“三全育人”視域下高職院校學生干部培養與管理研究

呂怡萍

摘要：加強高職院校學生干部的培養與管理時代賦予的光榮任務和歷史使命，是學生干部成長成才，實現“三全育人”，引導學生干部自我管理、自我服務、自我學習，發揮模范帶頭作用具有重大意義。學生干部是學校的先進分子、優秀分子，其培養同時關系到高職院校人才培養質量的提高，文章從“三全育人”的內涵出發，探討新時代背景下高職院校學生干部培養與管理的重要意義，結合當下高職院校學生干部培養與管理存在的問題，在理想信念樹立、創新管理方法、拓展培養路徑等方面提出優化策略，以期為推動高職院校學生干部培養與管理工作的高質量發展。

關鍵詞：三全育人；高職院校；學生干部；培養與管理

引言

2017年，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校要以立德樹人為根本任務，始終堅持 “三全育人”，即全員育人、全過程育人、全方位育人，這是新時代高職院校對“培養什么人、怎么樣培養人、為誰培養人”時代主題的回應。高職院校學生干部的培養與管理是高職院校立德樹人工作的重要環節，加強學生干部培養，提升學生干部綜合素質、業務水平，強化其在廣大學生中的思想引領作用，最大程度發揮其在參與學生管理和校園文化建設的積極作用，也是“三全育人”目標的必然要求。

一、高職院校“三全育人”的內涵

（一）“全”是“三全育人”的關鍵所在

全員育人強調的所有人都是育人的主體，每個人都要參與。從國家層面來講，學校、家庭、政府、社會組織都是育人主體，從學校層面來講，每一位教職員工、學生個體、學校組織也都要盡到育人的義務；全過程育人強調的是每時每刻都要育人，著重把握好育人的時間因素，把育人放進一個動態變化的過程之中。就宏觀層面而言，全部的育人主體要尊重大學生思想教育工作規律、成長學習管理、教育教學規律，就學校層面而言，從學生入學那一刻開始，無論是在校學習階段還是節假日，無論是晚上還是白天，學校都要將育人職責貫穿進整個過程之中；全方位育人強調的處處都要育人，包括大學生的課堂學習、宿舍生活、校園文化、校園環境、校風學風、社會實踐、心理健康、獎勤助貸補等線上線下的所有方面。同時，高職院校要深刻認識到大學生既是育人主體也是育人對象，積極推進“三全育人”體制機制建設。

（二）“育”是“三全育人”的中心環節

高職院校要充分認識到高等教育不是工業生產，大學生也不是工業產品，育人要做到因材施教、因事而化、與時俱進。因材施教強調的是學校、家庭等要了解每個學生的個性特征、興趣愛好，根據學生的不同需求，堅持問題導向及目標導向，根據學生認知水平差異、學習能力差異等，采取個性化的育人策略及方法，讓育人的內容更個性化、人性化，從而發揮學生特長，彌補學生不足，激發學生學習興趣，促進學生全面發展；因事而化強調的是高職院校要將育人工作與學生關心的事密切聯系起來，想學生之所想，急學生之所急，堅持以學生需求為導向，以當下大學生喜聞樂見的形式提高育人實效；與時俱進強調的是高職院校要緊跟時代需要，聚焦立德樹人的育人任務，創新育人理念，將育人工作放到實現中華民族復興的歷史背景下，引導青年學生厚植愛國情懷，做到“兩個維護”，增強“兩個意識”，堅定“四個自信”。

（三）“三全育人”的本質是以人為本

“人”是高職院校“三全育人”的出發點和落腳點，青年大學生處在成長的關鍵期，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養成社會主義合格建設者和接班人就必須堅持以生為本。首先，要加強拔節抽穗期大學生社會主義核心價值觀的引導，解決“為誰培養的人”的教育初衷，塑造學生健全的人格、高尚的品格，拓展學生的知識面的厚度與豐度，解決“培養什么樣的人”的目標；其次，動員全體師生，協調各方資源，充分發揮全員、全過程的優勢優化“怎樣培養人”的實踐路徑。同時高職院校還要強化使命擔當教育，教導學生學會用發展的眼光辯證地看待問題，將自身知識內化為實際行動，實現大學生自育。

二、新時代高職院校學生干部培養與管理的意義

（一）加強學生干部培養是高等教育發展的必然要求

加強學生干部培養，契合新時代背景下高等教育及管理工作的要求， 展現出高等教育的時代特征。高職院校要順應時代發展和青年需求，積極轉變工作理念，才可以提升立德樹人的效果。學生干部作為學校管理的必要補充，加強學生干部的培養與管理，對高職院校發展意義重大。第一，一支強有力的學生干部隊伍，可以促進良好校風學風的形成，通過學生干部參與學生管理與服務，有利于校園文化的繁榮發展及平安和諧校園的打造；第二，加強學生干部培養有利于提高高職院校管理機制改革，有利于全員育人，提升高職院校教育及管理水平，減輕學生工處、教務處等各部門的工作壓力；第三，培養一支高效、積極、向上的學生干部隊伍有利于高職院校思想政治教育開展；第四，有利于對未來學生就業、創業打下基礎。

（二）加強學生干部培養是促進其全面發展的內在需要

高職院校學生干部是廣大學生與專業教師、輔導員交流溝通的橋梁，也就要求學生干部必須具備良好的溝通協調能力及團結協作的優秀品質，當同學遇到困難時，學生干部又勇于承擔，積極幫助同學解決實際困難、處理各類突發事件。學生干部是學校、班級的組織者和管理者，與普通學生相比，學生干部必須具備嚴明的組織紀律、規矩意識和極強的心理素質，如果自身存在很大問題，很難做到照章辦事，承擔起全心全意服務學校、服務師生的重任。特別是當下信息時代背景下，互聯網中充斥著各類魚龍混雜的信息，廣大缺乏信息辨別能力，極易受到不良思想影響，產生理想信念動搖。這就要求學生干部必須加強學習，努力全面提高個人綜合素質，積極參與學校管理活動，提高自己面對各種挑戰的能力。

（三）加強學生干部培養發揮其模范帶頭作用

要想發揮學生干部榜樣的力量，就要在加強學生干部培養時引導學生干部虛心做人、踏實做事、精于專業、守住初心。第一，有利于良好校風學風的養成。充分發揮學生干部、學生黨員的模范帶頭作用，設立學生干部、學生黨員學風監督區，落實相關區域責任人，引導其帶領所在學院、班級、宿舍同學營造比超趕追的良好學風，從而促進良好校風的形成；第二，有利于增強凝聚力。一個學生干部就是一面旗幟，作為學生中的核心，學生干部應該提高其在廣大學生中的感召力、影響力及向心力。加強學生干部培養，增強其言行一致、樂于助人、團結協作等良好品格，鼓勵他們用自己的人格魅力來影響、感染周圍的同學，使全體同學們心往一處想、勁往一處使，起到提高凝聚力作用。

三、高職院校學生干部培養與管理存在問題梳理

（一）學生干部官僚化，存在認知偏差問題

宏觀層來說，高職院校學生干部隊伍整體素質很高，可以勝任學校的學生管理工作。但少數高職院校專于學生專業技能的提升，忽視對學生思想政治教育的引領，導致少數學生干部出現認知偏差，甚至出現官僚化、微腐敗等嚴重問題，給高職院校學生管理工作造成了一定的負面影響。究其原因，主要體現在兩個方面，第一，當代大學生出生成長在互聯網時代，受西方敵對勢力不良意識形態網絡深入的影響，個別學生干部滋生出了個人主義、享樂主義、拜金主義的不良思想，嚴重腐蝕了大學生的身心健康；第二，受封建思想不良影響，個別學生干部不能正確認識到自身的使命及任務，單純的認為學生干部就是對其他同學強硬的管理，而不是致力于服務同學、服務學校，更有甚個別學生干部想利用干部身份在獎學金評定、申請入黨等方面謀取便利。

（二）學生干部選拔標準單一，培養與管理制度不健全

第一，現階段，高職院校學生干部競選還是以學習成績、學生投票方式為主要標準，甚至部分高職院校主要看中學生投票，把擔任學生干部學習成績要求的標準降低為沒有掛科的科目。這樣的選拔方式無法判定學生干部的綜合素質及相關管理服務水平，單一的選拔方式，導致少數學生干部管理能力較低、管理行為示范、服務意識欠缺、不能勝任崗位職責，嚴重影響了高職院校學生管理工作的推進；第二，部分高職院校缺乏完善的學生干部培養與管理機制，例如缺乏相關培訓制度、經費，造成學生干部主體意識差、管理經驗少、梯隊建設不到位等問題，無法形成一支強有力的學生干部隊伍，嚴重制約了高職院校管理及服務能力的提升。

（三）主動服務意識差，監督考核機制不完善

第一，長期以來，個別學生干部以官自居，功利主義思想嚴重，忽略了服務意識的提高，不能夠積極主動的把更多精力投入到為同學服務中去，也有個別學生干部當選時滿懷一腔熱情，時間長了，出現“三分鐘熱度”現象，缺乏持之以恒服務同學、服務學校的精神，思想上出現倦怠，行為上呈現懶散作風；第二，部分高職院校缺乏學生干部的監督考核機制，不能從實際工作中了解學生干部工作能力及工作態度，學生干部思想動態、服務能力、專業技能不能及時被學校掌握。

四、“三全育人”視域下高職院校學生干部培養機制優化策略

（一）以“三全育人”的思想革新學生干部培養理念

第一，加強學生干部的理想信念教育。“三全育人”的核心任務是立德樹人，為社會主義現代化建設培養忠實可靠的接班人，高職院校要加強學生干部社會主義核心價值觀、科學發展觀，著重培養青年馬克思主義者，圍繞學生干部成長需求，改變單一的灌輸式、填鴨式授課方式，在中國傳統文化、紅色革命故事等方面加強引導，堅定學生干部堅決跟黨走的理想信念；第二，遵循“三全育人”的適應性原則，注重因材施教。學生干部是廣大青年學生中的佼佼者，個性特征也最為明顯。高職院校要采取個性化的培養策略，充分發揮學生干部的特長，補齊學生干部的短板，提高學生干部綜合素質與任職崗位之間的契合度，確保學生干部可以勝任本職工作；第三，深入落實“為誰培養人”的目標導向，增強學生干部的擔當意識。學生干部擔當意識培養的重要性不言而喻，高職院校要將 “三全育人”的要求深化學生干部擔當精神，要求學生干部嚴于律己，敢于擔當、能夠擔當、善于擔當，鼓勵學生干部將個人前途與國家命運、民族復興結合起來，將責任擔當意識內化于心外化于行，提高責任擔當的本領。

（二）以“三全育人”的思想創新學生干部培養方法

第一，深刻把握全過程育人的內涵，注重學生干部梯隊建設。全過程育人強調學生干部培養的時間因素，遵循教育教學規律，尊重學生干部的成長規律，從學生干部競選那一刻開始，制定一個行之有效的學生干部動態培養方案，在依托傳統學生干部培養的方法的同時，創新差異化的培養機制，并在差異化的培養機制實踐過程中，敢于剖析學生干部培養過程中存在的問題，結合實際提出好的解決辦法。同時，注重學生干部梯隊建設，在學生干部隊伍中有意識的跨年級選拔，避免高年級學生干部因畢業而導致學生干部隊伍出現“青黃不接”問題；第二，樹立以人為本的觀念，打造一支學習型學生干部隊伍。高職院校要把學生干部的成長成才看成學校的生存之本、動力之源。全面樹立以人為本的育人觀念，以學生干部發展需求為導向，突出素質教育，強化實踐能力，重視人格塑造。同時加強學生干部培訓，激發學生干部主觀能動性，提升他們學習的熱情，將自主能力提升以及團隊協作能力提高作為培訓重點，為學生干部之間的溝通交流、共同成長搭建橋梁，為打造一支學習型團隊營造良好氛圍。

（三）以“三全育人”的思想拓展學生干部培養路徑

第一，高職院校全員參與學生干部培養，營造全員育人氛圍。學校要創新構建一支學生干部培訓的隊伍，包括專業教師、團委、學生工作處、圖書館、后勤處等，各個部門充分發揮各自育人優勢，為學生干部培養提供便利條件。同時做好學生干部培訓資源庫的動態更新，與兄弟院校互通有無、取長補短；第二，強化學生干部的實踐能力，協調社會各界多方資源，鼓勵學生干部發揚吃苦耐勞的精神，轉變角色、明確定位，到一線企業中去參見勞動實踐，磨礪自己的意志，提升自身的專業水平及發現問題解決問題的能力。積極參與各類志愿服務、鄉村支教、社會調查等實踐活動，強化自身的使命擔當意識；第三，與時俱進，通過互聯網學習平臺提升學生干部的綜合素質，例如學習強國平臺、青年大學習平臺等。同時，高職院校要加大網絡學習資源的整理力度，打造屬于高職院校自己的學生干部專用學習平臺，充分發揮網絡學習手段碎片化、動態化的優勢，推動高職院校學生干部隊伍高質量發展。

本文系蘇州高職高專院校學生工作課題“疫情防控期間大學生思想政治教育路徑研究”（項目編號：SGZXB202017）的研究成果。

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（責任編輯：豆瑞超）