輔導員隊伍推進中華優秀傳統文化育人的理論與實踐

摘要：文化是相對于政治、經濟而言的人類全部精神活動及其活動產品。中華優秀傳統文化集成了民族歷史上的道德品質、文化思想、精神觀念形態，可以說是中華文明成果的創造力源泉。在社會進步、科技發展的背景下，人們更容易接觸到多元文化與新鮮事物，同時也在所難免地受到文化沖擊。特別是青年學生，作為國家未來的建設者，需要具備科學思辨、理性批判的能力，才能樹立正確的價值觀、筑牢自己的思想根基。此時，中華優秀傳統文化育人工作顯得格外重要。該文分析了輔導員隊伍推進中華優秀傳統文化育人的重要意義，從幾個方面深入說明并探討育人的實踐路徑以及方法創新，以供參考。

關鍵詞：高校；輔導員隊伍；中華優秀傳統文化；文化育人；立德樹人；三觀

中圖分類號：G12 " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " " " " " " " " 文章編號：2096-4110（2023）02（b）-0156-05

The Theory and Practice of the Counselor Team to Promote the Education of Excellent Traditional Chinese Culture

MENG Fanxiong， ZHAO Jinrui， YAN Shuai

（Jinzhong College of Information， Jinzhong Shanxi， 030800， China）

Abstract： Culture is all human spiritual activities and their products relative to politics and economy. The excellent traditional Chinese culture integrates the moral qualities， cultural thoughts and spiritual concepts in the history of the nation， which can be said to be the source of creativity of the achievements of Chinese civilization. In the context of social progress and scientific and technological development， people are more likely to be exposed to multicultural and new things， and at the same time are inevitably subject to cultural impact. In particular， young students， as the future builders of the country， need to have the ability of scientific thinking and rational criticism in order to establish correct values and build their own ideological foundation. At this time， the education of excellent traditional Chinese culture is particularly important. This article analyzes the significance of the counselor team in promoting the education of excellent traditional Chinese culture， and then explains and discusses the practical path and method innovation of education from several aspects for reference.

Key words： Colleges and universities; The counselor team; Excellent traditional Chinese culture; Cultural education; Establish morality and cultivate people; Three views

高校是傳承文化、創新文化的重要載體，應該責無旁貸地發揮育人作用。而輔導員隊伍是高校思想政治教育的組織保證，需要做的是緊緊圍繞立德樹人根本任務以及個人專長，將中華優秀傳統文化融到育人體系中，以學生喜聞樂見的方式組織理論學習與實踐活動，通過深入推進中華優秀傳統文化教育，引領青年學生增強文化自信與民族自豪感。

1 輔導員隊伍推進中華優秀傳統文化育人的重要意義

1.1 引導學生樹立正確三觀

中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，通過汲取其中的思想精髓，有利于學生樹立正確世界觀、人生觀以及價值觀。青年學生的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，由于青年學生處在價值觀形成的關鍵時期，只有把握好此契機正確引導學生，才能加快學生價值觀的養成，幫助其扣好第一顆扣子，為未來適應社會生活做好準備。可見中華優秀傳統文化在高校育人體系中發揮的重要作用[1]。輔導員作為學生的領路人，理應肩負起中華優秀傳統文化育人的責任，通過多種舉措引導學生樹立正確三觀，讓學生深刻領會到優秀傳統文化的內涵，自覺用實際行動傳承與弘揚中華優秀傳統文化，并借助這一過程使學生學會正確認識自己、認識他人、認識世界。

另外，中華優秀傳統文化強調以道德標準約束、規范個人行為，有意識地加強自身修養，努力使自己成為一個受歡迎的人，然后再去潛移默化地影響身邊人。以中華優秀傳統文化為導向開展育人工作，可以有效地彌補傳統思政教育的短板，也就是說輔導員不僅要關注學生的學業成績，還要教會學生尊重別人、善待他人、與人和諧相處。

1.2 提升思政鑄魂育人實效

作為思想政治教育的骨干力量，輔導員要努力成為學生的人生導師、健康成長的知心朋友。輔導員作為大學教師隊伍中一個特殊群體，應該做到“教育者先接受教育”，要求輔導員對中華優秀傳統文化中的精神內涵、核心要義、思想精髓展開深度剖析，確保可以在育人工作中靈活選擇與應用優秀傳統文化滋養精神世界，在文化育人中更好地傳承中華優秀傳統文化、弘揚社會主義核心價值觀，堅定“四個自信”，使優秀傳統文化的育人效能得到淋漓盡致地發揮，為社會培養出更多高素質的社會主義建設者[2]。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中，對中華優秀文化復興的實踐思路、具體方式作出了整體規劃，即要將優秀傳統文化教育融入思想道德、文化知識、藝術體育、社會實踐等國民教育的各個環節。這也側面反映出，輔導員在依托中華優秀傳統文化開展育人工作階段，要注意聯系學生的日常生活，發揮文化的引領作用，利用優秀傳統文化加強思想政治教育，將立德樹人的根本任務毫不動搖地落實到位。以此，輔導員隊伍推進中華優秀傳統文化育人，既適應了自身發展的要求，又能顯著提升思政鑄魂育人實效。

2 輔導員隊伍落實優秀傳統文化育人工作的理論探索

2.1 堅持“三個結合”的教育原則

第一，與社會主義核心價值觀結合。任何一種價值觀都不可能是憑空產生的，而優秀傳統文化正是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，相應的社會主義核心價值觀也是對中華優秀傳統文化的繼承和發展。因此，輔導員在利用優秀傳統文化開展育人工作的過程中，要認真提煉中華優秀傳統文化的精神標識，圍繞仁愛、民本、誠信、正義、合同、大同等理念，尋找與社會主義核心價值觀二者之間的完美結合點。在此基礎上，輔導員可以組織以“弘揚中華傳統文化”為主題的系列班會活動，如“漢字，文明標志”“中醫，文化根系”“漢服，文化風采”等主題活動，在班會活動結束之后，還要鼓勵學生自由分享心得體會，并依托實際情境實現學習的深化，通過這一方式，激發學生關注社會現實、參與社會生活的熱情，完善學生仁、義、禮、智、信的道德人格。第二，與民族精神教育結合。中華優秀傳統文化是中華民族的精神根脈，時代精神則能激發出優秀傳統文化的生命力。對此，輔導員在育人活動中，既要有意識地弘揚民族精神，又要兼顧傳承時代精神，引導學生自覺地將個人理想追求融入黨和國家事業，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。第三，與西方優秀文化結合。兼收并蓄、博采眾長是中華優秀傳統文化繁榮昌盛的重要保障，當今世界各種思想文化的交流與交融越來越頻繁，所以優秀傳統文化教育要在西方優秀文化中吸收養分，引導學生學其長，為學所用，通過二者的結合為優秀傳統文化發展注入新的生命活力、時代特色，進一步增強學生民族自信心和自豪感，幫助學生形成自己的文化立場與態度，學會科學思辨、理性批判。

2.2 聚焦“三個重點”的教育內容

第一，聚焦家國情懷教育。當前，諸多大學生受到拜金主義、功利主義的消極影響，普遍存在重自我責任，輕社會責任；重個人利益，輕社會利益的社會責任感弱化現象。對此，輔導員需要基于中國夢視野弘揚中華優秀傳統文化，對大學生進行家國情懷的培育，引導學生從家國情懷中汲取民族復興的精神力量，促使學生深刻認識到，中國夢與個人夢是唇齒相依的關系，從而將個人奮斗融入中華民族偉大復興中，幫助學生逐步樹立強國有我、請黨放心的擔當精神。第二，聚焦道德教育。網絡文化的快速發展，對當代大學生的生活學習方式、行為都產生了極大的改變。從負面影響來說，網絡的出現使部分大學生過度沉迷網絡，造成自控力下降，存在人際關系冷漠的傾向，這對傳統道德行為規范造成了嚴重沖擊。因此，輔導員可以以傳統文化的倫理思想作為教育的切入點，深度剖析仁愛、忠義、誠信的深層內涵，并且將理性認識落實到實際行動中，將理念作為行為的先導，實現知與行的高度統一，以此來完善學生的個人思想品德。第三，聚焦挫折教育。當代大學生時刻面臨著學業與就業的雙重壓力。在此種發展態勢下，部分學生會產生不同程度的心理障礙問題。對此，輔導員需要加大挫折教育的力度，重點篩查學生的心理健康問題、排查學生面臨的現實困難，幫助學生正確認識挫折，并做到坦然面對挫折、學會自我調整，做到早干預、早預防、早解決，確保學生能夠始終保持健康的心理狀態，為實現自己的長遠目標而積極奮斗。

2.3 打造“三個維度”的教育路徑

第一，發揮思政課主渠道的作用，夯實理論維度。輔導員具有教師和管理人員的雙重身份，是大學思想政治教育的骨干力量。因此，輔導員應該樹立起網絡思維，積極利用好網絡渠道優勢，將其打造為思政教育主陣地，切實提升網絡思政育人的傳播力和影響力。與此同時，樹立終身學習意識，堅持以各種形式學習傳統文化，不斷提升自身的傳統文化素養，以及綜合能力，為學生提供優質的教育教學服務，使思政課主渠道的作用得到最大程度發揮。第二，打造學校文化品牌，拓展體驗維度。傳統文化育人活動僅局限在第一課堂的理論學習，但其產生的效果有限，所以輔導員應積極向第二課堂延伸，開展多樣化實踐體驗活動，以此來拓展教育的空間，使教育形式更加靈活，逐步打造出富有校際特色的傳統文化活動品牌。第三，鼓勵社會志愿服務，擴寬實踐維度。實踐是深化認識的途徑，學生只有在切身參與實踐過程中，才能真正將中華優秀傳統文化根植在內心深處，外顯于實際行動。輔導員可圍繞學生的專業特色，組織學生參與各類社會志愿服務，一方面強化學生的專業能力，提升人際交往能力；另一方面發揚中華民族助人為樂、扶貧救濟的傳統美德，促進學生素質與能力的協同發展。

3 輔導員隊伍應用優秀傳統文化育人的實踐路徑

3.1 傳統文化進課堂，增強文化自信

課堂是學校教育教學工作的主陣地，將優秀傳統文化引入課堂，不僅可以讓教育內容豐富起來，還有利于增強學生的文化自信。輔導員在開展育人工作的過程中，可以圍繞具體教學內容有選擇、有目的地將中華優秀傳統文化的內容融入思政課堂教學中，以此來培養學生良好的情感態度、價值觀。以社會主義核心價值體系教育為例，輔導員可以從傳統文化的角度出發，帶領學生細致剖析社會主義核心價值體系與傳統文化之間的淵源，以及其中蘊含的傳統文化意蘊，通過此種方式引導學生用實際行動踐行社會主義核心價值觀，促進其健康成長[3]。在開展愛國主義教育時，可以與“君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等傳統文化內容結合起來，有效激發學生的愛國主義情懷。在誠信教育中，輔導員可以以孔子主張的“言必信，行必果”以及語言體系中贊揚誠信的成語“一諾千金”“一言九鼎”作為切入點，弘揚誠信正能量，強化學生的誠實守信意識。

3.2 建設校園文化，傳承文化“精華”

3.2.1 開展黨員教育

高校輔導員應充分發揮自身在基層黨組織中的作用，對入黨積極分子加大教育培養力度，引導他們端正入黨動機、深入思考為什么要入黨，以及入黨之后怎么做等問題，組織其全面學習黨的性質、綱領、宗旨、紀律等基本知識，增強他們的自豪感與責任心，自覺用黨員的標準規范自己的言行舉止，促使思想境界得到不斷提升。在黨團教育中融入中華優秀傳統文化，輔導員可以嘗試利用團委、學生會組織多種形式的黨團實踐活動、文藝活動，利用活動的契機加大傳承弘揚傳統文化的力度[4]。比如，在清明節到來之際，組織學生參觀紅色革命紀念館和烈士陵園、開展經典詩詞朗誦活動等，在校園內部營造出濃郁的傳統文化氛圍，促使學生了解到優秀傳統文化的民族性、時代性。同時，引導學生黨支部、班級、團支部協同工作，負責策劃“弘揚傳統文化，鑄牢中華民族共同體”“弘揚傳統文化，堅定文化自信”等主題黨建活動，使更多學生感受到傳統文化的魅力，積極主動地傳承傳統文化精髓。以中華優秀傳統文化夯實校園文化建設，使育人工作在潤物無聲中收獲理想效果。

3.2.2 加強學生社團建設

學生社團建設是高校校園文化建設中不可缺少的一環，既能讓學生的業余生活變得豐富多彩，又能很好地落實以活動促學習的教育理念，使學生的綜合素質得到全面提升。輔導員應深入推進學生社團建設，并且引導學生按照章程自主組織社團活動，利用社團弘揚中華優秀傳統文化。諸如詩歌、散文、辯論等文學類社團，繪畫、音樂、陶藝等藝術類社團都可以作為文化傳播的載體[5]。通過社團活動的形式落實育人工作，既能打破課堂教學固有的局限，同時也能顯著提升育人實效，使學生在策劃、組織、參與社團活動中領略傳統文化的非遺魅力。

3.2.3 舉辦傳統文化系統講座

隨著全球化的推進，國家之間的文化交流越來越頻繁，然而部分學生受到多元文化的影響，不同程度地存在著理想信念模糊、社會責任感缺乏、價值取向扭曲等問題，輔導員若可以將中華優秀傳統文化引入育人工作中，以一月一期、一期一會的形式圍繞傳統文化內容舉辦儒學、楚辭、詩經、禮記等系列講座，必能推動先進文化、高雅文化的傳播，豐富學生的知識儲備、提升學生的人文素養，使之將中華優秀傳統文化和中華傳統美德內化于心、外化于行。

3.3 搭建網絡平臺，拓展育人陣地

當前，網絡已成為人們溝通交流、信息獲取的有效渠道，輔導員隊伍在推進中華優秀傳統文化育人過程中，需要積極利用好網絡的優勢，盡快搭建網絡傳播新平臺，占領新興傳播陣地。輔導員可依托微信公眾號、官方微博、學校官網等新媒體平臺落實立德樹人的根本任務，每日定時分享傳統文化相關的經典國學文章、經典影視作品、精品微課等，供學生任意下載、自由瀏覽，并且鼓勵學生分享心得、大膽提問、相互交流，讓不同的思維碰撞出新的火花，讓傳統文化精髓浸潤學生心靈，引領其成長成才[6]。把網絡平臺作為育人陣地，可以讓學生的碎片化時間充分利用起來，在任何時間、任何地點，只要有需求學生都可以展開傳統文化學習，逐步提升對傳統文化認識的深度、廣度，充分發揮文化育人功能，切實提升學生的藝術審美能力、文化修養。考慮到大學生已經思想獨立，輔導員在應用傳統文化育人時應盡量避免說教，應有意識地豐富育人形式，融入更多的傳統文化元素，以此激發學生學習傳統文化的熱情，比如，聘請教授、學者、社會知名人士走進學校進行演講，加深學生對歷史、人物、民風、民俗的了解，拓寬學生的知識面，讓學生全面地認識歷史、認知祖先、認知真善美。不僅如此，輔導員還可嘗試將流行文化元素創新融入傳統文化育人中，帶領學生一同探索傳統文化的時代表達，采取學生喜聞樂見的教育方式，引導學生深刻認識到傳統文化傳承固然重要，但合理創新才是其獲得持久生命力的重要基礎。

3.4 以傳統節日為載體，開展校園活動

中國傳統節日是中華傳統文化的表現形態、組成部分，始終以寓教于樂的形式展示著中華民族的精神世界，折射出人們對美好生活的向往。當然，傳統節日也蘊涵著豐富的教育資源，具有極大的教育價值，高校輔導員隊伍在推進優秀傳統文化育人時，應以傳統節日為載體，構建傳統節日文化教育體系，促使優秀傳統文化育人活動更加系統，在學校營造出良好的傳統文化傳承氛圍，培養學生對中華優秀傳統文化的理性認同，感悟其中的深刻內涵，將傳承弘揚中華優秀傳統文化視為自己永恒的責任和使命，全面提升校園文化軟實力、學生軟素質[7]。

根據《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中提到，“實施中國傳統節日振興工程，豐富春節、元宵、冬至、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統節日文化內涵”。為響應此號召，輔導員應該對傳統文化節日、重大事件紀念日的教育資源深入挖掘，在此基礎上準確定位其教育功能，如端午節的賽龍舟習俗，是對愛國詩人屈原的一種致敬；人們在清明節回鄉祭祖的習俗，無不體現了每一位國人的愛國情懷，這些節日文化中蘊含著偉大的民族精神，非常適用于開展愛國主義教育[8]。如在中秋佳節，人們團聚在一起，吃月餅、賞明月，寄寓著中華兒女團圓的夢想，強調人與自然、人與人的和諧。中秋節團圓的本質體現出親情，輔導員可以中秋節為載體開展教育活動時，將教育主題由親情、家庭延伸到社會，組織學生走進社區參與志愿服務，同社工、居民一起做月餅，為社區老人送去溫暖，使他們感受中秋佳節的氛圍、感受家庭般的溫情；舉行普法宣傳活動時，以未成年人保護、養老詐騙等法律熱點話題，為群眾提供現場咨詢服務、宣傳普及，食品安全和垃圾分類等方面的知識，發放各類小冊子和宣傳小禮品[9]。通過這一方式增強年輕黨員、青年團員、青年學生的責任擔當與服務意識，有效提升優秀傳統文化育人的實效。在春節期間，輔導員應鼓勵學生積極參加所在社區組織的各類春節友誼活動，通過這一路徑來加深學生對春節、元宵節文化內涵的認識。或者引導學生為家庭和社會做一件有意義的事情，比如，自覺參與社區衛生清潔、為孤寡患病老人獻愛心等，學生從豐富多彩的年味熏陶中，不僅能感受到節日帶來的濃郁文化氣息，還能逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強對中華優秀傳統文化的認同感與自豪感[10]。

4 結語

綜上所述，中華優秀傳統文化燦爛輝煌、博大精深，對其傳承與弘揚是每一位中華兒女應盡的責任。高校作為育人的主陣地，理應擔負起弘揚中華優秀傳統文化的重任，而且優秀傳統文化育人實踐作為一項系統性工程，不能僅依靠思政教師一方力量，還需要發揮輔導員隊伍作用，對優秀傳統文化中蘊含的精神內涵展開深入挖掘，通過傳統文化進課程、建設校園文化、搭建網絡平臺、開展校園活動等一系列方式持續推進優秀傳統文化育人，發揮優秀傳統文化的教育功能，有效培育青年學生的家國情懷、善愛品質、道義擔當、勤新素養。

參考文獻

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