基于議題式教學分析初中道德與法治教學策略

摘要：隨著知識傳授方式的多元化發展，越來越多的教師開始嘗試將議題式教學方法引入道德與法治課堂，以期提高學生的參與度和學習效果，而議題式教學的運用也為初中道德與法治課帶來了很多積極的變化和啟示。在議題教學過程中，教師不僅需要深入了解學生的思維方式和學習需求，還要充分利用現代教育技術和資源，以提高教學效果。

關鍵詞：議題式教學" 初中道德與法治" 核心素養視域

初中道德與法治課程議題式教學是一種新的教學模式，它將課程內容與學生的現實生活相結合，以引發學生的思考和討論。基于此，本文從分析初中道德與法治課程的原則出發，對初中道德與法治課程議題式教學發展的基本原理和具體發展策略進行具體論述，希望可以為各位同仁提供一定的經驗借鑒。[1]

一、聯系現實，組織開展

在組織議題式教學時，教師一定要將實際的教育內容和學生的學習需求相聯系，從實際的社會環境和生活環境問題出發，構建符合學生個性化特征的生活化情境，要有效利用好學校的教學資源，通過多種途徑對學生進行德育活動的指導，促進教育工作實效提升。我們都了解，初中生已經具備了一定的思維與判斷能力，但是由于缺少現實的社會生活經驗，所以對所學的課程有時無法深入了解，這影響他們學習熱情的提升。而議題式教學就是將社會實際和有關教育探索活動有機聯系在一起，讓學生們在實際情境探討中學習新的知識，進而更好地理解教科書中的理論知識內涵。[2]例如，在講授“公民基本權利”知識時，教師可以設置一道題目供學生討論。在課堂上，老師可以把學生分成幾個小組，讓他們積極開展討論探究，借此提高學生對公民基本權利的了解，并借由議題式教學的執行，拓展學生的學習范圍。在此基礎上，通過拓展有關知識，幫助學生更好了解自己的權利和義務，發展學生的學科核心素養。由此可見，將議題式教學與課堂教學相結合，有助于加深學生對知識的認識，也可以幫助學生樹立法治意識。有些初中生對一些法律問題沒有明確的了解，對法律知識的了解也很淺顯，這既影響了他們法治理念的養成，也使得他們的素質水平難以大面積提升。因此，要加強初中道德與法治學科議題式教學，設計更多的議題，通過議題教學增強學生的法治意識，讓他們自覺做守法的好公民。

二、組織任務，合作探究

首先，通過設計議題任務來增強學生們的合作意識。議題式課堂教學的順利進行，其中一個重要保證就是任務設計。在提出議題式任務之后，老師也要激活學生的思維，在進行教學前，通過分組討論來發揮他們的思維能力，采用“小組協作”方式，使學生們在相互協作、相互溝通的過程中對知識進行認識和理解。同時，老師要根據每位學生的具體狀況，把他們分成不同的團隊，這樣才能保證每個小組學生能力均衡，在性格、能力等方面具有較高的互補性。與此同時，老師要與特定課程內容相聯系，對議題進行恰當選擇，并將其與學生實際生活相聯系，設置各種類型的議題任務，以推動學生的思維發展，讓他們能夠更好地發揮團隊協作能力。以《走進法治天地》一課為例，本題的教學任務就是帶領學生了解社會的法治進程，并對其應用方式進行分析。在此基礎上，要啟發學生們對法律的作用進行思考，并在實踐中與學生們進行交流，使學生掌握正確使用法律武器的方法，樹立依法維護自己權益的意識。同時，在課堂教學中，教師要積極主動參與學生的討論過程，對探討的節奏進行適當調整，使其在課堂教學中能更好地發揮作用，促進學生的思維交流和碰撞。此外，要通過開展研究性學習，促進學生的全面發展。議題式學習既要指導學生對選定的議題進行探討，又要將議題的任務內容落實到實踐中去，從而提高學生的整體素質。又如，在《交友的智慧》這一課中，要注意培養學生的友誼意識，引導他們明確正確的交友方法，增強他們的網絡交流安全意識，幫助他們有效處理人際關系等方面的問題。完成討論后，老師還可以引導學生們閱讀課本上的“方法與技巧”，深化他們對友誼和保護友誼的認識。同時，在進行議題探索時，老師針對不同的教學內容，設置各種類型的問題，并讓學生以小組協作的方式進行實踐，使他們能夠將自己的生活經歷和新奇的想法融入其中。將知識與生活相結合，能使學生更好地理解并運用所學到的知識。

三、結語

新課標指出：“道德與法治教育基于社會發展和學生成長的需要，以正確的政治思想、道德規范和法治觀念對學生進行循序漸進的系統化教育，在道德教育中發揮法治對道德的促進作用，在法治教育中發揮道德對法治的滋養作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰。”議題式教學在初中道德與法治課中的運用，無疑是一種創新而有效的教學方法。為了激發學生的學習興趣和思維能力，初中道德與法治教師要深入了解學生的學習特征，結合多樣的議題授課方法，不斷提高議題教學的效果，為學生的成長和教育事業的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]林幼妹.基于學科核心素養的初中道德與法治議題式教學探討[J].課堂內外（初中教研），2022（1）：124-125.

[2]賈永紅.基于核心素養培育的初中道德與法治議題式教學實施路徑[J].西部素質教育，2022，8（6）：58-60.