、運用所學知識分析和解決問題的能力，使不同生活背景的學生的學業水平和能力在考試中得到充分的展現。同時，試題注意考查思維過程、創新意識，提高探究性試題比例，積極探索跨學科命題［2］。以人教版教材為例，筆者對2023年中考化學試題所考查的課程內容及賦分情況進行了歸納整理（見表2）。

2023年中考化學試題以舊課標為命題依據，同時，從核心素養、學業質量要求來對比分析，試題也符合新課標對初中學業水平考試試題命制的要求，有承前啟后的作用。筆者從試題難度、考試內容及新課標學業質量要求、學科核心素養方面對試題進行了歸納整理（見表3）。

四、試卷的變與不變

2023年中考化學試題與2022年12月廣西招生考試院下發的2023年廣西初中學業水平考試化學試題參考樣卷在結構、題型、題量、賦分等方面一致。試題以平和的風格命題、友好的方式呈現，符合師生的心理預期，考后師生反饋良好。

試題變化最大的是實驗探究題第29題，題目以項目式學習的形式出現，任務一初識膨松劑，任務二比較膨松效果，任務三測定膨松劑中碳酸氫銨的含量，考查了碳酸氫鈉俗名、膨松效果好的原因分析、實驗操作描述、特殊實驗裝置的作用、測量結果分析、化學方程式的書寫和學生對實驗方案評價等，較好地考查了學生的基礎知識、思維能力和實驗探究能力。試題變化第二大的是框圖推斷題，由以往的6分值簡答題變為只有2分值的選擇題。2023年中考化學試題第17題是框圖推斷題的變形，內容上還是考查金屬、酸、堿、鹽之間的轉化關系，但本題要求物質間轉化通過一步反應實現，難度系數小于0.3，成為2023年中考化學試題難度最大的選擇題。

五、試卷分析

2023年中考化學試題充分體現了課程標準對學生的學習要求，聚焦發展學生核心素養，體現“教—學—評”一致性。從知識點分布比例來看，試題考查的內容符合課程標準的要求，試題能力要求與課程標準一致，沒有超越課程標準要求的試題，沒有偏題、怪題。試題的知識點覆蓋面廣，注重對基礎知識、核心和主干知識的考查，機械記憶試題少，注重思維過程、分析問題、解決問題能力的考查。

（一）注重聯系實際，體現學科育人價值

2023年中考化學試題堅持以發展化學學科核心素養為導向，強化課程育人。試題從化學與社會進步、科技發展、資源保護、能源開發、環境保護等諸多方面的聯系出發，創設真實有效的情境，使學生在解題的過程中感受化學學科在人們生產生活中起到的重要作用，形成節約資源、保護環境的意識，樹立生態文明理念，培養科學態度與責任。

如第1題的“推動形成綠色低碳的生產方式和生活方式”和第13題的“有效保護金屬資源”，為學生創設了緊密聯系生產生活實際的真實情境，引導學生關注與化學有關的社會問題，使學生樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發展觀，增強環保意識，培養社會責任感。

再如第3題的“神舟十六號載人飛船于2023年5月30日在新能源助力下成功升空”，第8題的“‘中國元素為卡塔爾世界杯足球賽提供了大力支持。比賽用球的球皮材料是中國生產的聚氨酯塑料”，第23題的“古有《齊民要術》記載‘粟米曲作酢”“今有我國科研人員研究出制取醋酸（CH3COOH）的新方法”，為學生創設了令人自豪的情境，厚植愛國主義情懷，弘揚科學精神，讓學生感受化學為滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續發展做出的重大貢獻。

（二）關注學科思維，突出化學觀念

化學觀念是人類探索物質的組成與結構、性質與應用、化學反應及其規律所形成的基本觀念，是化學概念、原理和規律的提煉與升華，是認識物質及其變化，以及解決實際問題的基礎［3］。2023年中考化學試題以核心知識為載體，創設真實的問題情境，引導學生運用所學知識分析、解決問題，使學生形成和發展認識化學知識的思路與方法，實現對學生化學觀念和科學思維的考查。

如第23題，以我國科研人員研究出制取醋酸（CH3COOH）的新方法的反應微觀示意圖為背景，考查學生從宏觀到微觀、從微觀到符號等不同表征間的思維轉換能力。再如第26題，以利用太陽光在某種新型催化劑表面高效分解水后，再利用某種高效催化劑將二氧化碳轉化成有機物X為背景設計試題，圍繞化學變化有新物質生成，其本質是原子的重新組合，且伴隨著能量變化，并遵循一定的規律及在一定條件下通過化學反應可以實現物質轉化設計問題，考查學生分析、解決有關問題的能力。

（三）重視科學探究，聚焦核心素養培養

2023年中考化學試題對實驗探究的考查，不僅體現在實驗探究題第28、第29題，而且在選擇題第4、第5、第6、第17、第18題，填空題第25題，簡答題第27（5）題中均有體現，彰顯了化學是一門以實驗為基礎的學科的特點。試題通過不同題型多角度、多層面的實驗探究，對基礎知識、反應規律和反應原理進行融合，考查學生基本實驗、基本操作、基本技能、觀察實驗現象、記錄和處理實驗數據、分析問題、解決問題的能力及科學素養。

如第25題，通過實驗探究稀硫酸的化學性質，考查學生對酸、金屬、金屬氧化物、堿和鹽的性質的掌握情況，以及基于實驗事實進行證據推理的能力。學生需要對實驗現象進行分析、比較、綜合、歸納，逐步得出合理結論。又如第28題，體現對課程標準中要求的必做實驗的測評，從藥品的選擇、儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇、操作注意事項、實驗現象和化學方程式的書寫等多方面進行考查，引導師生認識實驗教與學的重要性。再如第29題，通過實驗探究物質的組成成分和含量，以及鹽的化學性質，綜合考查學生根據各種物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確結論的能力。

（四）多樣信息給予，考查信息獲取能力

學生的信息獲取、加工及表征能力是新課標提出的化學課程要培養的核心素養的重要內容。舊課標在過程與方法中也著重強調，學生應初步學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用圖表、文字和化學語言表述有關信息；初步學習運用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工。由此可見，初中化學課程標準對學生的信息獲取、信息加工處理、信息合理表征等能力都有一定的要求。

2023年中考化學試題的編排圖文并茂，信息呈現方式多樣。一是信息覆蓋所有題型。二是信息用不同的形式給出，如坐標圖（第19、第20、第30題）、工藝流程圖（第27題）、實驗裝置圖（第4、第25、第28、第29題）、查閱資料（第27、第29題）、表格數據（第18、第25、第29題）、模擬信息（第23題）、信息方程式（第27、第29題）、反應過程圖（第25題）。三是信息以不同的深度給出，如第4、第28、第30題信息給出就比較簡單，而第25（2）題信息隱含比較深。對于第25（2）題，考生必須從步驟1的現象“產生氣泡且白色沉淀增加”分析得出A中物質是硫酸鎂和鎂，E中物質是硫酸鋇、鹽酸和氯化鋇；從步驟3的現象“開始無明顯現象，一段時間后出現白色沉淀”分析出反應后鹽酸還有剩余，且氯化鋇與硫酸鎂恰好完全反應、反應后氯化鋇有剩余或者硫酸鎂有剩余三種可能都有，只有這樣才能分析得出步驟2的濾液的溶質的組合。整套試卷全方位考查了學生多途徑、多元信息獲取的能力，以及處理信息和準確表征信息的能力等。

六、教學思考與備考建議

（一）關注真實情境的創設，提高信息獲取能力

情境素材已經成為基礎知識和關鍵能力考查的載體。在課堂教學中，教師應把學生熟悉的生產生活、環境保護、社會熱點等情境作為載體，以真實的問題融入情境載體中，把解決實際問題與學習知識和技能相融合，激發學生學習的興趣和解決問題的欲望，讓學生感到學有所得、學有所用，發展學生的學科核心素養，提高學生解決實際問題的能力。在學科備考中，應加強試題命制的情境化，在試題中加入學習探索情境、生活實踐情境、實驗探究情境、學術探索情境，把問題串植入情境中，提升學生正確提取關鍵信息并與已學核心知識整合并靈活應用的能力。

（二）抓實必做實驗的教學，增強科學探究能力

活動與探究類的題型是2023年中考化學試題的一個亮點，也是課程改革的一項重要內容。在教學中，教師應切實加強實驗教學，通過演示實驗、學生分組實驗、家庭小實驗、興趣小組實驗等方式進行實驗教學，杜絕只講不做實驗的現象。在教學方式上，堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學，教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。［4］教師還可以適度創新實驗，如實驗室實驗家庭化（如葉脈書簽制取）、常規實驗微型化（如觀察分子運動現象的實驗）、傳統實驗科技化（如數字化手持技術支持的實驗），引領學生在“做中學”“用中學”“創中學”，增強學生的科學探究能力。

（三）強化概念理解和應用，培養解決問題的能力

2023年中考化學試題注重考查學生對基本概念、基本原理的理解和應用能力。在教學抽象的知識和原理時，教師可以借助比喻、比較、模型、實驗事實等幫助學生深入理解化學基本概念的內涵和外延，使學生真正理解概念。如在學習“溶液”的過程中，教師可以通過實驗探究，讓學生從宏觀上認識溶解和溶液的概念；還可以通過展示模擬微粒在水中的擴散過程、存在情況，讓學生從微觀層面認識溶液的均一性和穩定性，如此學生才能更好地應用溶液的概念去解釋和解決生活中的化學問題。

參考文獻：

［1］廣西壯族自治區教育廳. 關于做好全區初中學業水平考試統一命題有關工作的通知［EB/OL］.（2022-11-23） ［2023-09-14］.http：//jyt.gxzf.gov.cn/zfxxgk/fdzdgknr/tzgg_58179/t14056179.shtml.

［2］中華人民共和國教育部. 關于加強初中學業水平考試命題工作的意見［EB/OL］.（2019-11-20）［2023-09-14］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201911/t20191128_409951.html.

［3］中華人民共和國教育部. 義務教育化學課程標準（2022年版）［M］. 北京：北京師范大學出版社，2022.

［4］中共中央，國務院. 關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見［EB/OL］.（2019-11-20）［2023-09-14］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201907/ 20190708_389416.html.

（責任編輯：羅小熒）