中職幼兒保育專業學生鋼琴教學方法探討

［摘 要］文章針對中職幼兒保育專業學生鋼琴教學中存在的學生鋼琴基礎差、教材內容缺乏針對性、教學方式單一、教學時間短、師資不足等問題，提出有效提高中職幼兒保育專業學生鋼琴教學的策略：重視基礎內容，強化基礎訓練；確定教學目標，提升教學效果；定制智能教學，豐富教學方法；理論結合實踐，加強實踐訓練；提高教學水平，加強人才引進。

［關鍵詞］中職學校；幼兒保育；就業目標；鋼琴教學

［中圖分類號］" " G71" " " " " ［文獻標識碼］" " A" " " " " ［文章編號］" " 1674-6058（2024）18-0096-03

隨著社會經濟的發展和教育觀念的更新，幼兒保育專業的學生就業前景廣闊。幼兒保育專業的學生需要具備多樣化的技能，其中鋼琴是許多幼兒保育機構看重的音樂技能之一。鋼琴教學可以幫助學生提升音樂素養、情感表達能力，增強與幼兒互動時的敏感度和協調性。此外，有很多教育機構、幼兒園在招聘時會考慮教師的附加技能，如鋼琴的教學能力。鋼琴教學能力不僅可以為教學增加吸引力，還有助于提升教師個人的競爭力和職業發展潛力。對鋼琴教育現狀［1-2］的研究表明［3-5］，音樂教育對幼兒的認知發展、情感表達、語言能力等方面都有積極的影響，學習鋼琴等樂器可以培養幼兒的自信心、耐心和專注力，這些品質對幼兒保育專業學生的職業發展來說同樣至關重要。教育心理學的相關理論，如皮亞杰的認知發展理論［6］、維果茨基的社會文化理論［7］等，也為音樂教育的重要性提供了理論支持。鋼琴教學可以促進幼兒的智力發育，對提升幼兒保育專業學生的綜合素養具有顯著意義。

廣西南寧市第四職業技術學校擁有幼兒保育專業學生2087人，從保育專業學生課程設置的要求來看，掌握鋼琴演奏的基礎知識和基本演奏技巧、能正確彈奏不同曲式風格的簡單鋼琴作品、能完成幼兒歌曲簡易伴奏的編配是該專業學生需要掌握的專業技能。本文以廣西南寧市第四職業技術學校為例，探討鋼琴教學中存在的問題并提出相應的解決策略，以期通過鋼琴教學提升中職幼兒保育專業學生的綜合競爭力，為相關教育實踐和政策制定提供借鑒。

一、中職幼兒保育專業學生鋼琴教學的目的和意義

中職幼兒保育專業學生鋼琴教學契合社會對學前教育人才的需要，能滿足學前教育專業發展的新要求，有利于提升學生的就業能力、創業能力和綜合素質，具體體現在以下幾個方面。

（一）全面培養學生的音樂技能

鋼琴教學可以培養學生的音樂技能，包括手眼協調、音樂感知和表達能力等，這些技能對于提升幼兒保育專業學生的綜合素養具有積極作用。

（二）提升學生的情感表達能力

通過鋼琴演奏，學生能學會用音樂表達情感，進而通過音樂來培養幼兒的情感意識，激發幼兒的情感共鳴，提高幼兒的情感管理能力。例如，學生可以通過音樂讓幼兒感受快樂、悲傷等情感，引導他們合理表達情感。

（三）提高學生的耐心和專注力

鋼琴學習需要持之以恒的練習，這個過程可以提高學生的耐心和專注力，讓他們后續在處理幼兒教育工作時更細心、更有耐心。

（四）提高教學質量

作為幼兒保育專業的學生，掌握鋼琴教學技能不僅可以豐富其教學方法和手段、提高教學質量和水平，而且可為幼兒提供更豐富多彩的教學內容和體驗。

（五）拓寬職業發展空間

掌握鋼琴教學技能可以為學生拓寬職業發展空間。例如，掌握鋼琴教學技能的幼兒保育專業學生可以在幼兒教育機構或學校擔任音樂教師，這樣可以拓寬這一專業學生的職業發展空間，增強其就業競爭力。

二、中職幼兒保育專業學生鋼琴教學存在的問題

（一）學生鋼琴基礎差

目前，中職學校招生門檻相對較低，招收的學生綜合素質普遍低于普通高中的學生。中職學校的學生大多沒有接受過正規的音樂教育，學過鋼琴的學生少之又少，更不用說有“童子功”的基礎，這大大增加了中職學校鋼琴教學的難度。

（二）教材內容缺乏針對性

幼兒保育專業的鋼琴教材不僅會對學生的學習產生影響，而且也會影響到教師的鋼琴教學效果［8］。教材是專業教學得以順利開展的基礎，沒有科學、適用的教材就無法保證專業人才培養的質量［9］。目前，南寧市大多數中職學校都開設了幼兒保育專業，均把鋼琴教學作為音樂課程的核心教學內容，但教材由各學校自行選擇。大多數學校采用如《鋼琴基礎》《鋼琴基礎與幼兒歌曲伴奏》等綜合類教材，以中外的一些練習曲目為輔助教學內容。這種同質化的教材內容不能滿足幼兒保育專業學生鋼琴差異化教學的需求，不利于教育目標的實現。

（三）教學方式單一

目前，大多數開設幼兒保育專業的中職學校都采取集體授課的方式進行鋼琴教學，這種教學方式不能很好地滿足就業培養目標的教學要求。從就業的角度看，應重點提升中職學生的兒歌即興伴奏能力。顯然，對幼兒保育專業的學生來說，基于集體授課的鋼琴教學方式難以取得理想的教學效果。

（四）教學時間短

從幼兒保育專業人才培養方案來看，該專業所學的科目眾多，共有3220個學時，而幼兒音樂基礎只有144個學時，在這種情況下，鋼琴教學很難滿足學生的基本需求。俗話說“拳不離手，曲不離口”，學習鋼琴亦是如此，沒有充足的時間練習就沒有辦法提高鋼琴彈奏的整體能力。

（五）師資不足

由于鋼琴教師的專業性強、培養成本高，不少中職學校都缺鋼琴教師。在南寧市，一般中職學校會配備5～8名鋼琴教師，每位鋼琴教師所帶的班級為6～8個。由于師資缺乏，幾乎所有的中職學校都是以集體授課的方式進行鋼琴教學。由于學生人數眾多、教學時間有限，每名學生獲得教師指導的時間較少，導致學生在課堂上不能完全領悟該掌握的知識，課后練習也沒有得到教師的現場指導。這種師少生多的現狀必然影響鋼琴教學質量的提高。

出現上述問題的原因是多方面的，有中職教育體制、機制的問題，也有人才匱乏方面的問題，這些問題都會對中職幼兒保育專業鋼琴教學產生影響。

三、有效提高中職幼兒保育專業學生鋼琴教學的策略

（一）重視基礎內容，強化基礎訓練

鋼琴基礎差是中職幼兒保育專業學生普遍存在的問題，要想取得良好的教學效果，必須解決這個問題。下面幾種練習方法可以幫助學生快速提升鋼琴基礎水平。

一是選擇練習法。二十四個大小調音階和琶音是鋼琴入門的基礎練習，按照傳統教學方法學生要花較多的時間來練習。可以將二十四個大小調音階、琶音基礎練習分為白鍵練習和黑鍵練習兩個部分，每次選擇其中一個部分進行重復練習，這樣就能提高練習效率。

二是速度練習法。對于鋼琴彈奏基礎薄弱的學生來說，分速度練習法是非常有用的。在教學中，教師要指導學生同時練習慢、中、快三種速度，要求學生在慢速下控制好每個手指的發聲，在中速下保證每個音的均勻，在快速時達到慢速和中速練習時的要求。這種方法能鍛煉手指的靈活性，使學生在日后彈奏練習曲時能夠更好地處理細節。

三是細節練習法。細節決定成敗，教師在教學中要抓住練習的關鍵細節。如在音階練習中抓住大拇指的穿梭部分單獨練習，八度練習要掌握隨機檢查學生手腕到肩膀位置是否放松，這樣比盲目練習要有效得多。

四是重點練習法。大小調音階、琶音是基礎練習里最重要的部分，大部分曲子基本都是由它們組成的。抓住這個重點內容經常練習，做到熟能生巧，可以很好地提高初學者的鋼琴基礎水平。

五是融入式練習法。融入式練習就是在學生日常練琴的過程中穿插基礎練習并讓學生養成習慣，通過基礎練習來刺激學生大腦的感知，最大限度地提高練習的效果。

（二）確定教學目標，提升教學效果

在教學中，就業率是衡量教學水平的直觀指標，鋼琴教學也要為這個目標服務。

圍繞幼兒保育專業學生就業目標培養要求，教師應強化實用性教學，提高學生的專業技能，將鋼琴教學和幼兒園實踐結合起來，完善鋼琴教學內容，讓鋼琴教學更具實踐性。例如，在識譜教學中，應以常用幼兒歌曲作為案例，以提高教學的實用性；在鋼琴的練習中，要多選擇兒歌、童謠來幫助學生快速掌握鋼琴教學的技能，尤其是提高學生幼兒歌曲的即興伴奏能力。

（三）定制智能教學，豐富教學方法

針對教學方式單一和鋼琴師資力量不足等問題，中職學校和教師應與時俱進，利用智能化的教學工具，在鋼琴教學中采用針對性陪練式教學、個性化教學和沉浸互動式教學等方式，構建多元高效的課堂。

一是陪練式教學。陪教式教學，即通過智能陪練機器人教學軟件，選擇練習曲目和內容，讓學生以視頻或音頻的方式與智能陪練機器人互動。這有利于學生個性化發展，能有效提高教學質量。

二是個性化教學。在集體授課中，教師可以使用成熟的鋼琴音樂教學軟件，為水平各異的學生設置不同的教學參數，創設個性化的教學方式，使鋼琴教學更具針對性。

三是沉浸互動式教學。沉浸互動式教學，即利用專門的鋼琴學習軟件，創建教學和學習互動平臺，將教師上課的視（音）頻、學生練習的視（音）頻和相關資料導入軟件平臺，讓學生在“聆聽”自己的琴聲后，對比教師的示范，找出差距和不足，然后通過反復對比觀看視頻進行相關練習。這既解決了鋼琴師資缺乏的問題，又滿足了學生個性化學習的需求。

（四）理論結合實際，加強實踐訓練

學生鋼琴綜合能力的提升，離不開大量的練習［10］。從幼兒保育專業的課程設置來看，作為核心專業課程的音樂基礎課只有短短的144個學時，學生在有限的時間內很難在課堂上獲得大量的彈奏訓練機會。教師應利用幼兒保育專業學生的頂崗實習時間到現場進行指導，結合幼兒保育專業學生的就業目標，指導他們進行鋼琴演奏伴、奏能力訓練，彌補教學時間不足的短板。

（五）提高教學水平，加強人才引進

優秀的師資是鋼琴教學取得良好效果的保障，中職學校要重視鋼琴師資力量的培養。第一，中職學校可以搭建鋼琴教師資源平臺，共享學校教學資源。第二，采取“走出去”與“請進來”相結合的方式，積極引進教學水平高的教師，同時對現有鋼琴教師進行有計劃的系統培訓。

四、結論與展望

本文通過分析中職幼兒保育專業學生鋼琴教學的目的和意義，以廣西南寧市第四職業技術學校為例，列舉了中職幼兒保育專業學生鋼琴教學中存在的問題，如學生鋼琴基礎差、教材內容缺乏針對性、教學方式單一、教學時間短、鋼琴師資不足等，針對這些存在的問題，提出了強化基礎訓練、提升教學效果、豐富教學方法、加強實踐訓練和加強人才引進等5個方面的應對策略。

本研究還存在諸多不足，下一步將深入研究中職幼兒保育專業學生鋼琴教學的實際效果和應用案例，探討如何將鋼琴教學與幼兒保育專業課程結合；在教學實踐中注重借鑒國內外的教學方法，進一步提高學生學習鋼琴的積極性，促進學生綜合素質的提升以及就業目標的實現。

［" "參" "考" "文" "獻" "］

［1］" 陳潛.中職幼兒保育專業鋼琴課教學現狀及對策［J］.亞太教育，2023（13）：173-176.

［2］" 孫振銘.山西中等職業學校鋼琴教育現狀及發展建議［D］.太原：山西大學，2018.

［3］" 蘭姍.淺談兒童鋼琴教學中音樂表達能力的培養［J］.甘肅教育研究，2024（4）：117-119.

［4］" 祁欣.音樂心理學在兒童音樂教育中的研究與應用［J］.長春大學學報，2007（11）：132-135.

［5］" 付淼.實踐教學法在學前教育鋼琴教學中的運用研究［J］.佳木斯職業學院學報，2024（4）：70-72.

［6］" 高健，賈旋，賈凡腥.皮亞杰的心理發展觀對當代教育意義的探析［J］.文教資料，2023（19）：144-147.

［7］" 陳烏日漢.維果茨基社會文化理論對數學教育的啟示［J］.數學之友，2023（2）：8-10.

［8］" 杜林冬. 中等職業學校校本課程設計研究［D］.石家莊：河北師范大學，2007.

［9］" 郭珊珊.“雙高考”背景下中職音樂表演專業鋼琴演奏課程教學改進策略［J］.廣西教育，2023（5）：109-113.

［10］" 任峰. 論高師鋼琴教學中綜合能力的培養與訓練［D］.長春：東北師范大學，2007.

（責任編輯" " 陳" " 明）