拓展活動在初中體育教學中的應用

孔祥康

摘要：體育作為素質教育的重要組成內容，對促進學生全面發展、培養學生綜合素質具有重要意義。新課程改革背景下，傳統體育教學模式的不足逐漸凸顯，創新體育教學模式成為當前初中體育教師的重要任務。將拓展活動引入體育課堂是初中體育教學創新的重要成果，能夠有效促進體育教學目標的實現。

關鍵詞：拓展活動；初中體育；應用

拓展活動是對傳統體育教學內容的調整和補充，能夠在體育課堂中融入新的內容，使體育課堂煥發生機，為學生創造更多實踐的機會。其以豐富的拓展活動改變傳統教學內容的單一性，充分調動學生參與體育活動的積極性，激發學生的學習潛能，促進學生身體素質和心理素質的提高。為此，在初中體育教學中引入拓展活動具有重要意義。

1? ?初中體育教學中引入拓展活動的作用

1.1增強教學趣味性

在傳統初中體育教學工作開展過程中，教師的教學方式較為單一、枯燥，無法激發學生的學習興趣，使得學生主動參與課堂活動的積極性不高。而在初中體育教學中引入拓展活動，能夠有效改變這一現狀。拓展活動中包含很多有趣的游戲，能夠豐富體育教學內容，使學生在趣味游戲中實現強身健體的目標。在初中體育課堂引入拓展活動，能夠集中學生的注意力，為其帶來更多的新鮮感，使其逐漸喜歡上體育，對體能鍛煉產生興趣；在初中體育課堂引入拓展活動，能夠使體育課堂教學內容更豐富。學生可以根據自己的喜好自主選擇活動內容，從而增強課堂教學的趣味性，激發學生課堂參與熱情，提高初中體育教學有效性。

1.2激發學生的體育潛能

拓展活動實際上是對體育教學內容的補充，有助于學生學習潛能的挖掘，可以有效鍛煉學生的實踐能力，尤其是一些自救、互救、野外生存等技能，這些技能的掌握能夠有效提升學生的社會適應能力。初中是學生成長的關鍵時期，在拓展活動中，學生會遇到各類問題。而要解決這些問題，就需要學生開動腦筋，尋找方法。這一過程能夠激發學生的學習潛能，特別是在限制時間的拓展游戲中，學生會全身心參與到拓展活動中，從而使各項能力得到鍛煉和提升。

1.3形成良好心理素質

在初中體育教學中引入拓展活動，有效彌補了傳統教學模式的不足，使學生在拓展活動中形成良好的心理素養。拓展活動具有挑戰性的特點，在活動中，學生會面臨很多未知的挑戰，這非常考驗學生的心理素質。當學生勇敢接受挑戰、解決難題時，其心理素質會得到鍛煉，這一過程也會強化學生的抗壓能力，提高學生的心理健康水平，使學生在日常學習活動中更積極樂觀。傳統初中體育教學資源有限，因此，課堂教學內容較為單調，無法全面鍛煉學生的身心素質。

2? ?拓展活動在初中體育教學中應用的策略

2.1引入拓展活動，增強學生的情感體驗

新課程改革下的初中體育課堂引入拓展活動，不但可以發揮學生的主觀能動性，而且可以促進學生身心健康發展，落實新課程改革理念，構建特色體育課程。初中體育教師在實踐中要積極創新，豐富拓展活動內容，引導學生在全新的活動中產生豐富的情感和體驗。拓展活動在初中體育課堂的引入，不僅豐富了體育教學內容，而且可以促進學生身心健康發展。拓展活動類型有很多，在初中體育教學中引入拓展活動，教師要注意篩選拓展活動的類型，不是任何拓展活動都適合在體育課堂開展，應突出拓展活動的適應性。拓展活動的引入要發揮促進教學活動有效開展的作用，從初中生的身心特點入手，選擇有針對性的拓展活動。活動內容不能完全照搬，教師要對其進行調整和優化，使其符合學校客觀環境，滿足學生學習需求。這樣的拓展活動才具有可行性，能夠輔助初中體育教學的有效開展。

拓展活動以戶外活動為主，通過戶外訓練引導學生參與體育活動，在實踐中培養學生的綜合素質。拓展活動在初中體育課堂的引入，要求教師要注重學生的體驗感，將拓展活動與體育教學內容有機結合，促進體育教學高效開展。同時，在初中體育課堂教授重難點內容時，教師可以引入拓展活動，在活動中幫助學生鞏固所學知識。例如，在拓展活動中，教師應先明確活動規則，將課前準備的墊子作為草地，在墊子上方放置框架，將其作為隧道，并使用粉筆在地上畫出起點和終點，明確具體活動范圍；學生在草地上要匍匐前進，突破不同障礙，最終順利到達終點。在講解完活動規則后，教師組織學生以小組為單位，每個小組為一個小團隊，活動中第一個小組成員通過隧道到達終點后折返，并與小組第二個成員擊掌，第二個成員開始出發闖關，依此類推，到最后一名小組成員完成任務，用時最少的小組獲得勝利。在初中體育課堂引入拓展活動，教師要注重豐富拓展活動內容，這樣才能吸引學生的注意力，使學生主動參與拓展活動，在活動中合作、競爭，提高學生的身體素質，使學生始終保持愉悅的心情，打造高效體育課堂，實現初中體育教學目標。

2.2引入拓展活動，促進學生素質發展

初中階段是學生養成良好習慣和形成健康心理的重要時期。在體育教學中引入多樣化的拓展活動，有利于促進學生全面發展。學生通過拓展活動提高身體素質的同時健康成長，從而促進初中體育教學目標的實現。隨著人們生活質量的提高，在初中教育中，家長越來越關注孩子的身體素質和心理健康，在此背景下，在初中體育教學中組織拓展活動，能夠幫助學生放松身心，減輕學習壓力，使學生在心理和身體上都能夠得到很好的鍛煉。

初中體育教師要在全面提升自身教學能力的基礎上，深入分析教材內容，優化課堂教學方案，明確教學目標，挖掘豐富的教學資源，提高初中體育教學效率。同時，教師要走進學生的內心，與學生成為朋友，了解學生的學習需求，從而制定有針對性的教學方案。教師在方案實施過程中要不斷進行反思和優化，創新初中體育課堂教學模式。教師在初中體育課堂組織開展拓展活動時，應先為學生介紹活動規則，同時要強調注意安全。只有在安全的前提下才能夠有效開展拓展活動，從而增強學生間的信任感，培養學生的合作意識，促進學生素質發展，實現綜合能力的提升。

2.3引入拓展活動，創新活動形式

在體育這門學科的教學中，教師要善于創新拓展活動形式，這樣體育課堂才能對學生產生吸引力。而拓展活動在體育課堂的引入，能夠有效激發學生的學習興趣并調動其積極性，促進初中體育教學目標的實現。開展拓展活動的教學方式符合素質教育的要求，它作為新型教學方式在初中體育課堂的引入，能夠強健學生的體魄，促進學生身心健康發展。在實踐教學中，教師要注重經驗的積累；在日常教學中要做好記錄，并善于反思，思考教學中的不足，敢于創新和研發新的活動，為學生帶來全新的學習體驗，提升拓展活動在體育課堂中的應用效果，吸引學生主動參與課堂活動，促進初中體育教學目標順利實現。

拓展活動與體育教學內容有相同點，但也存在差異性。教師選擇的拓展活動項目如果不符合學生的興趣點，則無法滿足學生的鍛煉需求，教學效果會受到很大影響。拓展活動形式對活動質量產生直接影響。因此，在初中體育教學中，教師要積極創新拓展活動形式，根據不同的教學內容，選擇匹配的活動形式，這樣才能取得理想的教學效果。在實踐活動中，教師可以結合活動特點和參與人數，確定拓展活動形式。如果拓展活動專業性較強，則適合開展小團隊活動形式，確保學生都能夠參與其中并得到鍛煉；如果拓展活動對身體素質有較高要求，教師要根據學生的體能情況劃分小組，對于體能達不到要求的學生，要適當降低要求；如果拓展活動的合作性較強，教師可以組織學生以團隊合作方式參與其中。在初中體育教學中，教師只有結合學生實際情況組織拓展活動，選擇適合的形式，才能夠充分發揮拓展活動的價值，以確保拓展活動的質量。

2.4引入拓展活動，培養團隊合作能力

體育學習能夠幫助學生減輕學習壓力，提高學生的身體素質和心理素質。在初中體育課堂引入拓展活動是當前較為新穎的教學方式。在素質教育背景下，如何提升初中體育教學效果，實現對學生綜合能力的培養，成為廣大教師研究的重要課題。在初中體育教學中，采用科學的方案開展拓展活動，能夠有效調動學生的參與積極性。學生通過參加需要團隊合作的活動，認識到團隊合作的重要性，從而培養團隊合作精神和能力，促進綜合能力的提升。在以往的初中體育教學中，教師習慣按照學校規定授課，這樣的教學內容非常固定，缺少新意，單一、枯燥的內容很難激發學生的學習興趣，長期發展下去，體育課程不但無法緩解學生的學習壓力，學生對體育課還會產生畏懼心理。在體育課堂中開展拓展活動，能夠為體育課堂增加色彩，教師可以設計一些需要團隊合作的拓展活動，這樣的活動能夠有效培養學生的合作意識和團隊合作能力。

在體育課堂學習排球內容時，教師便可以組織與排球相關的拓展活動，如組織學生以小組為單位，小組成員圍成一個圈，每個小組發一個排球，小組成員依次報數，活動開始后由一名學生站在圓圈中心向上空拋球并同時報數，由被喊到對應數字的學生去接球，同時確保球不落地。這樣循環往復，在小組內部練習之后，教師可以組織小組間的對抗賽，哪個小組不間斷顛球個數最多，哪個小組獲勝。這樣的拓展活動十分考驗學生的團隊合作精神和能力，活動中有些學生可能因精神過于緊張或者排球基礎弱而出現失誤，這種情況下，團隊成員要互相體諒，從而使拓展活動得以順利開展。

綜上所述，拓展活動作為一種新穎的教學方法，將其引入初中體育教學中，需要體育教師發揮拓展活動的優勢，同時結合初中學生的身心特點，設計有針對性的拓展活動，提升學生的綜合能力，促進學生身心健康發展。拓展活動對鍛煉學生的綜合能力有很大幫助。教師要在拓展活動中提高學生的體驗感受，使學生對體育課堂產生興趣，并愿意主動參與拓展活動，調動課堂參與積極性，從而促進學生健康發展。

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