勞動(dòng)精神融入高職思想政治教育路徑研究

殷星辰

摘要：勞動(dòng)精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，與思想政治教育高度契合。將勞動(dòng)精神融入思想政治教育工作，不僅是踐行“三全育人”機(jī)制和實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)”的必然要求，還是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的關(guān)鍵。基于此，文章闡述勞動(dòng)精神融入思想政治教育的重要途徑，包括創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法、開(kāi)拓社會(huì)實(shí)踐渠道、合理利用第二課堂等。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)精神；高職教育；思想政治；教學(xué)路徑

2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)籌推進(jìn)思想政治課課程內(nèi)容建設(shè)上加強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育等。可見(jiàn)，國(guó)家越來(lái)越重視勞動(dòng)教育與思想政治教育的融合。作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）應(yīng)積極將勞動(dòng)精神融入日常教學(xué)。高職院校要培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，不僅要求學(xué)生具有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，其中就包括勞動(dòng)精神。那么，如何在思想政治教育中潛移默化地融入勞動(dòng)精神，高職院校需要依據(jù)學(xué)情、校情等各方面因素進(jìn)行綜合探討。本文以安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探尋勞動(dòng)精神融入思想政治教育的路徑。

一、勞動(dòng)精神的內(nèi)涵

勞動(dòng)精神指的是廣大勞動(dòng)人民在勞動(dòng)過(guò)程中秉持的勞動(dòng)觀念、價(jià)值理念，以及展現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)態(tài)度、精神風(fēng)貌。“民生在勤，勤則不匱”的規(guī)誡，就強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)于個(gè)人、于國(guó)家的重要性。

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確了勞動(dòng)精神的核心，即“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”；2020年11月24日，勞動(dòng)精神的內(nèi)涵被確定為崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)。勞動(dòng)精神是高職院校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展技術(shù)型人才的關(guān)鍵，也是促進(jìn)國(guó)家繁榮、民族強(qiáng)盛、人民幸福的重要保障。

二、勞動(dòng)精神的時(shí)代價(jià)值及實(shí)踐意義

（一）踐行“三全育人”機(jī)制的有效途徑

新時(shí)代高校“三全育人”體制改革強(qiáng)調(diào)要全員、全程、全方位育人，打破教學(xué)固化思維，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。作為職業(yè)教育的重要組成部分，高職教育肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。高校只有注重勞動(dòng)教育，才能幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，激發(fā)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才；才能促使學(xué)生將自己的人生目標(biāo)與國(guó)家需求相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐能力，避免形成“好逸惡勞”的做事態(tài)度，用自己的雙手和汗水實(shí)現(xiàn)“為人民服務(wù)”的高尚目標(biāo)。

（二）實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)”的時(shí)代訴求

勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是鼓舞全國(guó)人民風(fēng)雨無(wú)阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。如今，中國(guó)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程也已開(kāi)啟，正需要一大批愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤奮務(wù)實(shí)的高素質(zhì)技能型人才挑大梁、擔(dān)大任。作為職業(yè)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的高職院校，在培養(yǎng)技能人才時(shí)，需要將勞動(dòng)教育貫穿始終，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，幫助學(xué)生肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。

三、高職院校勞動(dòng)精神教育面臨的問(wèn)題

（一）依然存在學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄現(xiàn)象

自2022年11月25日起，筆者面向安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生隨機(jī)發(fā)放了線上《大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》，回收有效問(wèn)卷共872份。受訪者基本情況如表1、表2、表3、表4所示。各分院學(xué)生占比較為均勻；月消費(fèi)水平總體持中，超過(guò)70%的學(xué)生月平均消費(fèi)水平在500元至1200元；受訪者家庭所在地絕大多數(shù)位于縣或縣級(jí)市以下，少數(shù)位于中等城市或大城市。調(diào)查結(jié)果顯示，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生大部分家庭生活條件一般，對(duì)勞動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)較為準(zhǔn)確，愿意通過(guò)勞動(dòng)改變生活現(xiàn)狀，但是依然有少部分學(xué)生存在“不勞而獲”“金錢(qián)至上”的價(jià)值取向，勞動(dòng)意識(shí)較為淡薄。

（二）勞動(dòng)教育方式單一、內(nèi)容片面化

當(dāng)前，高職院校開(kāi)展勞動(dòng)精神教育的模式較為單一。比如，陜西省安康市的多數(shù)學(xué)校選擇用定期大掃除的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，該方式看似直接讓學(xué)生參與了體能勞動(dòng)，實(shí)際上更偏向是一種體能鍛煉，長(zhǎng)此以往，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，反而容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，難以真正體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，也無(wú)法樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。與此同時(shí)，高職院校注重職業(yè)教育，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，存在一定的“重職教，輕勞教”現(xiàn)象，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)精神的精髓，最終致使勞動(dòng)精神的整體教育內(nèi)容片面化，割裂了勞動(dòng)與專業(yè)之間的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞動(dòng)精神。

四、勞動(dòng)精神融入思政課教學(xué)的必要性

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措

勞動(dòng)精神與思想政治教育在育人理念上存在一致性，均體現(xiàn)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，符合新時(shí)代對(duì)技術(shù)技能人才提出的更高要求。思政課中本就存在豐富的勞動(dòng)教育元素，如弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的章節(jié)要求公民做到“愛(ài)崗敬業(yè)”，踐行社會(huì)主義道德部分要求公民遵守職業(yè)道德，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，這些均體現(xiàn)了勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。所以，將勞動(dòng)精神通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)、有機(jī)滲透的方式融入思想政治教育，能打破傳統(tǒng)思想政治教育課堂的局限性，同時(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性，使學(xué)生能真正做到知行合一，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，真正培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

（二）豐富勞動(dòng)精神教育方式和內(nèi)容的主要渠道

在面對(duì)高職院校勞動(dòng)精神培養(yǎng)方式單一、內(nèi)容片面化的問(wèn)題時(shí)，思政課可以為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)，讓勞動(dòng)教育走進(jìn)課堂，并將勞動(dòng)精神貫穿思想政治教育的全過(guò)程，通過(guò)成績(jī)、課堂測(cè)試、課后評(píng)價(jià)等方式將其具體化，既與“三全育人”的教育理念保持一致，又能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)勞動(dòng)精神教育的影響力。

五、勞動(dòng)精神融入思政課教學(xué)的路徑

（一）充分應(yīng)用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法，以豐富的案例為載體，讓具體案例成為推進(jìn)勞動(dòng)精神和思想政治教育融合的有效媒介，讓學(xué)生在對(duì)案例主人翁產(chǎn)生共情的基礎(chǔ)上，主動(dòng)思考勞動(dòng)的意義，保持課堂活力，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以向?qū)W生講解“馬班郵路信使”王順友、“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)、“掏糞工人”時(shí)傳祥、“高爐衛(wèi)士”孟泰等勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的事跡，讓學(xué)生感受到平凡人也可以在平凡的崗位上通過(guò)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓勞動(dòng)精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

（二）合理運(yùn)用第二課堂

1.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)勞動(dòng)精神教育

在高校“三全育人”綜合改革的推動(dòng)下，思想政治教育已經(jīng)逐步打破第一課堂和第二課堂之間的壁壘，充分利用第二課堂的育人資源，幫助學(xué)生更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐。如今，高職教育不僅重視專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還注重技能的培訓(xùn)，通常設(shè)有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地，并伴隨著校企合作、工學(xué)結(jié)合的不斷深入，在實(shí)踐資源上有著先天的優(yōu)勢(shì)。因此，思政課可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的方式，如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)場(chǎng)所，聆聽(tīng)勞動(dòng)模范的故事，觀看勞動(dòng)產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程，與社會(huì)勞動(dòng)者進(jìn)行面對(duì)面的接觸。這既能讓學(xué)生從中感悟艱苦奮斗的意義，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和工作作風(fēng)，又能實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動(dòng)勞動(dòng)精神教育

針對(duì)《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查問(wèn)卷》結(jié)果，如表5、表6所示，在平均每日上網(wǎng)時(shí)間上，超過(guò)51.61%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間在4～8小時(shí)，19.03%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)8小時(shí)，剩下的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間在4小時(shí)以內(nèi)；在上網(wǎng)途徑方面，73.05%的學(xué)生通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，19.15%的學(xué)生用電腦上網(wǎng)，7.80%的學(xué)生使用其他方式上網(wǎng)，比如學(xué)校機(jī)房、網(wǎng)吧等。由此可見(jiàn)，高職院校的學(xué)生存在花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)時(shí)間過(guò)多、學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短的情況。近年來(lái)，各高校十分重視對(duì)新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究，將勞動(dòng)精神融入思想政治網(wǎng)絡(luò)教育不失為一種好的教育途徑，既打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，又讓學(xué)生能隨時(shí)隨地依據(jù)自身情況進(jìn)行勞動(dòng)精神學(xué)習(xí)。

總而言之，勞動(dòng)精神作為高素質(zhì)勞動(dòng)人才的必備要素，越來(lái)越受到高職院校的重視。而思政課作為一門(mén)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的必修課，應(yīng)將勞動(dòng)精神融入日常教學(xué)。高職院校思政課教師需要結(jié)合國(guó)情、校情、學(xué)情，不斷探索、創(chuàng)新教育方式，將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，以第二課堂為輔助，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度院級(jí)教育科研基金項(xiàng)目“勞動(dòng)精神融入高職思政教育路徑研究”，項(xiàng)目編號(hào)：AZJKY2023024。