產學研背景下校企合作培養應用型人才

周子業 廖志成

摘?要：隨著我國行業的蓬勃發展，對各類從業人才的需求也日益增長，呈現出多樣化的趨勢。在這樣的背景下，各高職院校開始積極與社會聯系，以滿足市場對技能型人才的需求。毋庸置疑，在培養應用型人才的過程中，學校與企業之間的緊密合作與協同育人，是最為優秀的路徑。因此，必須對校企合作所面臨的挑戰進行深入剖析，并制定相應的解決方案，同時探索校企合作的實施方法。

關鍵詞：產學研背景；校企合作；培養應用型人才

中圖分類號：F2?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.007

在產學研合作的背景下，高校在專業建設過程中會存在一些問題，影響學生畢業后的發展，基于此，我們要對當前課程開展的現狀進行分析，針對學生當前的需求，進行教學核心內容的培養，全面提升他們適應社會的能力，幫助學生更好地走向社會，為社會輸送更多優秀的人才。

1?校企合作的重要性

中國的高等教育長期以來重理論輕實踐，導致企業迫切需要能夠將專業知識成果轉化為實實在在的產品，并在該過程中，培養出管理、生產和服務的各種人才。因此，學校與企業的產學研合作一體化，既可以發揮學校和企業各自的優勢，又可以共同培養符合市場需求的人才，成為高校和企業共同受益的重要途徑。加強高校與企業的合作，實現學與產的有機結合，促進校企雙方相互支持、資源互用、優勢互補、利益共享，是促進高校教育和促進生產力發展、企業管理現代化、加快企業自身人才培養的重要途徑，以實現教育與生產的可持續發展。

隨著時代的發展與進步，全國各企業間的競爭越演越烈，校企合作以及降低成本都成為現代企業保持和提高競爭力的重要手段和目標之一。

人力資源是根本在企業發展中占有較高的比例，為了追求利潤的最大化，許多企業都希望降低自身公司對培訓的成本與預估，即希望高校畢業生在畢業時就能達到崗位的要求，而不需要再次對他們進行崗位培訓。但是由于現階段我國高等教育在對學生的理論知識培養方面具有一定的發展階段滯后性，而對于在學生的綜合能力和綜合素質的培養方面也存在著許多不足之處，這與現代企業對人才的需求存在著巨大的偏差。

現在大多數高校畢業生往往無法達到用人單位的崗位和要求，需要企業在他們上崗前對他們進行再次培訓，這樣加大了以及增加了企業的人力資源成本預期，同時現在人才的流動性較大以及持續增大，許多企業在付出了沉重的培訓成本之后往往無法獲得應有的收益發展。

2?校企合作目標

高等教育機構的作用是培養具有專業技能的人才，而企業的目的是賺取利潤以滿足人們的物質和文化需求。而校企合作的目的是充分挖掘學校的資源，不斷擴大利潤，讓學生有機會檢驗和應用他們在學校學到的知識，并為學校提供豐富的學習材料。因此，大學需要將人才培養與社會需求緊密聯系起來。

校企合作是現階段我國高校對學生動手實踐能力培養的重中之重，但是還存在著許多的不足，其中一個主要的原因就是缺乏實踐場所，這就出現很多不定性因素，如學生缺乏動手實踐能力和實際解決問題的能力而造成就業難的問題，缺乏創新精神以及對創新實踐能力的發展，而建立校企合作關系后，企業往往會邀請高校的教師和學生到自己企業學習、參觀或直接參與到實際工作中，這對學生的動手實踐創新能力的培養提供了很好的實踐場所，讓教師明確地了解到企業運營機制，讓學生對尋求就業崗位要求有一定了解，讓學生實際解決問題的能力培養具有極其重要的作用。高校對于教師、學生發展提供好的機會，往往與校企合作聯系在一起，產學研基地的發展，為老師們的教學水平以及實踐經驗開拓了道路，老師們除了為學生傳授理論知識和培養學生實踐技能外，另一個主要的工作就是科研水平，科研水平是影響高校辦學水平的一個重要因素。每年政府科研經費都是有限的，這在很大程度上影響了高校的科研能力和科研水平。而校企合作共同發展共同研發科研項目，從企業那里獲取科研經費的支持，培養模式就是學生在高校中完成理論知識的學習，然后到企業中接受崗位培訓，并參與到實際的工作中的人才培養模式。

3?開展校企合作培養應用型人才模式存在的問題

3.1?該企業缺乏積極的主動性

在校企合作的過程中，由于不同行業的個體性差異，企業方普遍認為學校在學生培養中過于強調理論知識的傳授，而忽略了其他方面的培養。因此，在進行相關專業教育時，往往會忽視對專業技能和職業素養的要求。在生產實踐中，學生只需掌握該領域的基礎知識，而真正需要的技能則需要在工作實踐中不斷磨練和提升。因此，在企業與高校之間存在著一定程度上的矛盾。在校企合作中，企業所提供的職位通常屬于技術水平較低、涉及到非安全的實際操作領域。這些崗位對畢業生提出了很高的素質要求，但無法滿足其需求，這也就導致企業對于人才的需求量遠遠大于高校的人才培養量。

3.2?缺乏相關的政策法規，這一問題亟待解決

盡管政府已經制定了相關的指導性意見，但缺乏相應的政策法規，這使得政策的實施受到了一定的限制。目前我國對校企合作的研究比較少，并且主要是針對企業進行研究，而很少關注到政府這個重要角色。由于目前我國高校與企業之間存在著很多問題，導致雙方關系并不融洽。

3.3?學校和企業的目標存在差異

合作的終極目標在于實現共贏、協助，唯有這樣的合作才能經久不衰、深入人心。校企之間存在著千絲萬縷的聯系，在人才培養方面有著共同性，都需要通過教學來完成。然而，學校與企業的目標存在差異，以造就符合社會需求的人才為終極目標。因此，兩者存在著一定程度上的沖突，這種矛盾關系直接影響了學校與企業之間的發展。

3.4?校企合作的深度還不夠

長期以來，校企合作一直處于一種松散的狀態，缺乏深度的企業參與育人。校企雙方都是以各自為主體進行博弈的，沒有真正形成一種合力，難以發揮最大效能。另外，由于受教育程度不同等原因，很多人對“雙師型”教師的要求不高，而他們又是最容易被企業接納的，導致校企合作難以深入。因此，為了追求自身利益，大多數企業傾向于挖掘現有的人才資源或招聘具備經驗和能力的人才，而放棄那些風險高、回報緩慢的投資方式。

4?校企合作培養應用型人才模式存在問題的根本原因

4.1?政府在發揮主導作用方面尚有提升空間

政府機構在校企合作中扮演著至關重要的角色，作為學校和企業之間緊密合作的紐帶，主導作用不可或缺。在校企合作的質量檢查中，扮演著協調利益沖突、解決經費不足的重要角色。因此，要建立起完善的利益分配機制和保障機制。教育主管部門的指導性意見占據了現行政策的主導地位，其他部門的協同作用則相對不足。由于缺少相關部門的支持，導致了一些問題的發生。校企合作是一個涉及多個領域的綜合性工程，若缺乏相應的專業機構主導，教育、財政、司法和勞動部門的協同配合，將難以實現廣泛而高品質的校企合作。因此，建議建立以政府為主導、社會組織為主體、學校與企業共同參與的多層次的校企合作體系。教育、財政、稅務以及勞動等部門應當積極融入其中，發揮各自的優勢，共同推動社會進步。此外，還需完善相關制度建設，如制定專門法律法規或建立校企雙方利益協調機制，加強對校企關系的監督與管理，以確保校企合作工作順利進行。當前形勢表明，唯有教育主管部門積極促進校企合作，而企業職能部門的參與度較低，這在一定程度上會對校企合作的深度和持續性造成阻礙。

4.2?校企之間的利益分配存在差異

作為育人的機構，學校肩負著為社會輸送優秀人才、服務社會的主要責任。企業的首要職責在于擴大生產規模，以追求最大化的利潤為目標。因此，兩者的目標一致，在具體的合作過程中，由于雙方存在著一定的利益沖突，從而導致了企業和高校之間矛盾不斷加劇。因此，在校企合作的過程中，一旦出現利益無法得到保障的情況，合作往往會變得脆弱易碎；同時，高校與企業之間的關系并沒有完全建立起來，雙方的聯系還不夠密切。當高校在合作過程中遇到企業地理位置偏遠、規模較小、崗位技術水平不高等問題時，其合作意愿可能會受到影響，表現出缺乏積極性和合作意愿的現象。

4.3?在校企合作中，存在著法律法規方面的缺陷

盡管我國《教育法》等相關法律文件中的若干條款已有相應規定，但在實際操作層面上，其實施卻面臨相當的困難。究其原因是教育立法層次不高，沒有形成一個完整的教育法制體系。在這一法律體系中，存在一些權利和義務的缺失，同時也缺乏明確的分界線；在實施法律的過程中，有些人享有相當大的自主權和自由度，這使得他們的決策和行動更加自由和靈活。由于上述問題的存在，法律保障的有效性受到了削弱。在目前的校企合作中存在很多法律問題。所以造成校企合作的成果不明顯或者合作雙方對利益關系不夠重視，甚至有很多人認為校企合作只是一個形式而已，沒有真正意義上實現雙贏目標。

5?校企合作培養應用型人才模式的策略

5.1?確立完善的保障機制是政府的一項重要任務

政府應當充分發揮其職能，推動高校與企業之間的緊密合作，實現高校與企業的深度融合，為大學生教育提供高效的實施模式，從而培養符合企業需求的應用型人才。目前，國家對校企合作非常重視，出臺了一系列的政策文件，推動著校企合作向更高階段發展。通過完善法律制度來保障校企合作的順利進行，讓雙方都能夠明確職責分工，從而保證合作的順利開展，并對校企合作進行有效監督。唯有如此，高等院校和企業方能更好地貫徹校企合作政策，為培養高素質的應用型人才奠定堅實基礎。

5.2?搭建一座聯結校企的網絡平臺

當前，高校和企業之間的信息不對等是校企合作面臨的一大挑戰。由于校企雙方在利益上存在差異，導致一些學校不愿參與校企合作。大多數高校在開展校企合作時，主要依賴于校友資源或熟人關系，通過校友或熟人的推動來促進合作，然而，有些企業并不打算與開展校企合作，卻因為壓力而出現了人才浪費的情況。說明企業對開展校企合作缺乏熱情，也表明高校沒有為其提供良好的平臺來滿足企業發展所需。有些企業渴望與高校建立合作關系，以培養符合自身需求的人才，但卻無法尋覓到可供合作的高校。造成校企雙方都很難找到適合自己發展的合作伙伴，導致校企雙方在利益分配上難以達成一致。盡管高校渴望與企業建立校企合作關系，卻屢屢受挫，特別是對于普通本科院校而言，這種情況更加嚴峻。這就需要政府加強對高校參與校企合作進行指導。因此，為了促進校企之間的多方合作，政府構建了一個網絡平臺。通過建立這樣的交流網絡平臺，實現多元化、多層次的溝通渠道，以滿足不同利益相關者之間的交流需求。

5.3?建立多元化的校企合作模式，滿足不同領域的需求

通過創新的校企合作模式，采用多種方式進行合作，滿足不同企業和高校之間的需求，實現互利共贏、優勢互補、共同進步，推動校企合作的深入發展，滿足各種需求。

建立校企合作的實訓基地，提高學生的實踐能力。與企業合作建立實習工廠。為了實現學校和企業的雙贏，必須在校內建設實訓基地，并提供教學場地和滿足企業其他需求的資源，同時在共建專業和提供資料場地等方面提供支持。將企業引入學校后，即在校園內興建部分生產基地，實現了校內理論學習和實訓相融合的教育模式。

建立校企合作的技術培訓計劃。企業將員工的培訓機構嵌入學校則提供免費的教學場地和實驗設備，與企業合作共同組建培訓團隊，為企業員工和在校大學生提供專業技能培訓。

通過校企合作，促進產學研三方合作的深入發展。在高職院校中引入產學研合作教育模式，既能培養出適合市場需要的人才，又可以促進學校自身發展。通過解決社會需求和學校教育之間的脫節問題，有效縮小了人才培養與需求之間的差距，提升了學生的競爭實力。

5.4?加強教師隊伍的構建與提升

教育乃百年大計之根基，重要性不可低估；在當今這個知識爆炸、競爭激烈的社會里，誰擁有了高素質的師資隊伍，誰就能贏得未來。教育大計，以教師為核心。因此，校企合作已成為現代職業學校培養學生技能與綜合素養的有效途徑。高質量的教育離不開一支具備高尚素質、精湛技術和仁愛之心的教師團隊。在校企合作過程中，企業提供了良好的工作環境與機會，同時也為學校培養合格人才奠定基礎。教師在校企合作中需要具備更高層次的素養，不僅需要扎實的理論知識，更需要具備出色的實踐能力。高水平的師資隊伍是確保校企合作取得顯著成果的重要保障。

提升教師“雙師”素質的途徑繁多，然而，要想實現這一目標，企業的實踐環境是不可或缺的。從目前看，企業對教師進行崗前培訓，已成為一種趨勢，而且已經取得了明顯效果。目前，我國對高校在職教師進行“雙證書”教育已有了一定基礎。教師可以通過參加企業培訓、擔任企業頂崗工作或進行企業考察學習等多種方式，與政府、學校和企業在政策保障方面享有同等待遇。

6?結語

總的來說，為了推動校企合作人才培養模式的長期發展，我們需要采取創新措施，探索人才培養模式和管理機制，充分利用企業資源，建立完善的人才培養實踐平臺，同時高校應不斷優化實踐教學環節，提供最大的支持，政府應加強相關配套機制。在這一過程中，學校與企業應該共同努力，共同構建完善的課程體系，加強師資隊伍建設，提高教學質量。

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