智慧校園背景下高數(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究

趙園園

【摘要】在新課程改革不斷落實(shí)的過程中，有關(guān)部門提出了以人為本的教育理念，并明確指出要在教學(xué)工作中將其體現(xiàn)出來，所以教師在教學(xué)工作開展過程中需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性.高等數(shù)學(xué)是部分專業(yè)的必修科目之一，具有一定的學(xué)習(xí)難度.要想高質(zhì)、高效地開展高數(shù)教學(xué)工作，教師必須確保學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)高數(shù)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)及全面理解.因此，文章基于智慧校園背景及高數(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究，旨在全面發(fā)揮智慧校園相關(guān)教學(xué)技術(shù)手段的實(shí)際價(jià)值，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，確保高數(shù)教學(xué)工作的高質(zhì)、高效.

【關(guān)鍵詞】智慧校園；高數(shù)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

引 言

在國家信息技術(shù)水平不斷提高的過程中，相關(guān)信息技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，為深化教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件.智慧校園是教育發(fā)展過程中誕生的全新理念，相較于數(shù)字化校園更加先進(jìn)，應(yīng)用該理念開展教育教學(xué)工作可以充分展現(xiàn)校園智慧型和校園集約型特征.將教育教學(xué)工作與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅可以為師生提供更人性化的教育教學(xué)體驗(yàn)，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效培養(yǎng).在高數(shù)教學(xué)工作開展的過程中，智慧校園可以為學(xué)生提供能夠滿足其自主學(xué)習(xí)需求的信息化平臺(tái)，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以高效開展，師生之間的溝通交流水平得以提升，從而確保高數(shù)教學(xué)工作獲得良好實(shí)效.

一、智慧校園背景概述

（一）智慧校園的構(gòu)建背景

智慧校園即基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、人工智能以及虛擬現(xiàn)實(shí)交互等多種高新信息化技術(shù)構(gòu)建的校園感知型物理化環(huán)境.基于智慧校園開展教育教學(xué)工作時(shí)，相關(guān)人員可以通過智能化技術(shù)對(duì)教師及學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)中的顯著特征進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)高校物理化空間與數(shù)字化空間的有機(jī)結(jié)合，在信息化技術(shù)的有效運(yùn)用下全面掌握高校的運(yùn)行規(guī)律，并為教學(xué)管理工作的高質(zhì)量開展提供充足的信息反饋，全面提升師生互動(dòng)水平，貫徹落實(shí)以人為本的教育教學(xué)理念，為智慧教育工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

在開展智慧校園信息化平臺(tái)建設(shè)工作的過程中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)從用戶角度出發(fā)，著重關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，并采取有效措施將相應(yīng)界限打破，從而構(gòu)建出一個(gè)扁平化管理平臺(tái).在該平臺(tái)的推動(dòng)下，教育教學(xué)信息的開放水平將得到進(jìn)一步提升，從而促使高校教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的顯著提高，各項(xiàng)教學(xué)工作都將實(shí)現(xiàn)可視化管理，針對(duì)不同問題采取輔助決策措施，確保各類教學(xué)問題都可以得到有效處理，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的高水平開展.

（二）智慧校園在教學(xué)工作中的應(yīng)用價(jià)值

對(duì)智慧校園進(jìn)行深入研究可以明確，其在高校教育教學(xué)工作中具有良好的應(yīng)用價(jià)值.具體來說，首先，智慧校園可以進(jìn)一步發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，有效打破教育教學(xué)在時(shí)間及空間方面的限制，所以無論是學(xué)生還是相關(guān)教育工作者都可以通過終端設(shè)備，隨時(shí)隨地進(jìn)入數(shù)字化教育平臺(tái)，獲取自身需要的數(shù)字化教育資源，充分滿足學(xué)習(xí)及教學(xué)需求.其次，在智慧校園得到全面普及以后，智能終端設(shè)備已經(jīng)不僅僅是計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦了，智能手表也可以有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)分析及資源共享，讓學(xué)生及教師獲得良好的信息化服務(wù)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生及生生之間的多維互動(dòng)，進(jìn)一步提升教學(xué)工作的便捷性.再次，智慧校園的實(shí)現(xiàn)可以全面提升教學(xué)過程中各主體之間的協(xié)作水平，突破信息傳遞的壁壘，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的集體協(xié)作、多維互動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容可以得到全面延伸，這對(duì)于高效開展教育教學(xué)工作及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.最后，智慧校園的建設(shè)與發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生與傳播途徑的優(yōu)化，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到更充分的凸顯，引導(dǎo)學(xué)生由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到主動(dòng)學(xué)習(xí).基于智慧校園的交互設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需求對(duì)所需學(xué)習(xí)資源進(jìn)行檢索，能夠顯著提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的獲取、分享、更新及創(chuàng)新水平，可以幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建完善的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成及自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建設(shè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件.

二、高數(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）高數(shù)課堂缺少自主學(xué)習(xí)氛圍

基于對(duì)多所高校智慧校園建設(shè)情況的了解，部分高校在開展智慧校園建設(shè)工作時(shí)，并沒有意識(shí)到應(yīng)將智慧校園與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，其建設(shè)理念依舊停留在初級(jí)階段，導(dǎo)致高校當(dāng)中的實(shí)際信息化、數(shù)字化水平依舊相對(duì)較低，信息化技術(shù)也無法被充分應(yīng)用到高數(shù)教學(xué)工作中.該種情況在一定程度上影響了高數(shù)課堂自主學(xué)習(xí)氛圍的營造，因?yàn)橹腔壅n堂無法在高數(shù)教學(xué)中發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值，學(xué)生也就無法通過相應(yīng)信息化平臺(tái)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù).除此之外，學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，其所應(yīng)用的程序更新維護(hù)頻率較低，無法與當(dāng)下所學(xué)的高數(shù)內(nèi)容進(jìn)行全面匹配，導(dǎo)致高校高數(shù)教學(xué)的整體智慧化教學(xué)水平難以得到有效提升，阻礙了師生之間的高效交流.

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求難以得到充分滿足

智慧校園背景下，高數(shù)教學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，不僅需要學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還需要教師應(yīng)用豐富多元的高數(shù)教學(xué)資源來滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求.但是通過對(duì)高數(shù)教學(xué)工作的了解，大多數(shù)教師會(huì)應(yīng)用“填鴨式”教學(xué)法向?qū)W生灌輸知識(shí)內(nèi)容，信息化平臺(tái)所提供的學(xué)習(xí)資源與教材內(nèi)容也沒有明顯差異.另外，在該種教學(xué)模式的影響下，部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的安排與指導(dǎo)，無法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主搜索學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)較弱，無法全面掌握自主學(xué)習(xí)方法與技巧，導(dǎo)致高數(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)難以得到有效促進(jìn).

（三）缺少針對(duì)高等數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

當(dāng)前高校在開展自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)工作時(shí)，一定程度上會(huì)受到功利思想的影響，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)工作缺乏長遠(yuǎn)、系統(tǒng)的規(guī)劃.雖然相關(guān)高校已經(jīng)在積極開展智慧校園自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)工作，但所建平臺(tái)并不具備良好的針對(duì)性，平臺(tái)中的高等數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相對(duì)較少，知識(shí)內(nèi)容的更新速度及頻率都相對(duì)一般，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)難以得到高質(zhì)、高效開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法得到充分調(diào)動(dòng)，使得網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)際作用無法得到充分發(fā)揮，影響了學(xué)生高數(shù)自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

三、智慧校園背景下高數(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（一）著重構(gòu)建高等數(shù)學(xué)智慧教學(xué)環(huán)境

教師是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)工作的引導(dǎo)者及組織者，所以在高數(shù)教學(xué)工作開展的過程中，相關(guān)教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的實(shí)際作用，綜合考慮學(xué)生的能力水平，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力進(jìn)行有效培養(yǎng).為進(jìn)一步提升該項(xiàng)工作的實(shí)效，相關(guān)工作人員應(yīng)注重對(duì)高等數(shù)學(xué)智慧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生時(shí)刻處于良好的自主學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，將高等數(shù)學(xué)教學(xué)與智慧化自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、創(chuàng)新開展，提升高數(shù)教學(xué)成效.

高數(shù)教師在構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)注重對(duì)多媒體技術(shù)設(shè)備的合理應(yīng)用，全面提升互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源與高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作的結(jié)合水平，使得高數(shù)教學(xué)可以擁有更多的素材資源，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.為確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力，將自己的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)楦邤?shù)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)注重為學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，將高數(shù)教學(xué)課堂作為核心，使得相關(guān)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)具有良好的聯(lián)系性、協(xié)調(diào)性，確保教育教學(xué)工作可以得到高質(zhì)、高效開展，構(gòu)建高等數(shù)學(xué)教學(xué)閉環(huán)流程.高等數(shù)學(xué)智慧教學(xué)環(huán)境，除了需要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件，還應(yīng)讓教師也有一個(gè)良好的智慧化體驗(yàn).因此，相關(guān)人員可以在智慧校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中添加一鍵備課、智能規(guī)劃教學(xué)流程以及智慧化教學(xué)評(píng)價(jià)等功能，使智能信息技術(shù)可以貫穿高數(shù)教學(xué)全過程.在相關(guān)技術(shù)功能的有效加持下，高數(shù)教學(xué)工作的便捷程度顯著提升，教師也可以將自身精力更多地投入高數(shù)教學(xué)環(huán)境優(yōu)化建設(shè)中，使得學(xué)生可以在良好教學(xué)氛圍中持續(xù)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力可以在潛移默化中得到有效培養(yǎng)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際需求.

（二）優(yōu)化完善智慧校園高數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在對(duì)高數(shù)智慧教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效建設(shè)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到一定程度的激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性也將得到顯著增強(qiáng).為確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，相關(guān)教育工作者應(yīng)對(duì)智慧校園高數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行完善，確保學(xué)生多渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí).為確保該項(xiàng)工作可以取得預(yù)期成果，相關(guān)人員應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的投入，保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)營維護(hù)工作獲得充足的資金支持，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開展高數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng).在優(yōu)化完善智慧校園高數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化完善，提升平臺(tái)中知識(shí)資源的針對(duì)性，充分展現(xiàn)該學(xué)習(xí)平臺(tái)的人性化特點(diǎn).為保證平臺(tái)中高數(shù)知識(shí)資源的豐富性，教師應(yīng)掌握不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的高數(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，充分貫徹落實(shí)因材施教原則，確保不同學(xué)生的高數(shù)學(xué)習(xí)需求都可以得到充分滿足.

由于建設(shè)該平臺(tái)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，平臺(tái)建設(shè)過程中可以加入自主設(shè)置功能，使學(xué)生及教師可以第一時(shí)間獲取自己需要的或者感興趣的知識(shí)內(nèi)容.另外，在對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)時(shí)，相關(guān)工作人員應(yīng)在平臺(tái)上為教師開辟專門的教學(xué)模塊，使教師可以更高效地獲取教學(xué)資源，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地布置教學(xué)任務(wù).在該模塊中，學(xué)生與教師還可以實(shí)現(xiàn)高效交流，從而有效拉近學(xué)生與教師之間的距離，提升師生互動(dòng)水平，提高高數(shù)教學(xué)工作的成效.為進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，確保自主學(xué)習(xí)活動(dòng)取得良好實(shí)效，相關(guān)人員可以為智慧校園高數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)增設(shè)自主學(xué)習(xí)檢測(cè)模塊，讓學(xué)生對(duì)自身的自主學(xué)習(xí)情況有一個(gè)充分的了解，明確自身未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)及方向，保證高數(shù)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)可以取得良好效果.

（三）基于智慧校園對(duì)高數(shù)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

單一、枯燥的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)都會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用，所以在未來高數(shù)教學(xué)過程中，相關(guān)人員應(yīng)基于智慧校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)情況以及高數(shù)教學(xué)工作的開展情況對(duì)高數(shù)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，確保高數(shù)教學(xué)貫徹落實(shí)以人為本的理念，充分展現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的人性化特點(diǎn)，并為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供一定保障.另外，由于學(xué)生的高數(shù)基礎(chǔ)存在明顯差異，學(xué)習(xí)能力水平也參差不齊，為培養(yǎng)學(xué)生的高數(shù)學(xué)習(xí)能力，教師需要構(gòu)建一個(gè)全面兼顧的智慧課堂，通過制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)計(jì)不同的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容確保學(xué)生的差異化需求得到充分滿足.例如，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為其提出差異化問題，使得每名學(xué)生都有能力解決相關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說難度較高，所以教師可以為相應(yīng)學(xué)生提供針對(duì)性、個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生真正掌握相關(guān)高數(shù)知識(shí)，提升高數(shù)教學(xué)效果.

除此之外，在智慧校園高數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的加持下，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的有效收集，然后基于大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)手段對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，明確學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)而制訂差異化自主學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生可以獲得具有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，確保高數(shù)自主學(xué)習(xí)可以取得良好效果.

結(jié) 語

綜上所述，在高數(shù)教學(xué)過程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮智慧校園的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升高數(shù)教學(xué)水平，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)高數(shù)知識(shí)內(nèi)容的充分掌握.另外，教師應(yīng)用這種模式開展教育教學(xué)工作，可以全面提升師生互動(dòng)水平，為高數(shù)教學(xué)工作的高質(zhì)高效開展提供充足保障.

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