論小學體育失敗教育的創新研究

摘要：小學生處在人生成長的起步階段，在小學體育教學當中，選用適當的體育教學內容、利用適當的體育教學環節、采用靈活的體育教學載體，對小學生開展失敗教育，對于促進小學生的全面發展、身心健康成長等將具有積極地推進作用，可以有效磨煉小學生的意志品質、鍛煉小學生的耐力體能、激發小學生爆發力潛能、強化小學生技術技巧訓練等。這需要教師要在確保安全的情況下，采用超越小學生體育運動能力、體能、項目技術技能水平等方式來開展“失敗教育”，才會起到良好的教育效果。

關鍵詞：小學體育；體育教學；失敗教育；創新教育

沒有人會永遠成功，也沒有人會不遭受挫折，所以在小學教學當中適時開展失敗教育的創新教學方式是非常有必要的。小學體育教學是促進學生身心健康發展的重要教育路徑，失敗教育作為小學體育的必要組成部分，對小學體育教學發揮著教訓總結、創新啟發的價值作用。所以在小學體育教學當中，教師要設計適當的體育教學環節、運用靈性的體育教學方式，把失敗教育與常規的體育教育相結合，發揮失敗教育對小學生體育學習、體育鍛煉與體質發展的奠基性作用，積極助力其健康成長、良好體育習慣養成、體育興趣發展。

1小學體育失敗教育的創新價值

在小學體育教學當中，原發于失敗教育自身的挫折性和磨礪性，失敗教育自身具有厚積薄發和置之死地而后生的激勵性創新教育價值。

1.1意志磨煉

對于初涉人生的小學生而言，基本上是在爸爸媽媽等長輩的呵護下無憂無慮地成長。小學生無論在生活、社會活動、人際交往，甚至在學習上都處在一切障礙被及時消除的環境中，導致無法對社會、生活、學習、娛樂等產生全面的認識。缺乏堅強的意志和堅持到底的韌性，成為現代小學生中較為普遍的特點。尤其在需要小學生本人切身實踐的體育課程上，設計和運用適當的失敗教育過程，有助于小學生全面認識人生與社會，并激勵其以自己的努力去達成理想的目的。結合小學體育教育實踐，其創新教育價值表現為：

一是磨煉不放棄的意志。體育鍛煉就是需要運用科學方法和技術技能，通過不斷重復的鍛煉才能實現與身心年齡相吻合的達標成績，如通過不斷地訓練實現50米的速度達標。必須讓小學生明白的是，這種不放棄的意志需要持續發揚，通過一段時間的努力才能達成某種理想目標，不是一蹴而就的。

二是磨煉正確堅持的意志。體育運動是一門科學。只有運用正確的方法開展正確的技能運動，才能讓自己不受傷的情況下，取得循序漸進的良好效果。

因此，要注意引導小學生相對達標成績或目標成績，一次或多次的訓練是相對失敗的；相對于每次訓練后的點滴進步或較大進步而言，則是成功的，只需要小學生努力堅持即可。

1.2耐力提升

無論是體育學科發展小學生的核心素養，還是小學生體質達標和體能發展等要素，耐力都是小學生的主要素養之一。在小學體育教學當中的耐力運動訓練中，小學生的身體負面感受是不斷累積的，且在群體氛圍中會產生心因性、感染性的集中反應。鑒于此，開展耐力方面的失敗教育，其教育創新價值表現為：

一是發展小學生基本的耐力體能。如組織小學生開展負重的長跑訓練，因其符合相對較高或超標的情況下，其成績一般難以達標。通過這樣以“不達標”為目標的持續“失敗教育”，能有效訓練小學生的耐力體能。一旦除去教師設定的“額外負荷”后，小學生在釋去“重負”之后，自然而然地實現耐力體能提升和耐力成績達標的雙贏。

二是發展小學生的優秀耐力素養。相對于班集體而言，是通過訓練讓整個班級的全體及格、良好率更高、優秀率更高；相對于學生個人而言，是通過訓練讓自己的耐力體能更高、更快、更強。如在引體向上的訓練中，小學生能運用更短的時間完成既定數量的運動，或者能在既定的時間內完成更多的引體運動。

另外，需要注意的是，教師要靈活運用那些看似“失敗”的消極元素，如在運動之后的肌肉酸痛、呼吸困難、身體乏力等情況，要啟發小學生與以往的運動感受進行比較，讓其明白在耐力訓練之后出現這些情況屬于正常現象，且隨著耐力訓練的持續這種感受會越來越輕等。

1.3爆發力激勵

在體育運動中，爆發力往往在特定的時刻決定著體育競賽的名次，以及日常運動或訓練中能否自我挑戰的成功等。從體育科學與生理力學的角度，爆發力并不是單項素質，是與身體整體體能和力量、速度、運動技術等密切相關的體育素養。所以在小學體育教學當中，對小學生進行運動的實踐中，并不是所有的小學生都能在關鍵時刻發揮出潛在的爆發力。運用“失敗教育”的創新性教育，讓小學生在不斷的“試錯”與“改錯”中，不斷矯正自己的運動技術，感悟、摸索與運用自己的爆發點，其教育價值有：

一是發現小學生的運動強項，激勵其揚長補短，強項更強，弱項不弱。比如小學生的速度、耐力、柔韌性、下肢力量、上肢力量、腰部力量等，啟發其以強項體能或技能為核心爆發點，帶動其他體能項目全面發展，以在運動中爆發出關鍵力量，如在長跑的最后階段能爆發出沖刺的潛力以取得優異成績。

二是發現小學生的運動燃點，擇機激發潛能，實現自我突破。在一些小學生中，總存在一定高比例的學生認為自己“這也不行”“那也不行”。

因此，教師要善于運用適當的時機，激勵小學生按照正確方式、在恰當的氛圍中去嘗試、去拼搏，進而去發現和認識自己真正的能力。如在跳高的訓練中，總有學生認為自己跳不過去或者具有畏懼心理，在各項安全措施保障到位的情況下，教師可以激勵學生按照自己喜歡的方式，去不斷嘗試直至成功跳躍。

1.4技能熟練訓練

在小學體育教學當中，運動項目技術技能不熟練是造成小學生運動“失敗”主因之一。處在人生快速成長期的小學生，眼高手低是常見的心理現象和生理現象。當他們剛剛學習了某項運動的初步技能的情況下，就妄想著成為優秀的運動員甚至運動明星，在小學生中表現比較突出。當在運動實踐中，因為“技不如人”導致的屢次“失敗”后，他們才能把自己和他人進行對比，發現自己“失敗”的原因，以加強學習和強化訓練。其創新教育價值有：

一是推動小學生積極開展前瞻學習。如喜歡籃球的小學生可能會超越教師籃球教學的階段，自己向爸爸媽媽或其他親朋好友等，去開展超越教師教學階段的技能學習活動。比如剛學習原地運球的學生，就向其他人學習運球跑和傳球的技能，讓自己能開展更具有綜合性的訓練或運動。

二是推動小學生開展強化訓練活動。如喜歡體操或杠上運動的小學生，為了完美地開展相關運動，就需要不斷加強技能訓練，才能在技能不斷熟練中減少運動的失誤，以及找準和運用適合自己的運動技能節點，以提高運動技能準確性、流暢性。

2小學體育失敗教育的創新實施方式

在小學體育教學當中，開展失敗教育創新方式教學是非常有必要的也是必須的，但是這需要教師必須要控制好使用的頻度和時機，才能讓失敗成為小學生再奮起的起點，全面促進小學體育教學的發展與創新，有效促進小學生的身心健康。

2.1超負荷挑戰

超負荷的訓練或挑戰是小學體育失敗教育創新實施的最佳方式。以組織小學生超越體能開展訓練為主，如讓其開展超負荷的負重奔跑訓練，常見如帶3公斤或5公斤綁腿或沙袋開展跨障礙訓練，讓其去完成本不能完成的跑步任務。在小學體育教學開展訓練之前，教師可以自己或讓高年級的學生為其示范相關動作技能，以為其留下簡單輕松的印象，進而讓其帶著“輕視”的初步認識以樹立必勝信心。當小學生開展實際訓練時，就會與教師或高年級學生的“看似容易卻很難”形成鮮明對比，以造成挫敗感。其他的如力量挑戰訓練、速度挑戰訓練等，讓小學生在不可能完成的任務挑戰中，體驗失敗、總結教訓。

2.2超難度挑戰

教師選擇或設計難度系數較高的項目技能，讓小學生在不斷失敗中開展挑戰，是教師使用頻率較高的方式。在小學體育教學創新教育實踐當中，當小學生在初學某個體育項目時，教師讓其開展沒有學過的運動技能或綜合技能的運動，以為其創造失敗的機會。

如小學生在初學籃球運球時，教師讓其開展運球跑步活動、傳球活動、上籃投籃活動等，因其并沒有掌握相關技能，也就自然無法完成相關動作。這種失敗教育是超前教育的一種創新的教育表現，是運用小學生未學未知的技能，以激發小學生的學習興趣。其他的如體操、足球、排球、武術、瑜伽等，只要教師選用超越學習階段的技能，都能制造教育效果良好的“失敗教育”，為其深入、全面學習打下良好的基礎。

2.3超運動能力挑戰

這是超前考驗小學生綜合運動能力的方式。在小學體育創新教育教學當中，以多技能的單人體育運動項目或團隊運動項目為主，讓其在初學時期就按照國際比賽規則開展“競技”活動，以不標準的動作技能、不斷犯規的運動方式，來不斷體驗“失敗”并感悟正確的運動技能和體驗規范的競技規則等。如組織初學籃球的小學生開展小組對抗賽，讓其不斷犯規中通過教師的不斷糾正和指導，在運動的實操中去快速學習正確的運動技能和規范的競技規則。在這種創新的教育方式中，既有關于某個項目綜合運動技能的挑戰，也有關于小學生體能的挑戰。如小組籃球對抗賽中，讓小學生挑戰20分鐘、30分鐘的賽程，以全面挑戰技能、體能。

3小學體育失敗教育的創新實施原則

在小學體育教學創新當中，只有將“失敗教育”恰當運用，才能有效發揮出“失敗教育”激勵、引導、啟發和強化的創新式教育價值，全面促進地小學體育教學的健康發展。

3.1潛力激勵

在小學體育教學創新當中，實施“失敗教育”的目的，不是為了打擊小學生，而是讓其正確地認知自己、發現自己的問題。尤其是能讓小學生立足個人身體、心理的實際，去發現自己的不足與長處，進而能從個人最擅長或特長的方面切入，以挖掘其更大的潛力，為其快速成長指明方向。在小學體育創新教學和創新訓練中，教師要注意選擇適當的參照人或參照物，讓小學生在直觀的比較中，去快速地發現自己的潛能，把“失敗”的體驗轉化為奮進的“追求”。

3.2興趣發展

在小學體育創新教學當中，實施“失敗教育”的目的，是采取“饑餓”心理，有效激發小學生挑戰自己的激情，讓小學生能去認識更廣闊的體育世界，讓小學生在參與體育學習當中，去發現更加多樣性的自己。其關鍵就是要發展小學生的體育興趣，把那些小學生不會的運動項目學會，把小學生不熟練的技能練熟，把更適合小學的的運動訓練方式進行創新與創立。其中，既包括發展更多項目的體育興趣，也包括在原興趣項目基礎上，能發展小學生更深層次的體育興趣等。

3.3適當原則

在小學體育教學創新當中，實施“失敗教育”，只是小學體育教育的一個部分，既不是高比例的部分，更不是全部，而是適可而止的畫龍點睛。

因此，在小學體育教學實踐中，教師切忌過多運用“失敗”，以免打擊小學生學習和訓練的積極性。在小學體育創新教學或日常的訓練活動中，教師一定要在關鍵點去運用“失敗”，才會起到事半功倍的實施教學效果，既讓小學生在體育鍛煉當中，看到自己的“不足”，又讓小學生看到自己進步的方向。

4結語

成功不是將來才有的，而是要從決定去做的那一刻起，不斷地持續累積而成的，每個人在成功的路上不會是一帆風順，或多或少都會遇到一些波折，所以在小學體育教學當中實施“失敗教育”是非常有必要的。

小學體育創新教學當中的“失敗教育”，是教師體育教育教學創新的起點和小學生體育學習和訓練的起點的統一。“失敗”是為了讓小學生認識到目前“真實”的自己，更是為了讓其認知到在努力之后看到未來的“成功”自己，讓其在體質優化、健康發展、身心成長中，學習和掌握更多的體育項目和技能，發展更加穩定的體育興趣，養成良好的個性化體育運動習慣，為終身體育、科學體育、突破自我打下堅實的基礎。

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