“雙減”背景下小學體育課后 服務質量的提升策略分析

【摘要】“雙減”背景下，開展體育課后服務不僅可以增強學生的體質，還可以提升育人效果，促進學生的全面發展。當前小學體育課后服務還存在一些不足，如服務時間不夠合理、缺乏專業教師、存在一定的安全風險、活動形式單一等。文章結合體育課后服務的不足，詳細分析提升體育課后服務質量的策略。

【關鍵詞】“雙減”；小學體育；課后服務

作者簡介：陳秀星（1976 —），男，福建省福鼎市龍安中心小學。

體育課后服務是指學校在相關教育部門的指導下，和校外的培訓機構、體育組織等合作，為學生提供各種體育服務。教師應結合“雙減”政策來探索小學體育課后服務質量提升的具體策略，有效落實“雙減”政策。

一、“雙減”背景下開展小學體育課后服務的重要價值

（一）提升育人效果

“雙減”背景下，開展小學體育課后服務能夠提升小學教育的育人效果。體育教學是小學生核心素養培育的重要途徑，開展體育教學能夠進一步讓學生形成良好的合作意識和競賽意識，從而引導學生形成正確的價值觀［1］。例如，體育競賽活動需要學生之間合作，可以鍛煉學生的合作能力，體育訓練可以培養學生不怕吃苦的精神。因此，開展體育課后服務能夠進一步提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

（二）提高學生的體育興趣

開展體育課后服務可以進一步激發學生的體育興趣，促使學生主動參與體育鍛煉。要想提升學生的體育鍛煉意識，教師需要提高學生的內在動力。只有讓學生認識到體育訓練的趣味性，學生才能積極主動地參與體育訓練。體育課后服務活動中，學校和校外體育機構進行合作，可以為學生提供多種服務形式，開展多元化的體育項目，如籃球活動、足球活動、乒乓球活動、田徑活動等，讓學生根據自己的喜好來選擇不同的體育項目，養成良好的體育訓練習慣，產生體育鍛煉的興趣。

（三）增強學生的體質

“雙減”政策對小學階段的課后服務進行了較大的改革，減輕了學生的學習壓力，增加了學生體育鍛煉的時間，為體育課后服務的開展提供了重要契機，有利于增強學生的體質。體育活動訓練既可以增強學生的心肺功能，又可以讓學生在運動過程中分泌多巴胺，從而有效減輕學習壓力，保持愉悅的心情。

二、“雙減”背景下小學體育課后服務的不足

（一）課后服務的時間不足

相關教育部門對小學階段的課后服務時間有著明確的要求，要求學校每天開展兩小時以上的課后服務。部分學校每周只安排一小時的體育課后服務時間，甚至少于一小時，體育訓練時間較短，無法取得良好的訓練效果，也很難滿足學生的體育訓練需求。此外，部分教師對體育課后服務的認識不夠全面，沒有認識到體育課后訓練的重要性，沒有認真對待體育課后服務，沒有制訂科學的訓練計劃，缺乏對學生的指導，導致學生大部分時間是自行鍛煉，從而影響了訓練效果。

（二）缺乏專業的體育教師

要想提升小學體育課后服務質量，學校需要專業的教師，為學生提供專業的指導。但是目前部分學校的專業體育教師數量較少，未能滿足體育課后服務的教學需求。在開展體育服務時，部分學校會安排其他學科的教師來負責體育訓練，但是兼職教師缺乏專業知識，未能對學生進行專業的體育指導，甚至部分兼職教師會占用學生的體育時間，影響服務效果。

（三）存在一定的安全風險

體育活動通常是在室外開展，但是部分學校的室外運動場地十分有限，活動場地較小，不僅會約束學生體育活動的開展，還會影響體育活動的效果。此外，開展體育課后活動需要借助體育器械，部分學校的體育設施器械較老舊，甚至出現損壞的問題，存在一定的風險，可能導致學生在訓練過程中發生安全事故，從而威脅到學生的人身安全。此外，部分教師的安全防范意識并不強，在開展體育活動時，未能做好監督工作，難以約束學生的行為。

（四）活動形式單一

許多教師認為體育課后服務開展的主要目的是幫助學生放松身心，減輕學生的學習壓力，因此通常會開展一些簡單的體育訓練，如踢毽子、跳繩等活動，較少設計多元化的體育活動方式，通常只讓學生訓練一種體育活動。在提供體育服務時，部分教師沒有注重體育教學方式的創新，也沒有重視技術指導，很難保證學生體育訓練的效果［2］。部分學校設置了體育社團，但是并沒有提供足夠的體育器械，限制了社團體育活動的開展，導致體育活動內容比較單一，從而影響體育服務質量的提升。

三、“雙減”背景下小學體育課后服務的質量提升策略

（一）轉變教學理念，合理安排課后服務時間

為了確保小學體育課后服務活動的開展，教師要轉變教學理念，重視體育教學活動的開展。第一，教師要進一步扭轉傳統的教學理念，認識到體育訓練的重要作用，合理安排體育課后服務，注重培養學生的體育興趣，引導學生積極地參與體育課后訓練。為了更好地促進“雙減”教學目標的實現，學校要組織教師積極開展討論，分析“雙減”政策，結合“雙減”政策來設計體育課后服務的實施策略，制訂更加合理的實施方案。第二，學校要合理安排體育課后服務的時間，全面發揮體育課后服務的作用。體育課后服務開展的目的不僅是放松學生的身心，更是提升學生的體育技能。提高學生的體育素養需要較長的時間，因此學校在設計體育課后服務時，需要安排合理的體育訓練時間，確保每天的體育課后服務時間在兩小時以上，方便各項體育教學活動的有效進行。

（二）加強服務管理，提高教師專業素養

“雙減”背景下，要想提升小學體育課后服務質量，學校要做好服務管理，提高教師的專業素養。第一，學校要建立完善的體育課后服務制度，做好體育課后服務的監督和管理工作，保證服務質量。在建立服務制度時，學校需要明確體育課后服務的目標、內容、流程，以及相關人員的具體職責，從而更好地指導體育課后活動的開展。學校還應當結合家長以及學生的需求來優化制度內容，建立更加合理的管理制度。第二，學校要做好體育課后服務設施和器材的管理工作。在開展體育課后服務時，學校要做好體育場地的規范化管理，加強體育器材的管理，切實做好質量檢查，避免由于質量問題而影響體育課后活動的有序開展和體育課后服務質量的提升。第三，學校要提高體育教師的教學能力和專業素養，對學生進行專業化的體育指導。學校應當定期組織體育教師開展專業能力培訓，增強教師的服務意識和責任心，使教師更加認真積極地開展體育課后活動［3］。此外，學校要引導體育教師開展課題研究，鼓勵教師之間相互學習和分享教學經驗，切實提升體育教學效果。第四，學校要加強信息化技術在體育課后服務中的應用，提高教師的信息化技術水平。由于場地以及設備的限制，部分體育活動難以開展，因此，教師可以借助一些互聯網設備或智能化設備來開展線上教學，指導學生通過線上學習的方式開展體育訓練。

（三）加大各項投入，全面提高活動的安全性

為了保證體育課后服務的順利開展，學校要加大各項投入，提供足夠的資金和設備。第一，學校要爭取資金支持。開展體育課后服務需要場地和體育器材，學校要爭取政府其他經濟補助形式，如提供免息貸款等政策。此外，學校也可以加強和社會機構的合作，尋求企業及社會機構對體育課后服務的資金支持，如爭取其捐贈各項體育器材等，共同合作，更好地推動小學體育課后服務活動的高效開展。第二，學校要加大投入。學校作為體育課后服務的主要實施主體，必須提供場地支持和設備支持。因此，學校要加強體育場地的建設和優化，結合體育課后服務活動實施的要求來建立與之匹配的體育場所，如建設田徑場和籃球場，引進乒乓球、羽毛球等器材，為學生提供多樣化的體育設備，保證多元化體育活動的開展［4］。第三，學校要發揮志愿者的作用。體育課后服務活動的實施需要較多的工作人員，但是學校教師數量有限，無法對學生進行全面有效的監督，因此，學校應當安排志愿者，加強對學生體育活動的監督，確保學生的安全。例如，學校可以讓志愿者指導學生按照要求開展體育鍛煉，避免學生發生意外，提升體育課后服務質量。要發揮好志愿者的作用，學校以及教育部門要做好志愿者的培訓教育，強化志愿者的服務意識，同時加強對志愿者的體育知識、急救知識的培訓教學，提高志愿者的專業能力。

（四）采用多樣化的活動形式，提升訓練效果

多元化的活動形式是提升小學體育課后服務質量的重要內容。因此，在開展體育課后服務時，學校要豐富活動形式，以提升訓練效果。第一，學校要為學生提供豐富的體育課后服務內容，滿足不同學生的需求，激發學生的體育鍛煉興趣，更好地促進“雙減”目標的實現。例如，學校可以開展籃球活動、健身操活動、踢毽子活動、游泳活動等，還可以增加一些民間體育活動，如舞獅子，不斷豐富體育活動的內容，拓展學生的選擇空間［5］。此外，教師應當結合體育訓練和其他學科知識，促進學生的綜合發展。第二，教師要加強線上服務形式的推廣和應用。小學生的體育課后服務不應該僅局限于線下活動，隨著信息技術的發展，教師應當加強線上服務的推廣，開展線上服務活動。例如，教師可以線上課程的形式，讓學生在課后也可以隨時隨地進行體育技能的學習。第三，教師要鼓勵學生自主參與體育課后活動，提供個性化服務，促進“雙減”目標的實現。例如，教師可以鼓勵學生參與體育活動設計，讓學生設計既符合自身需求，又具有創新性的體育活動，激發學生參與體育活動的積極性。此外，教師應當為學生提供定制化服務。小學生的身體素質不同，體育鍛煉需求不同，因此，教師可以設計不同的體育活動。針對低年級的學生，教師應當設計更具趣味性的體育活動，如跳繩、踢毽子活動；針對高年級的學生，教師可以設計一些更具技巧性的體育活動，如籃球、足球、羽毛球活動等。

結語

總而言之，“雙減”背景下，學校要合理安排體育課后服務時間，配備足夠的專業教師，豐富體育課后服務形式，從而切實提升體育訓練效果，增強學生的體質，促進學生的全面發展，進一步提升小學體育課后服務的質量。

【參考文獻】

［1］楊經國.“雙減”背景下小學體育課后服務的行與思［J］.教育界，2023（26）：5-7.

［2］杜召芬.雙減背景下小學體育課后服務的挑戰與推進［J］.冰雪體育創新研究，2023（11）：164-166.

［3］向璐.“雙減”背景下北京市小學體育課后服務開展現狀與優化發展研究［D］.北京：首都體育學院，2023.

［4］王嬌嬌.“雙減”背景下小學體育課后服務開展途徑與對策分析［D］.阜陽：阜陽師范大學，2023.

［5］裴兵.“雙減”后小學體育課教學質量提升策略［J］.家長，2023（11）：16-18.