現代學徒制在高職英語教學中的實踐分析

摘 要：隨著經濟和社會的發展，高職教育在我國的地位和作用越來越重要。現代學徒制作為一種新型的職業教育模式，已經在國內外得到了廣泛的應用和推廣。在高職英語教學中，如何有效地運用現代學徒制，提高學生的英語實際應用能力，成為教師亟待解決的問題。本文探討了現代學徒制在高職英語教學中的實踐路徑，以期提高學生的英語實際應用能力。

關鍵詞：實踐分析；高職英語；現代學徒制

作者簡介：樊璇玥（1994.10-），女，江蘇宿遷人，江蘇聯合職業技術學院徐州經貿分院，助教，碩士，研究方向：英語教學、英語語言文學。

現代學徒制是結合職業技能培訓和理論學習的教育模式，已成為一種備受關注的職業教育模式。它通過在實踐中、在工作中學習，使學生能夠更好地掌握職業技能。在高職英語教學中，現代學徒制也被越來越多地應用。可見，對現代學徒制在高職英語教學中的實踐路徑進行分析具有十分重要的意義。

一、現代學徒制在高職院校的落實困境及其制約因素

（一）現代學徒制在高職院校的落實困境

1.學徒制落實措施不夠完善。為了確保高職學生能夠成功就業，高職院校引入了現代學徒制。雖然現代學徒制不能克服傳統教學的不足，但它可以為學生提供更直接的學習機會，提高他們的專業水平。然而，現代學徒制的應用時間較短，尚缺乏一定規范，要學習的內容也沒有詳細明確的要求，包括學生應該獲得什么知識，課堂上應該為學生提供什么樣的學習條件，如何對教學進行監控和評估等。上述因素都為高職英語教學的順利開展帶來了一定制約。在此背景下，高職學生也并未體會到現代學徒制的優勢。

2.缺少工學結合支持。雖然高職院校引入了現代學徒制并大力推廣，但企業和學生卻并未積極響應。企業和學生是現代學徒制得以落實的重要因素。企業通常參與高職院校的人才培養，以填補勞動力的短缺。然而，現代學徒制的落實通常需要企業投入較多時間，所以企業往往對現代學徒制缺乏興趣。在此背景下，學生在頂崗實習時往往不能得到有效的技能培訓。雖然企業和高職院校建立了校企合作模式，但大部分高職學生并沒有通過現代學徒制受益。

企業對現代學徒制缺乏興趣的主要原因是，學生的技能通常不符合企業的實際技術要求。如果讓學生參與技術升級，不僅企業的生產會受到影響，甚至很可能因為學生的操作失誤而影響技術的整體發展。由于可能會影響企業的基本利益，企業通常不會聘用學生擔任技術職務。另外，高職院校辦學的初衷是為社會輸送各行各業的人才，為當地企業服務。換句話說，企業應該掌握主動權。然而，由于高職院校的教學能力通常是有限的，企業往往是被動的，不得不從一群缺乏工作經驗的學生中盡力挑選出相對優秀的受訓者。而這些受訓者往往不能幫助企業提高效益。高職院校通常需要用三年時間為企業培養有用的人才，而學生能否在三年后最終選擇企業，仍是許多企業的擔憂，因此企業對落實現代學徒制的積極性不高。

（二）現代學徒制在高職院校落實的制約因素

1.高職院校教學能力有待提升。如果沒有各高職院校提供教育資源方面的支持，現代學徒制是無法落實的。高職院校培養和供給技術人才，如果技術人才的能力不達標，必然會出現社會人才供需矛盾的問題。為了構建一個現代化的教育體系，高職院校必須有足夠的教學能力，具備完善的組織制度和管理方法，才能增強學生的專業技能。由于高職院校未給予相應的激勵與指導，畢業生往往無法滿足用人單位要求。只有高職院校的教學質量符合企業用人標準，高職院校內所建立的教育體系才能獲得企業的信任，教育體系才能順利運行。

2.企業利益尚未引起重視。利潤是企業所追求的，因此利潤水平是企業參與現代學徒制的重要因素。現代學徒制模式在發達國家得以有效落實，是由于企業從現代學徒制培訓中獲得了高額回報。

第一，發達國家的現代學徒制模式是基于學生和企業之間的直接聯系。因此，大多數學徒在學徒期的第一天就決定了他們未來的就業。第二，發達國家為引入現代學徒制的企業提供稅收減免。因此，發達國家的企業對落實現代學徒制給予了積極的回應，并積極讓學徒參與到企業生產中。第三，發達國家的企業只有在獲得國家認證的情況下才能引入現代學徒制。能夠引入現代學徒制的企業本身就有足夠的實力，而這部分企業在引入現代學徒制可以使自身的知名度與影響力有效提升。然而，在我國實施的現代學徒制，重點不在于企業的利益，而在于學生的利益。大部分在企業和院校支持下接受培訓的學徒，畢業后立即找到其他工作。高流動率和缺乏稅收減免，不可避免地阻礙了企業落實現代學徒制的積極性。

3.學生難以擁有良好前景。這意味著高職學生更喜歡實踐學習而不是文化學習。現代學徒制的落實可以為學生帶來更多的實踐機會，在職學習對學生來說是很容易的，這就是現代學徒制在發達國家有效落實的重要原因。然而，我國實施的現代學徒制并沒有為學生提供充分的權利保護。學徒在加入企業時不具有雇員或受訓者的身份，這意味著學生不能獲得學徒工資或工傷保險。學徒不會被分配到技術工作崗位，因為擔心學徒難以駕馭。學徒在學徒期間沒有機會提高自身的技能，因此對現代學徒制有誤解。另外，由于許多企業并不正規，學校沒有仔細篩選合作企業，所以一些學生擔心進入企業后的發展前景。因此，他們不愿成為學徒，學生對現代學徒制的接受程度不高。

二、高職英語教學現狀

目前，高職英語教學穩步發展，但也存在一些問題。例如，一些英語教師的教學理念與學生的認知之間存在很大差距，不少學生認為學習英語只是為了考試和修學分。雖然教師有意識地更新教學理念，但仍受傳統教育思想的影響，繼續沿用傳統的教學模式，長此以往，學生的思維能力無法得到有效鍛煉，創造力和創新能力難以發揮。同時，教師缺乏教學創新意識，忽視對理論教學和實踐教學的研究，影響了整體教學效果。

三、現代學徒制在高職英語教學中的實踐路徑

（一）落實校企合作教學模式

在現代學徒制背景下，企業與高職院校間的合作通常發揮著非常重要的作用。在提高學生英語應用能力的過程中，教師要注重“五個吻合”，即課程內容與職業要求之間的吻合、資格與文憑之間的吻合、專業化與產業需求之間的吻合、教學過程與生產過程之間的吻合、職業教育與終身學習教育之間的吻合。在校企合作的過程中，高職英語教師有必要到企業接受長期或短期的培訓，學習專業技能。同時，高校還可以定期聘請行業內的專家、技術人員來校教授實用技能，并對教師的教學內容進行適當的指導和調整。

高職院校在開展校企合作的過程中，應當加強對實踐性的重視，和企業共同制定更加合理的人才培養方案。教師在企業學習和實踐后，必須對自己學習的整體效果、過程和體驗進行檢驗，將有效經驗融入教學中。此外，校企合作教學模式并不意味著只有教師去企業進行知識和技能培訓。學生還應以學徒的身份在企業接受實踐訓練。借助企業骨干教師，學生可以得到一對一的指導，從而避免在以后的工作中出現操作失誤的問題。

（二）給予企業相關政策支持

近年來，國家高度重視現代學徒制試點，明確了現代學徒制試點在促進高職院校人才培養和創新方面的重要作用，相關配套政策舉措相繼出臺，對教師業務能力和教學水平提出了明確規定和要求。教師應不斷提高自身素質，具備“雙師”水平和素質，才能勝任現代學徒制模式下的英語教學工作。為了確保現代學徒制下高職英語教學改革的整體成效，相關部門應采取一定的保障和支持措施，充分發揮教師、企業和學校的重要價值，為高職英語教學創造良好的發展環境。

（三）實現對考評模式的革新

高職院校應改革和創新評價和考試模式。在評價的內容上，應強調綜合性特點。不僅要把學生的英語水平納入評價范圍，而且要把企業對學生實踐能力的綜合評價納入評價考核范圍，對學生的理論知識和實踐能力進行綜合評價。這樣可以為高素質技術人才的培養提供更多參考。在評價形式上，要注重針對性和靈活性，不僅包括筆試的內容，還包括口試、聽力測試等內容。總之，評價考核體系應體現對學生的評價、對教師的評價和對企業的綜合評價，從而更加全面合理地反映學生的整體情況。

教師要注意評價的全面性，從學生的英語水平，到學校、企業對學生的評價，再到學生參與的各種英語等級考試的通過率。要保證評價指標的多樣性，從不同的角度對學生的英語水平作出客觀的評價。此外，在評價和考核的過程中，教師的能力尤為重要。因此，應鼓勵高職院校的教師參加職業資格證書的考試，以提高自身的實踐能力，儲備行業專業知識，并借助這些經驗，為提高學生的職業競爭力提供更多幫助。此外，教師具備更多的專業實踐能力和知識后，對學生綜合能力的評價也會更加客觀全面。

（四）提升教師隊伍建設水平

為有效落實現代學徒制，高職院校需要高素質、高水平的師資作為支持。因此，高職院校需要優化英語教師隊伍。根據現代教學的相關理論和模式，高職院校應定期派英語教師到企業進行在職實踐，向企業一線技術人員學習，從實踐中獲得更多的經驗，并建立健全資格考試和評價機制，在考試和評價后開展英語知識的教學。由于不同企業、不同院校的需求不同，教師實踐培訓可以采取不同的方式，如在職培訓、臨時培訓、在職輪訓等，讓英語教師根據自己的條件選擇合適的實踐。同時，高職英語教師要注重自我提升，逐步更新英語教學理念，實現專業技能和英語知識能力的雙向培養，積極爭取機會進入企業參加各種實踐活動，不斷提高自己的理論知識水平和實踐能力，并促進兩者的有效結合，為學生提供更全面的教學服務。

（五）設置專門的校本課程

英語教師在教學時應更多地為學生的專業學習服務。由于校企合作缺乏良好銜接，在完善人才培養方案方面相對落后，英語課程的內容設置、教學目標等與企業需求間尚未完全銜接。高職院校應重視英語教學，根據專業特點和教學重點設置校本課程。教師在內容設置方面需綜合考慮企業的專業需求、行業的專業需求和英語學科的特點，還需要考慮學生的能力，以此實現對英語課程的設置。以企業工作崗位的英語應用需求作為內容模板，為學生創設工作場景，并為其制定合適的英語學習計劃，以提高學生的能力，讓他們能夠在工作環境中掌握英語交流以及解決相關問題的能力。

綜上所述，在現代學徒制背景下，為了培養更多高素質的專業人才，高職院校應重視英語教學改革與實踐，從不同的角度加快英語教學改革與創新，將理論知識與實踐相結合，使學生的英語能力不斷提升。

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