紅色文化融入學前教育的嘗試

【摘要】紅色文化教育走進幼兒園，有助于萌發幼兒愛黨愛國的意識，培養幼兒童心向黨的情懷。本文建議針對學齡前兒童身心特點，從日常游戲活動、節日活動、環境創設中滲透紅色文化教育，探索適合幼兒的紅色文化教育課程資源，讓紅色精神得以傳承。

【關鍵詞】紅色文化教育 融入 幼兒教育

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）28-0029-03

習近平總書記強調：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”在學前教育階段開展紅色文化教育意義重大。一方面，黨的革命傳統是中國共產黨人的寶貴精神財富，加強革命傳統教育、愛國主義教育，才能把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。另一方面，幼兒時期正處于人生觀、價值觀、世界觀的萌芽階段。在這個時期，用紅色經典浸潤童心，有助于幼兒萌生愛國主義情懷，讓紅色基因代代相傳。

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒園要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”百色市那坡縣是革命老區、邊境縣，紅色文化教育資源較為豐富，為此理應讓紅色文化走進本地的幼兒園，以活動為載體、以紅色精神為核心，用紅色精神滲透環境創設、用紅色課程豐富區域活動，將紅色文化教育融入幼兒園一日活動中，結合幼兒的身心特點、思想實際和認知規律，分年齡、分層次開展教育活動，從而在幼兒園營造學習革命傳統的濃厚氛圍，為孩子系好人生第一顆扣子。

一、幼兒五大領域教學滲透紅色文化教育

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，健康、語言、社會、科學、藝術為幼兒教育五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。其中，語言領域以“培養孩子喜歡聽故事、看圖書的同時培養孩子注意傾聽對方講話，能清楚地說出自己想說的事”等為目標；社會領域則以“培養樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；培養孩子能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；教會孩子愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國”等為目標。為此，幼兒園應將紅色文化教育內容融入幼兒五大領域教學中，創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或與其他人交談，體驗語言交流的樂趣，培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力，從而落實幼兒五大領域教學目標。

例如，在開展幼兒快樂成長教材的《讀而樂》（5歲適用）下冊第二單元“祖國 家鄉”的語言活動中，筆者帶領幼兒誦讀《大中國》之后，提出“我們的國家叫什么”“國家的首都在哪里”“你去過哪些”等問題，讓幼兒自由討論，鼓勵他們大膽地說一說，從中了解孩子的生活和社會經驗。在小結時，筆者告訴孩子們，在大中國這片土地上發生許多動人的故事，并將2021年我園黨支部帶領教研團隊匯編的《革命英雄小故事》繪本集（包含小交通員潘東子、小英雄雨來、王二小、小蘿卜頭的故事、小兵張嘎、雞毛信等內容）分發給孩子們。孩子們翻閱著繪本集，接受著故事中革命精神的熏陶。在開展《金色的家鄉》語言活動中，完整朗讀之后筆者通過提問的方式，鼓勵幼兒說說“爸爸媽媽的家鄉在哪里”，并與同伴分享“你的家鄉有什么好玩的地方，有什么好玩的東西”。然后給孩子們分發2020年6月我園教研團隊匯編的《紅色基地影集》（包含那坡本地的弄平炮臺、天池哨所、國防舊村民兵哨所、百南鄉上隆村紅色革命教育基地、那坡縣烈士陵園等內容），讓他們說這些地方叫什么名字、圖片上都有什么。孩子們在說的過程中認識到自己是一個邊民，從而萌生保衛家鄉、保衛祖國的意識。

再如，在幼兒快樂成長教材《歌舞樂》（5歲適用）下冊第二單元“國旗紅紅的哩”藝術活動中，筆者以觀察國旗的特征導入活動：先讓孩子們觀察、說說國旗是什么顏色，國旗上有什么；讓孩子們知道國旗是祖國的象征，體驗我是小小國旗手的自豪；請孩子們欣賞歌曲《國旗國旗我愛你》，隨后教學《國旗紅紅的哩》。孩子們會唱這首歌之后，筆者針對我園孩子因為不了解國旗的意義，不知道為什么要舉行“升旗儀式”而每周升旗時東張西望、交頭接耳的現狀，開展全園性“萌娃學黨史”綜合實踐活動。首先，以《認識國旗》切入主題，以聽教師講述革命故事、觀看紅色影片等授課方式，讓孩子們知道國旗的紅色象征著革命、勝利、犧牲的意義，明白我們今天的幸福生活來之不易。其次，以老師胸前的黨徽開啟“認識黨旗”“我身邊的黨員”等系列主題探索教育活動。在“認識黨旗”活動中，教師可以給幼兒們講述黨旗的含義和黨的發展歷史，讓孩子們知道黨旗的紅色象征著革命，圖案是由錘子和鐮刀組成，黃色的錘子、鐮刀代表工人和農民，象征著中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，代表著工人階級和廣大人民群眾的根本利益。在“我身邊的黨員”這一綜合活動中，孩子們自主分組調查、統計幼兒園里各年級黨員教師人數以及家庭里的黨員人數，讓孩子們通過調查了解黨員在生活和工作中起著先鋒模范的帶頭作用，在一切困難和危險的時刻挺身而出、英勇斗爭、不怕犧牲的英雄事跡。

二、利用本土紅色文化教育資源浸潤幼兒心靈

百色市那坡縣地處邊境，縣內紅色文化教育資源很多，有為紀念1979年自衛還擊戰而建的烈士陵園、陳列館、博物館，擁有守護邊防的金城炮臺、天池國防民兵哨所、588界碑等。和平的今天依然涌現出八桂最美國防人凌尚前哨長等英雄人物。為此，我園圍繞“走紅色道路，做紅色傳人”主題，充分利用地方本土的紅色文化教育資源開展研學活動。

一是開展清明祭掃活動，接受革命傳統教育，傳承革命精神。回顧黨走過的百年歷程，無數英烈舍生取義、以身許國，他們的故事值得每一代人緬懷、感恩與傳承。我園利用清明節祭掃先輩的時機，結合紅色文化教育，組織教師和幼兒開展以“祭先烈，學黨史，悟思想”為主題的清明祭掃活動。祭掃前，在園內開展《我心目中的英雄》主題教育活動，讓幼兒們通過活動知道，有一群英雄在中越自衛還擊戰中因為保衛國家英勇犧牲，他們永遠長眠在我縣的烈士陵園，無法回到家鄉與家人團聚，只能等到每年清明節家人才從遠方趕來祭掃。許多幼兒被深深感動，決定親手為心目中的英雄制作花圈，到烈士陵園為英雄祭掃，緬懷革命先烈。

二是組織走邊防活動，追尋英雄的足跡，激發幼兒愛國熱情。教師帶著孩子們穿越叢林，走在崎嶇的巡邏路上，仔細觀察國界碑，感受祖國領土和主權神圣不可侵犯；認真參觀修建界碑邊上的哨所，參觀哨所里陳列一些戰斗武器、烈士用品及榮譽，聆聽烈士的戰斗故事和英雄事跡……站在瞭望臺上，對比兩國邊民的生活環境等，孩子們產生為自己生活在中國而自豪的情懷，激發了濃烈的愛國情。2020年7月，我園組織黨員教師和大班幼兒到天池國防民兵哨所進行參觀研學活動，聽取國境線上“八桂最美國防人”凌向前講述巡邊故事：38年來，他一直堅守在天池哨所，累計巡邏的路程超過了3次長征。他把根深深扎在了邊關，像螺絲釘一樣，牢牢地釘在邊境線上，守衛著邊境區域的和諧與安寧。孩子們認真聆聽著，不時爆發出陣陣掌聲，對長期駐扎在祖國邊境線的衛士肅然起敬。

三、區角環境創設與活動融入紅色文化教育元素

《綱要》明確指出，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。我園利用紅色文化資源創設區角環境，把愛國主義精神生活化、具體化、藝術化，讓兒童在區角活動中身臨其境，使紅色的種子在幼兒的心里生根發芽。

例如，為了激發幼兒愛黨、敬黨的情感，我園在美工區粘貼革命英雄肖像，配以英雄事跡介紹，用革命英雄人物事跡吸引幼兒，讓孩子充分發揮想象力和創造能力，用兒童視角展示熱愛黨、熱愛祖國的精神風貌。孩子們用紙和筆、超輕黏土、彩紙、剪刀等材料，通過畫、捏、剪、拼貼、拓印等方式，創作出一面面黨旗，描繪出愛黨愛國的心聲，表達自己對黨和祖國的深深祝福。在閱讀區，老師們以封面人物創設好書推薦、紅色閱讀讀書漂流等環境，置放《小英雄雨來的故事》《機智勇敢的潘冬子》《草原英雄小姐妹》等書籍，并以區角為平臺開展“傳承紅色基因”系列活動，收到了良好的教育效果。

為了突出幼兒愛國主義情感培養的實踐性、趣味性，我園利用傳統文化節日、紀念日等重大節慶日子，將紅色文化教育巧妙融入“童心向黨，快樂成長”“建黨100周年”等形式多樣的主題書畫展活動中。在2020年國慶節前夕，幼兒園開展繪畫作品征集和展示活動，讓孩子們在繪畫作品中融入愛黨愛國元素，用稚嫩的筆觸歌頌革命英雄，表達實現中華民族偉大復興的信心和決心。在2021年“紅5月”，我園開展“紅色詩文，潤澤童心”主題詩文誦讀比賽、“紅色故事，潤澤童心”主題講故事比賽。比賽中，孩子們用一首首童謠、一個個故事道出對祖國的熱愛、對未來的憧憬，盡管童聲稚嫩，卻表達出了真切的愛國童心。一個個英雄人物的事跡在孩子的口中娓娓道來，稚嫩的童音、豐富的表情、精彩的表演，贏得了現場觀眾的陣陣掌聲，把觀眾帶進了那段硝煙彌漫的崢嶸歲月，孩子們在講述故事過程中也獲得紅色文化的熏陶，在潛移默化中獲得了紅色精神的滋養。

四、教師應不斷提升紅色文化教育水平

教師將紅色文化資源融入幼兒園教學過程中，自身也要注重深入學習紅色文化，提升在教學中滲透紅色文化的藝術性，從而更好地傳承、弘揚紅色文化。

一是寓教于樂，優化教學手段。要進行紅色文化的滲透，對幼兒來說游戲無疑是一種最好的教學方式，參加自主游戲，不僅能給幼兒帶來愉悅的情緒，還能夠讓每個幼兒都積極參與，有效地促進幼兒身心和諧發展。例如，教師可在活動區為幼兒開辟大型野戰基地，為幼兒創設爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋等場景，或利用家長資源，發動家長自制活動器械，如炸藥包、水桶、小推車等，讓幼兒在實踐活動中感受革命英雄主義精神。還可以利用農戶家中搜集的麻袋等為幼兒布置真人CS訓練營活動場地，配備沖鋒槍玩具、紅軍帽、仿制手槍等，讓幼兒在游戲中自主選擇角色游戲，通過跑、跳、爬、躲鍛煉孩子的運動能力，通過迷宮、投擲、平衡挑戰培養孩子堅強的品質，通過角色扮演及對抗鍛煉孩子的協作能力和同理心，感受老一輩革命家浴血奮戰的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。這樣的活動不僅讓幼兒的多元智力得到開發，還能夠讓幼兒在不知不覺間進入紅色文化的寶庫，領悟到紅色文化的非凡魅力。

二是鏈接實際，重視幼兒情感體驗。要真正讓紅色文化滲透在幼兒的生活以及學習中，走入幼兒的心靈深處，教師只靠簡單的講解或一些簡單的活動形式是遠遠不夠的，還要學會聯系實際，在生活中讓幼兒體驗紅色文化的魅力。為此，教師要重視幼兒的情感體驗，以幼兒的情感價值體驗為導向，積極準備一些幼兒感興趣的活動，或是幼兒能夠很快參與進來的活動，以強化幼兒的情感體驗。教師應與時俱進，努力尋找紅色文化與生活實際的契合點，賦予紅色文化更多的生活性與時代性，增加游戲體驗感及參與感，營造出濃厚的紅色文化氛圍，切實激發幼兒的內驅力。比如，幼兒在幼兒園吃飯時表現出挑食行為，教師可以先向幼兒講解紅軍過草地時缺衣少食，只能吃野菜、啃樹皮、煮皮帶，但通過堅持與努力，走出草地，獲得了最終勝利的故事，然后再合理地對幼兒進行思想引導。教育孩子們，我們現在生活的時代與之前相比，已經有了翻天覆地的變化，我們生活在當下，不能忘記先輩們艱苦奮斗的精神，我們的生活水平雖然得到了極大的提高，但身為中華兒女，我們應該繼承與發揚革命前輩艱苦奮斗的精神，珍惜糧食，不怕吃苦，養成吃苦耐勞的品質。這樣，通過具體的案例對幼兒進行有效的教育引導，可以提升幼兒園紅色文化教育的有效性。

總之，通過紅色文化教育，學前幼兒得以正確認識黨的光榮歷史、輝煌成就和優良作風，了解黨對少年兒童的親切關懷、對下一代健康成長的殷切希望，感受到黨的偉大光榮、祖國的可親可愛，萌發了愛國主義情感，萌生出成為合格的社會主義建設者和接班人的信念和決心。

參考文獻

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［3］逄偉艷.幼兒園一日活動中黨建課程的實施：以膠州市實驗幼兒園為例［J］.現代教育，2019（1）：24-25.

作者簡介：岑美芳（1976— ），廣西那坡人，本科，高級教師，主要研究方向為學前教育。

（責編 林亦芳）