小學數學應用題教學的現狀及解題策略分析

黎曉

摘要：現代社會我們更多注重的是學生的思維培養以及創新能力鍛煉。小學階段的學生更應該注意相關能力的培養。數學學科當中應用題一直都是占據了考試中的很大一部分，而小學數學應用題則能夠更為直接的檢驗學生的學習水平并鍛煉學生的多方面解題思路。本文將闡述小學數學應用題的教學思路以及相關問題的解決方案，為各個教師提供更加新穎的教學思路。

關鍵詞：小學數學;應用題;解題策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在數學應用題教學中，教師要把重點放在如何引起小學生對數學學科的好奇心，只有小學生對數學充滿好奇心，數學教師才能夠有針對性的教學。這樣才能夠從根本上提高學生的數學成績，培養他們的數學綜合素養。本文首先講解了目前小學數學應用題課堂存在的一些問題和現實的情況，然后分析在小學應用題中應該用什么樣的方式進行講解，會讓學生更感興趣一點，進而有效提高學生的數學技能。

1 ?小學數學應用題教學所存在問題

1.1 在小學數學應用題教學中仍采用傳統教學

在小學生有限的注意力集中的時間中，課堂要足夠的生動有趣才能抓住學生的學習興趣，對于小學數學應用題的教學中，重要的不僅是上課的解題方法，還有課下習題的自主練習，靈活運用老師講解的方法才是最主要的。傳統的教學過于注重上課的進度，往往忽略學生的接受程度，學生在上課的時候大多數時間是處于被動，少有自主思考的空隙，這往往與數學教學的初衷相違背，教師在上課的過程中沒有充分的認識到以學生為主體的教學方法，忽略了主體的想法，這不利于學生提高自己的數學解題水平。

1.2出題范圍過于廣泛

現代社會中有許多這樣的例子，小學數學的應用題出題并不符合當下時代背景。由于教師的懶惰而放棄題目的創新，題干陳舊、題目相關資料老套等等都是比較經典的現象，在小學數學中“水池能夠容納多少水，放水多久放滿，打開出水孔多久清空水池所有水而同時打開出水孔以及放水籠頭多久能住滿一個水池的水”等等諸如此類，雖然這類題確實能夠有效鍛煉學生的創新思維，但是題目的意義以及這類題目的價值并沒有想象中的那么好，反而是這種不切實際且老套的題目并不會出現在我們的日常生活當中。數學的教學意義在于幫助學生取得創新思維以及發散思維的同時讓數學真正的走進我們的生活當中，使之成為一個能夠幫助學生日常生活的學科，陳舊的題目資料以及老套的做題思路并不能夠達到這種教學目的反而增加了學生的學習負擔導致學生的學習效率降低。

2.小學數學應用題教學中解題策略

2.1營造良好的學習氛圍

老師們在小學數學課堂上對一些數學知識進行講解的時候，大多數情況下都會只講解一道例題，并沒有有效的將教學語言融入到日常的課堂教學之中，而只是枯燥單調的進行講解，老師們要拋棄這種傳統的教學方式，這種方式只會使課堂變得枯燥無味，學生們也沒有辦法點燃對數學學習的興趣。所以，老師們在上課的時候要營造一種比較輕松愉快并且有趣的學習氛圍，讓學生感覺學習是一件很快樂的事情。比如，老師在講解列題時，可以采用多樣化的講解模式進行講述，引起學生的好奇心，讓學生主動參與到講解列題當中，這樣不僅能夠讓學生們愛上數學學習，并且還能培養學生們的自主學習能力。而且在課堂上老師們要多多鼓勵學生，給學生們足夠的信心，讓學生們對數學學習充滿自信，因此老師們要了解學生的各個方面，發現學生們的長處，并將他們的長處和數學應用題相結合。

2.2拓展學生開放性思維

老師們在小學數學課堂上設計例題的時候，不能像過去一樣使用比較單一刻板的應用題例題，而應該設計一些能夠拓展學生思維的開放性例題，老師要讓學生們自己來從例題中發現問題尋找問題解決問題。針對的小學生，教師可以采取就地操作的方法加深小學生對數學公式的記憶，比如關于圓周率的計算，教師可以提前一天準備好相關材料，剪刀，白紙，圓規，繩子。在第二天的課堂上，給學生進行分組，在白紙上畫出大小不一的圓并用剪刀剪下來，接著用繩子測量圓的周長。學生會發現，不管是大圓還是小圓，其圓周率都是3.14，與此同時，教師也可以講述圓周率的歷史給學生們聽，讓他們了解我國源遠流長的古代數學發展之路，不但可以幫助學生學習古代歷史知識，也可以激發他們的民族自豪感。最后，可以適當減少傳統的課本作業，將有關圓周率的課本練習題改為測量家中鐘表的周長以及面積，第二天的課堂上互相發表自己的發現。將有關圓周率的應用題拓展到家中的鐘表，以及一些生活中的一些常見物上，有利于提高小學生的做題興趣。

3總結語

總而言之，應用題可以說是和生活距離最近的數學知識，學好應用題除了可以使學生的成績有所提高之外，還可以培養學生的思維能力，分析問題解決問題的綜合能力。所以在老師培養小學生解決高段數學應用題的能力的過程中，老師不僅要有耐心，積極的指導每一位同學，而且也要根據小學生的特點進多方法，多方面的講解、訓練。

參考文獻

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