課程思政背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)研究

摘 要：課程思政是一個(gè)全新的教學(xué)理念，即將高校思想政治教育貫穿于專業(yè)課程體系中，運(yùn)用課堂教育傳播社會(huì)價(jià)值觀念；實(shí)現(xiàn)思想教育與專業(yè)課程的有效融合，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一目標(biāo)。當(dāng)前，課程思政已成為高校教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，各個(gè)院校相繼展開(kāi)課程思政建設(shè)，以滿足學(xué)生身心發(fā)展需要，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以此為研究對(duì)象，探究當(dāng)下高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)中存在的問(wèn)題，并從完善教學(xué)機(jī)制、提升教師素養(yǎng)、豐富教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方面入手，積極推進(jìn)高校英語(yǔ)課程思政的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：課程思政；英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐路徑

作者簡(jiǎn)介：王蕊（1978.11-），女，陜西西安人，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐、語(yǔ)料庫(kù)翻譯。

高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要影響。在以往的教學(xué)課程中，高校思想政治教育與專業(yè)課程教育往往各司其職、各行其道，這導(dǎo)致專業(yè)課程的思政教育任務(wù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而加快大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，能夠推動(dòng)思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變，將思政教育思想全面融入高校課程的方方面面，并借助專業(yè)課程強(qiáng)化思想政治教育，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校英語(yǔ)課程思政展開(kāi)的可行性

（一）大學(xué)英語(yǔ)與思想政治教育在育人目標(biāo)上高度契合

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高校應(yīng)當(dāng)以此為根本遵循，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培育社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者和接班人。高校英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育在這個(gè)目標(biāo)上高度契合。從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，盡管英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言、文化的學(xué)科，但其也著力培養(yǎng)學(xué)生完整的人格和道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的文化鑒別力，促使學(xué)生在多元文化環(huán)境中堅(jiān)守本民族文化，并能夠借助外語(yǔ)傳播本民族文化。由此可知，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的宗旨始終與德育密切相關(guān)。從思想政治教育來(lái)看，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，其課程始終圍繞德育這個(gè)話題展開(kāi)，包括課堂教學(xué)、課后實(shí)踐活動(dòng)等，通過(guò)有意識(shí)、有目的的思想教育，著力提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本教育目標(biāo)。綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)和思想政治教育在育人目標(biāo)方面高度契合，加快大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)二者同向同行，將促使受教育者朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn)。

（二）大學(xué)英語(yǔ)與思想政治教育在國(guó)際視野上相互統(tǒng)一

國(guó)際視野是指站在不同的角度所看到的國(guó)際形勢(shì)，個(gè)人的國(guó)際視野同其國(guó)際理解能力密切相關(guān)，無(wú)論是思想政治教育還是英語(yǔ)教學(xué)，其教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的國(guó)際理解能力，促使學(xué)生審慎面對(duì)外來(lái)的文化沖擊，辯證看待其中的精華與糟粕。而英語(yǔ)課程內(nèi)容離不開(kāi)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言和文化的了解，其在傳輸給學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操，引導(dǎo)學(xué)生在接觸各國(guó)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，不斷拓寬文化視野，提升文化鑒別力，使其能夠以一種客觀、理智的態(tài)度看待世界文化。而思想政治教育也同樣重視培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多元文化不斷涌入我國(guó)，學(xué)生難免遭受沖擊，影響學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立。而要想有效解決這一問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高學(xué)生的文化鑒別力，引導(dǎo)學(xué)生站在正確角度客觀、真實(shí)地看待世界。

二、高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)存在的不足

（一）教學(xué)機(jī)制有待完善

第一，高校課程思政理念貫徹不夠深入。當(dāng)下，仍有多數(shù)高校管理者和教育者對(duì)課程思政的育人作用認(rèn)識(shí)不到位，未能正確認(rèn)識(shí)課程思政的重要性，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)課程思政無(wú)法在教學(xué)實(shí)踐中得到有效的貫徹。第二，缺乏明確的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。當(dāng)下，仍有多數(shù)高校未就課程思政建設(shè)完善的教學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致其在資源分配和工作職責(zé)上未形成明確的分工，這在很大程度上影響著大學(xué)英語(yǔ)課程思政的順利展開(kāi)。第三，考核機(jī)制不夠完善。當(dāng)下不少高校并未形成完善的考核機(jī)制，在教學(xué)方面仍將重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練上，忽視了學(xué)生思政素養(yǎng)的考核培育，在教師管理方面將其科研結(jié)果同職稱評(píng)定、薪資待遇等相掛鉤，導(dǎo)致教師將多數(shù)時(shí)間、精力投入在科研上，而忽視了課程思政教學(xué)的發(fā)展建設(shè)。第四，缺乏相應(yīng)的交流機(jī)制。溝通、交流是實(shí)現(xiàn)教師能力提升和教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑，尤其是大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，需要英語(yǔ)教師、思政教師等在雙向交流互動(dòng)下的共同建設(shè)，但當(dāng)下高校在此方面并未構(gòu)建常態(tài)化的交流合作機(jī)制，思政教師、英語(yǔ)教師往往各司其職，未能共同致力于課程思政建設(shè)，這在很大程度上影響了課程思政的建設(shè)成效。

（二）教師素養(yǎng)仍待提升

第一，教師的課程思政意識(shí)有待加強(qiáng)。盡管當(dāng)下高校已形成了課程思政的教育環(huán)境，但仍有多數(shù)教師對(duì)課程思政的認(rèn)知不夠到位，未能領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵和價(jià)值意義，故而無(wú)法將其有意識(shí)、有目的地融入英語(yǔ)課程教學(xué)中，導(dǎo)致英語(yǔ)課程教學(xué)的育人作用無(wú)法有效發(fā)揮。第二，教師課程思政教學(xué)能力有待提升。人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，教師的教學(xué)能力直接決定教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)對(duì)于教師有著較高要求，其不僅要具備馬克思主義基本理論，還應(yīng)當(dāng)掌握相關(guān)思政教學(xué)技巧，能夠?qū)⑺颊赜袡C(jī)融入英語(yǔ)教學(xué)課堂，并在教學(xué)過(guò)程中能夠從思政角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、中國(guó)情懷和國(guó)際視野。但當(dāng)前多數(shù)英語(yǔ)教師在此方面的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)不足，一方面缺乏相應(yīng)的思政理論知識(shí)，無(wú)法從專業(yè)的角度為學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)的講解和闡述，導(dǎo)致其教學(xué)深度和廣度不夠；另一方面，教師課程思政教學(xué)能力相對(duì)不足，在教學(xué)中往往生搬硬套思政知識(shí)，導(dǎo)致其思政教學(xué)過(guò)于表面化，課堂育人效果欠佳。

三、課程思政背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展路徑

（一）完善教學(xué)機(jī)制

首先，高校應(yīng)當(dāng)完善管理機(jī)制，由校黨委領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立課程思政工作小組，并吸納英語(yǔ)教師、思政教師等作為小組成員，共同致力于英語(yǔ)課程思政建設(shè)，并切實(shí)領(lǐng)導(dǎo)、督促相關(guān)工作的有序推進(jìn)，確保課程思政能夠有效落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐。其次，完善課程思政保障機(jī)制。高校一方面應(yīng)加快經(jīng)費(fèi)投入力度，建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持具體項(xiàng)目建設(shè)，打造課程思政精品課程；另一方面也應(yīng)加快監(jiān)督管理，考查教師在教學(xué)課堂是否落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。此外，高校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善考核機(jī)制，將課程思政納入教學(xué)考核范圍，并提高其考核占比，促使教師、學(xué)生充分重視思政學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，從而充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（二）提升教師素養(yǎng)

加強(qiáng)教師系統(tǒng)培訓(xùn)和交流。為進(jìn)一步提高教師教學(xué)能力，高校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地展開(kāi)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師課程思政的教學(xué)能力。首先，加強(qiáng)教師思政理論學(xué)習(xí)。高校一方面應(yīng)定期展開(kāi)思政理論培訓(xùn)，將馬克思主義相關(guān)理論、黨的教育方針、路線等系統(tǒng)地傳達(dá)給教師，使其系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，充分學(xué)習(xí)理解黨的教育方針和教育路線，并貫徹到教學(xué)課程中；另一方面，高校應(yīng)積極舉辦課程思政課程比賽，形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍，促使教師在相互競(jìng)爭(zhēng)、相互合作中提升自身素養(yǎng)。同時(shí)，還可以選拔優(yōu)秀教師，打造大學(xué)英語(yǔ)課程思政精品示范課，為其他教師提供觀摩和實(shí)踐范例。其次，教師還應(yīng)當(dāng)建立常態(tài)化交流機(jī)制，一方面可以展開(kāi)多元教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)教師共同討論教學(xué)設(shè)計(jì)、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、觀摩優(yōu)秀教師課程，提高整體教學(xué)實(shí)力；另一方面可以組織英語(yǔ)教師、思政教師結(jié)成對(duì)子，促使彼此在相互指導(dǎo)、相互幫助下共同提升自身的教學(xué)水平和育人能力。

（三）豐富教學(xué)形式

教學(xué)方法是傳授教學(xué)內(nèi)容的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生相互促進(jìn)、相互作用的重要手段，在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，可采用上課提問(wèn)的互動(dòng)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在具體的教學(xué)中，教師可以通過(guò)誘導(dǎo)、啟發(fā)、交流等多種形式，深入挖掘英語(yǔ)課程中的思政元素，并將其巧妙融入英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的熱情和積極性。其次，加快互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是高校當(dāng)下教學(xué)改革的重要方向，有利于提升教學(xué)課堂質(zhì)量。在大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)過(guò)程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步提高其教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，可以借助微課堂、微視頻、影音等多種媒介，將復(fù)雜深?yuàn)W的知識(shí)以通俗易懂的方式教授給學(xué)生，使英語(yǔ)課堂更接地氣，更吸引人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果、改善教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式，在高校英語(yǔ)課程思政建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的真實(shí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的價(jià)值觀念納入評(píng)價(jià)范圍，引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光看待西方文化，在多元文化交流中保持理性態(tài)度，從而作出正確的價(jià)值判斷。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教育教學(xué)的重要組成部分，在英語(yǔ)課程思政建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，具體可以從以下幾方面入手：

第一，調(diào)整教材內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教材在內(nèi)容選擇時(shí)更側(cè)重于選擇西方歷史文化，旨在幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，有關(guān)中國(guó)文化的內(nèi)容相對(duì)較少，這在很大程度上阻礙了對(duì)學(xué)生中國(guó)文化的深入了解和價(jià)值觀念的培育。基于此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步調(diào)整教材內(nèi)容。首先，增加本民族文化內(nèi)容，一要增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如在介紹復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日時(shí)，也要相應(yīng)地引入中國(guó)的春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生在中西方文化對(duì)比中加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。二要增加反映中國(guó)文化特點(diǎn)和當(dāng)下文化發(fā)展現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，包括四書(shū)五經(jīng)等經(jīng)典著作、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，促使學(xué)生充分了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展，樹(shù)立文化自信和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。其次，充分挖掘英語(yǔ)課程中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生從馬克思主義基本理論出發(fā)理解、看待西方文化，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和道德規(guī)范，提高自身的價(jià)值判斷能力。

第二，嚴(yán)格篩選教學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中，為保持知識(shí)的原汁原味，教學(xué)者往往會(huì)直接照搬西方經(jīng)典文學(xué)作品，但這些作品的編寫(xiě)往往采用了一定的西方思維，傳遞著西方價(jià)值。基于此，教育者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格篩選教學(xué)內(nèi)容。首先，教育者在篩選內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)客觀地對(duì)待西方文化，一方面要尊重語(yǔ)言教育的客觀規(guī)律，以如何提高學(xué)生的語(yǔ)言和文化知識(shí)水平為原則進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇；另一方面也應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的鑒別能力，審慎篩選一些有著明顯西方意識(shí)、西方價(jià)值觀念的教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有目的地在課堂中引入批評(píng)和分析西方思潮的素材，引導(dǎo)學(xué)生理性看待世界多元文化和價(jià)值觀念。教師應(yīng)當(dāng)從思政角度對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行合理分析和評(píng)估，幫助學(xué)生始終堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)、正確價(jià)值觀念和理想信念，避免受到西方不良思想的沖擊。

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基金項(xiàng)目：本文系2022年度西安財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)課程思政示范課程（教學(xué)團(tuán)隊(duì)）項(xiàng)目支持論文。