如何提高學困生的學習興趣

蒲雪梅

摘要：提高學困生學習的興趣一直是教育的重點。作為一名小學數學教師，應該主動幫助這類學生找到原因，并針對這些問題，找到合適的解決辦法，提高他們的學習興趣。幫助學困生提升學習興趣，不只是有利于其個人數學學習能力的提升，還能將班級整體的學習興趣提升起來，營造濃厚的學習氛圍。

關鍵詞：學困生 小學數學 學習興趣 解決辦法

作為一名小學數學教師，我發現學生剛剛進入一年級接觸數學時總是充滿熱情，充滿活力，那是因為最開初的100以內數的認識和對10以內的加減在幼小銜接階段已練習了一段時間。但隨著知識面的不斷擴大，教學要求和教學目標的提高，部分學生沒有養成良好的學習數學的習慣，基礎知識也沒有學到位，運用起來就不熟練，所以學習起來會有一定的難度。所以幫助學困生從學習的逆境中走出是我們每一位教師的責任，不容忽視。那么如何去提高學困生學習興趣和激發他們的學習熱情，以致于從學習的被動者變為學習的主動者呢？作為小學數學教師，要積極引導學困生學會學習，愛上學習，幫助他們樹立學習的自信心，進而愛上學習，也就能主動去學習。

一、立足課堂，多提問題

學困生的共性是注意力不集中，上課容易被其他事物所吸引而東張西望，自制力不強。課堂提問是老師為了解學生掌握知識的面與度的最常用最有效的方法，通過提問來判斷前面教學的有效性。學生究竟哪些方面沒有學懂，已經掌握的知識層面在哪里，教師往往通過提問讓學生回答來做到心中有數。所以在課堂上我們要用提問的方式來提高學困生學習興趣并培養他們的學習習慣。課堂上我盡量把一部分時間留給學困生，有針對性地對他們多提問，并且一步步地引導，針對他們的疑難問題“對癥下藥”。記得我班的張云朵同學，剛上學時很少講話，也很少與他人交流，學習能力比較弱。與其監護人溝通，了解到學生的實際情況，有一方面是性格的原因，所以上課時我就特別關注她，上課時我把簡單的問題留給她。剛開始，她還是不敢張嘴，后來禁不住表揚的掌聲，自己也想說了，作業也能認真去完成了。后來在課堂上她不但敢說了，而且還搶著說了，還會指出回答錯誤學生的錯誤點。實事證明，立足課堂多提問題，這是一種最有效的教學方法，這樣能最大限度地調動學困生的學習積極性，也能讓他們在課堂上去展現自我，使得課堂效果明顯提高。

二、培養學困生的自信，充分調動學困生的積極性

作為小學教師，我們必須引導學困生建立學習數學的自信，調動學困生學習數學的主動性，讓學困生從被動性學習轉變成主動學習。并且，我們老師要對他們給予足夠的關心與贊賞。教育家蘇霍姆林斯基就曾講過：“愛是巨大無比的教育者。”愛是人與人之間的情感紐帶，也是老師和學生之間的友好紐帶，愛能讓他們陽光自信。所以，在學習和生活中我們要給予學困生更多的關愛，從多方面去愛護、關心他們，讓他們感受到集體的溫暖，感受到生活充滿陽光，感受到明天的美好。在日常的學習與生活中，我們要多創造學困生表現的機會，并多肯定和表揚，幫助他們重新樹立起學習的自信心，為提高他們的學業水平提供助力。

三、尊重理解學困生

每一個人都希望得到他人的尊重和理解，學困生希望得到他人的肯定的心理更加強烈。在小學階段，學生們特別愛表現自己，希望自己取得的每一點進步都能得到他人的掌聲，受到他人的羨慕。而學困生更需要得到別人的理解、尊重。其實大多數的小孩都希望自己成為老師口中夸獎的學生。學困生更希望得到關注，以及得到老師的表揚。在小學階段每個班上，都會有一些上課管不住自己的學生：注意力無法長時間集中，上課與他人說悄悄話，上自習在教室里搗亂等等。對待這種學生，我們應盡量想辦法去糾正這些學生的學習習慣，讓他們把注意力轉入學習中，在細微處照顧他們的情緒，對學困生要尊重和理解。教師應經常在班隊課或教學中設計各種活動，讓這些學生參與其中，讓他們從活動中感受到快樂，從而建立起自信心，對各種活動和學習產生興趣，逐漸喜歡上學習，達到逐漸轉化學困生的目的。

四、培養學生良好的學習習慣，提高他們的解題能力

學困生在一些科目的學習理解方面要欠缺一些，所以對待學困生的學習，起初我們要降低標準，降低難度。同時老師在輔導學困生時要特別注意自己的情緒，要循循善誘，讓他們逐步提高。學習基礎扎實了，才能加深作業的難度。對作業做得較好以及作業進步較大的學困生，我們要及時給予表揚，讓他們體會到學習的樂趣。在做作業的過程中要運用啟發式教學，通過啟發讓他們自己動腦去思考，借助線段圖或其他數量關系引導他們自己去分析問題，達到解決問題的目的，以此逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

五、課堂教學靈活多變

學困生的基礎知識不扎實，解題的思維能力也稍微較弱。作為數學教師，在教學中應更加重視直觀教學，凡能使用直觀教具的就一定要應用。如在學習平行四邊形的面積公式推導時，我們也需要從教材出發，將整個流程都給形象地展示出來，我們也應該利用多媒體的教學視頻，來展示平行四邊形的面積公式推導。這樣他們理解起來容易得多。我們要針對課堂的各種特點，在教學方法方面不拘一格靈活變化，多方面引起學困生的關注，使每位學生的注意力都全部投入到課堂當中，使學生們變成課堂的主人。