廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學的實踐研究

［摘 要］文章從高中美術教學實踐入手，深入剖析了廣西銅鼓裝飾藝術的價值和內涵，對廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學的實踐研究提出了幾點實施策略，旨在引導學生主動了解銅鼓在家鄉的歷史故事，認識銅鼓紋飾，感受銅鼓藝術的魅力，并將銅鼓裝飾藝術與現代藝術相結合，讓傳統和現代在高中美術課堂中迸發出不一樣的火花，從而實現對廣西銅鼓文化的弘揚和傳承。

［關鍵詞］銅鼓裝飾藝術；高中美術；教學實踐

［中圖分類號］" " G633.95" " " " " " ［文獻標識碼］" " A" " " " " ［文章編號］" " 1674-6058（2024）18-0011-03

當今世界，科技、經濟迅速發展，網絡技術日新月異，全球化的速度越來越快，各種異質思想給學生的健康成長帶來了很大的影響。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出，“將學校美育作為立德樹人的重要載體，堅持弘揚社會主義核心價值觀，強化中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，引領學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信”。陸川縣實驗中學（以下簡稱“我校”）積極落實文件精神，開發本土民族文化課程。銅鼓作為古老的歷史文物和民族文物，具有珍貴的收藏價值和文化研究價值。美術是人類文化中不可或缺的一部分。將廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學，既可以提升學生的審美觀，又可以提高他們對傳統民族藝術的關注，培養他們對傳統民族藝術的興趣，增強學生保護民族藝術文化的責任感和使命感。

一、廣西銅鼓裝飾藝術簡介及其在融入高中美術教學的作用

廣西銅鼓種類豐富多樣，其藝術精美絕倫，結構造型精巧穩重，題材內容廣泛豐富，歷史文化源遠流長。除了作為歷史重器，銅鼓還是一種富有裝飾性的民族美術作品。廣西銅鼓藝術上的紋飾、雕像一類，是廣西古代社會習俗文化的再現，是人們對事物的形象和意象的描繪，反映了人們對自然社會的看法；另一類是表現少數民族審美意識的獨特圖案，這類圖案具有很強的裝飾氣息，極具浪漫感，同時體現了他們戰勝自然的信心。銅鼓裝飾精美多樣，大致可以分為平面裝飾紋樣和立體裝飾塑像，平面裝飾紋樣又分為寫實紋樣和幾何紋樣。

為提升高中美術教學的廣度和深度，豐富課堂教學內容，突出本土藝術課程的特點，將廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學，可以使優秀的傳統民族藝術文化得以傳承，讓高中美術教學更加絢麗多彩。廣西銅鼓藝術歷史文化底蘊深厚。對學生來說，在高中美術教學中融入廣西銅鼓裝飾藝術文化，可以讓學生感受濃厚的民族藝術氛圍，培養學生的審美情趣和創作能力，增強學生的民族自信與民族認同感。對教師來說，將廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學，可以豐富美術教學的手段，開闊本土藝術資源開發視野，拓寬本土美術課程教材的設計空間，提升美術教師的專業素養。將廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學，對高中學生實施德育和美育教育是順應時代發展的一件刻不容緩的事。

二、廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學的策略探究

（一）研發校本教材，深入挖掘廣西銅鼓裝飾藝術

在研發校本教材前，筆者對我校高中學生進行了關于銅鼓知識的問卷調查。調查結果顯示，大部分的高中生對銅鼓知之甚少。我校美術教研小組經過探討和研究，將《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》中的“圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解”五大學科核心素養與廣西銅鼓裝飾藝術相融合，對教材進行深入分析，將教材中的知識與廣西銅鼓裝飾藝術巧妙融合，從而研發出適合課堂實踐的校本教材。1.通過對廣西銅鼓裝飾藝術獨特的造型、材質和藝術表現的鑒賞，嘗試解讀廣西銅鼓裝飾藝術的內涵和意義，以落實“圖像識讀”核心素養的培養。2.學生通過觀察廣西銅鼓裝飾中精美的紋樣，在教師的指導下嘗試用現代或傳統的方式進行美術創作，以表達自己的想法，從而落實“美術表現”核心素養的培養。3.通過感受廣西銅鼓裝飾藝術的獨特性，并用圖像或語言的方式表達對廣西銅鼓裝飾藝術的審美感受，從而落實“審美判斷”核心素養的培養。4.將繪畫、工藝、雕塑等多種美術形式與廣西銅鼓裝飾藝術相融合，以鑒賞、臨摹、創作等多種創意手法創作相關美術作品，以落實“創意實踐”核心素養的培養。5.廣西銅鼓裝飾藝術歷史底蘊深厚，在講述其表現時，應從歷史、文化的角度引導學生理解廣西銅鼓裝飾藝術，感受其獨特的歷史、文化內涵和藝術魅力，以此落實“文化理解”核心素養的培養。

除了研發廣西銅鼓裝飾藝術校本教材，還可以將廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學。這不僅能增加高中美術教學課堂的趣味性和本土性，還能提高學生的審美水平，促進學生的全面發展。由淺到深地將廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學，不僅能豐富課堂教學和知識的多樣性，使學生在潛移默化中了解、學習民族藝術，而且能激發學生對民族文化的熱愛，提升學生的綜合能力。

（二）創新教學方式，有機結合廣西銅鼓裝飾藝術

美術教學是一場視覺盛宴，要充分發揮美術教學的優勢，在課堂上運用各種形式的教學方法，以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。為了提高高中生的形象感知力和藝術理解能力，教師可以在教學過程中給他們播放相關視頻、展示相關圖片，并通過提問、互動的方式引導他們進行獨立思考，達到讓學生自主學習的目的。在導入階段，教師可以利用網絡資源尋找關于廣西銅鼓的現代雕塑裝飾建筑。例如，南寧地鐵站的銅鼓裝飾圖案、南寧東站銅鼓雕塑建筑和玉林高速收費站的銅鼓雕塑裝飾物，這些都可以通過多媒體向學生展現，讓學生直觀地感受廣西銅鼓精美的造型藝術和豐富的裝飾表現手法。

（三）結合多元技法，充分認識廣西銅鼓裝飾藝術內涵

教師在美術教學中要善于引導學生進行探索，挖掘民族文化潛在的內涵，感知作者的創作情感，從而加深學生對作品的認識。在美術課堂上，教師可以引導學生認識廣西銅鼓紋飾的由來和象征。例如，在講述銅鼓立體塑像中的青蛙塑像時，讓學生通過觀看銅鼓動畫片的片段，了解古代駱越人對青蛙圖騰的崇拜；銅鼓鼓面的云雷紋，展現了銅鼓藝術創作者對生活物象的簡練概括以及對雷神的崇敬之意；銅鼓中心的太陽紋，體現了遠古先民篤信“天之神，日為尊”的思想觀念。

教師可以將銅鼓元素先拆分為最簡單的點、線、面元素，讓學生學習點、線、面圖案的設計方法，然后循序漸進地將銅鼓元素與繪畫、手工藝品、雕塑、剪紙、拼貼畫、刺繡等多種美術形式相結合，從而設計《黑白銅鼓紋樣設計》《彩色銅鼓紋樣設計》《銅鼓裝飾剪紙》《銅色銅鼓工藝品模型制作》等具有地方特色的校本教材。教師還應引導學生發揮自身的想象力，創造出更為多姿多彩的美術作品。例如，在講授美術基本元素與廣西銅鼓裝飾藝術相結合的過程時，指導學生通過使用美術基本語言中的點、線、面等元素繪制一個銅鼓鼓面裝飾作品；在講授民間美術課程時，可以將傳統藝術中的剪紙、泥塑、刺繡等創作技法與廣西銅鼓裝飾藝術相結合，創作廣西銅鼓藝術系列作品，以多元的創作手法和多樣的創作材料展現銅鼓藝術的獨特魅力。在課堂之外，教師還可以組織學生進行班級作品展覽或者校園主題美術展覽，提高學生的學習興趣，鍛煉他們的動手能力、組織能力以及協同合作能力。

（四）整合學科知識，深刻領悟銅鼓裝飾文化精髓

美術是一門綜合性強、藝術性強的學科。在廣西銅鼓裝飾藝術的美術課堂上，教師可以將美術與音樂、舞蹈、歷史、政治等學科整合起來，幫助學生全面了解多元背景下的銅鼓藝術作品。銅鼓在古代常用于戰爭中指揮軍隊進退，也常用于樂舞、歌宴中，是中國古代文化的結晶，是先民智慧的象征，極具民族韻味。在欣賞廣西花山巖畫作品時，可以通過播放銅鼓音樂，讓學生有身臨其境的感覺，感受古人用銅鼓進行祭祀活動時的氛圍，從而引導學生探究銅鼓的歷史價值。教師通過講述、評析銅鼓在南方地區少數民族部落心中的價值和地位，讓學生了解銅鼓在不同時期的作用，深刻感受銅鼓藝術的魅力。在欣賞廣西銅鼓裝飾藝術的過程中，教師要注重與相關學科的有機結合，這樣才能讓學生對銅鼓藝術有更深入的了解，從而拓寬他們的文化眼界，提升他們的審美高度。

（五）開展第二課堂，重視課后廣西銅鼓裝飾藝術延伸

加強高中美術的延伸教育，拓展高中美術的實踐活動是培養全面發展人才的重要途徑。在高中美術鑒賞階段，大部分學生由于平時很少有機會接觸少數民族銅鼓藝術，加上缺乏這方面相關知識的積累，他們對廣西銅鼓裝飾藝術知之甚少。為了提高美術的育人效果，在將廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術的教學過程中，教師除了加強與課堂相關的銅鼓藝術鑒賞外，還應將銅鼓藝術與課外鑒賞、實踐創作有機結合，把課后學習作為一種拓展課堂和深化知識的途徑。在課外鑒賞和實踐創作方面，教師應鼓勵學生走出校門，在外出游玩時留意有關廣西銅鼓的藝術作品，嘗試自主分析其特色美感，或以小組合作的方式尋找家鄉本土銅鼓裝飾藝術在現代社會中的具體體現，收集相關材料并在課堂上與同學分享。在美術作品創作方面，教師應積極引導學生將廣西銅鼓裝飾藝術創作與特定節日主題結合起來。例如，在“三月三”主題藝術展中，教師可以指導學生將銅鼓裝飾藝術融入自己創作的藝術品中，結合民族活動的元素，展現特色的民族風情，以此開闊學生的創作思維，增強學生的動手能力。

此外，學校還可以組織“銅鼓藝術進校園”活動，邀請本地的銅鼓藝術創作者或藝術表演者走進校園進行銅鼓介紹或表演等，從而豐富學生的課后美術鑒賞活動，有效拓展課堂空間，進一步讓學生深入了解銅鼓文化。以上做法將廣西銅鼓裝飾藝術融入多種美術實踐活動中，以多種途徑進行教學，既增加了美術課堂的教學功能，又可以幫助學生全面掌握課堂上學習的理論知識和創作技巧。

（六）增強文化認同，樹立民族特色藝術審美自信

第一，在高中美術鑒賞課堂中，美術形式豐富多樣，表現形式和藝術內涵也大不相同。部分學生在剛接觸廣西銅鼓裝飾藝術時，可能會覺得其藝術造型相對簡潔、粗放。這時，教師應該引導學生以一種寬容的心態來看待、接納銅鼓藝術，引導學生深入了解銅鼓藝術在文化發展史上的獨特魅力，從而增強其對銅鼓藝術的審美自信和文化認同。

第二，不同地域的銅鼓藝術文化表現形態不一。在高中美術教學中，教師應有選擇地為學生呈現銅鼓藝術積極健康的一面。

第三，與時俱進，不斷創新，銅鼓藝術也不例外。為了使廣西銅鼓裝飾藝術在高中美術教學中得到真正的傳承，教師需要在教學時順應時代潮流進行創新，運用現代科學技術手段對銅鼓藝術進行信息化處理，以便學生更好地了解銅鼓藝術，使銅鼓藝術在新一代中得到傳承和發展。

三、結語

將廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學，既豐富了學生的認知，又增強了他們的民族自豪感，有利于民族文化的傳承與發展，是一種行之有效的教學方式。充分發揮銅鼓藝術獨特的價值，這對于推動我國當代文化、藝術的發展有重大的現實意義。在將廣西銅鼓裝飾藝術融入高中美術教學的過程中，教師應結合美術學科的特點，充分挖掘銅鼓藝術的豐富內涵，使學生通過多種途徑去認識、學習銅鼓藝術的文化特點，欣賞、傳承、發揚民族藝術，培養學生對民族藝術的熱愛之情，增強學生的文化自信。

［" "參" "考" "文" "獻" "］

［1］" 中華人民共和國教育部.普通高中美術課程標準：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］" 吳崇基，羅坤馨，蔡葒.古代銅鼓裝飾藝術［M］.北京：文物出版社，2018.

（責任編輯" " 陳" " 明）