基于學(xué)生健康行為養(yǎng)成的智慧體育課堂構(gòu)建策略

摘要：在全新的體育課堂當(dāng)中學(xué)生健康行為養(yǎng)成備受關(guān)注。本文以學(xué)生健康行為養(yǎng)成為核心，通過(guò)搭建智慧體育課堂框架，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，補(bǔ)充智慧體育教學(xué)資源，優(yōu)化智慧體育師資隊(duì)伍，形成智慧體育教學(xué)方案和延展體育教學(xué)空間等途徑，以智慧體育課堂的優(yōu)質(zhì)提高學(xué)生健康行為養(yǎng)成效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生健康行為養(yǎng)成；智慧體育課堂；構(gòu)建策略

課題項(xiàng)目：《智慧體育課堂促進(jìn)學(xué)生健康行為養(yǎng)成的實(shí)踐研究》項(xiàng)目，編號(hào)：JK23078；《基于高中生積極心理品質(zhì)提升的體育拓展訓(xùn)練實(shí)踐研究》，項(xiàng)目編號(hào)：JK23074；《高中生體質(zhì)管理評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施研究》，項(xiàng)目編號(hào)：HJG23191。

一、引言

在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，健康行為作為核心素養(yǎng)的構(gòu)成部分，其價(jià)值和作用毋庸置疑。當(dāng)前由于學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不夠靈活，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)質(zhì)量十分有限。為解決該問(wèn)題，嘗試搭建智慧體育課堂模式，以智慧體育課堂的“智慧性”，讓學(xué)生的健康行為得以養(yǎng)成。

二、學(xué)生健康行為構(gòu)成要素

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生健康行為的基本要求，將學(xué)生的健康行為素養(yǎng)劃分為四個(gè)方面，分別為體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣、體育知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用、情緒調(diào)節(jié)以及環(huán)境適應(yīng)能力，對(duì)這四方面健康行為構(gòu)成要素的分析，望能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)生健康行為養(yǎng)成服務(wù)。

（一）體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣

體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣是學(xué)生健康行為的主要構(gòu)成要素，學(xué)生具備良好的體育鍛煉意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的體育健康有積極意義[1]。但從目前的情況看，大部分學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉意識(shí)，將更多的關(guān)注焦點(diǎn)放在文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)體育課程的關(guān)注度不足，體育參與感下降。在體育鍛煉習(xí)慣上，大部分學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自主的參與實(shí)踐，導(dǎo)致體育鍛煉效果不理想，體育鍛煉習(xí)慣并未養(yǎng)成。基于此，將體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成為核心，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)的激活，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）健康知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用

健康知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用是健康行為構(gòu)成的核心部分，學(xué)生具備扎實(shí)的健康知識(shí)和技能，對(duì)其自身的健康成長(zhǎng)有重要意義。這里提到的健康知識(shí)，包括了飲食、用眼、作息以及衛(wèi)生習(xí)慣等等。但從當(dāng)前的情況看，大部分學(xué)生的健康知識(shí)儲(chǔ)備十分有限，也造成學(xué)生的健康行為素養(yǎng)并未養(yǎng)成。為解決該問(wèn)題，則迫切需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的健康知識(shí)與技能儲(chǔ)備，并能夠運(yùn)用健康知識(shí)解決健康問(wèn)題，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和疾病的出現(xiàn)[2]。

（三）情緒調(diào)控

當(dāng)前大部分學(xué)生的情緒調(diào)控能力較弱，在面對(duì)挫折和困難時(shí)極容易出現(xiàn)畏難情緒和消極心理，導(dǎo)致學(xué)生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，情緒調(diào)控能力較弱[3]。在這種情況下，極容易因?yàn)榍榫w調(diào)控的失效而出現(xiàn)問(wèn)題。在健康行為素養(yǎng)當(dāng)中，情緒調(diào)控是主要的素養(yǎng)之一，在體育教學(xué)實(shí)踐中將關(guān)注焦點(diǎn)聚焦于此，能夠使得學(xué)生保持良好的心態(tài)。

（四）環(huán)境適應(yīng)

環(huán)境適應(yīng)作為健康行為要素中的主要一項(xiàng)，環(huán)境適應(yīng)指的是學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，這里包含了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等，提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，能夠使得學(xué)生可以在各種環(huán)境中主動(dòng)參與體育鍛煉，養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉行為和鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)化鍛煉意識(shí)和鍛煉質(zhì)量。

三、智慧體育課堂的內(nèi)涵與意義

（一）內(nèi)涵

國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)辦公室、工業(yè)與信息化等部門為主導(dǎo)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)于2018年7月10日舉辦第十七屆中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，“智慧體育”再次成為討論焦點(diǎn)。事實(shí)上，在陸續(xù)頒布了諸多相關(guān)的政策文件之后，為體育事業(yè)的發(fā)展注入活力與動(dòng)力。“智慧體育”這一轉(zhuǎn)型升級(jí)的最新產(chǎn)物，儼然成為體育發(fā)展道路上最熱門的課題。當(dāng)前，有關(guān)于“智慧體育”的概念界定較多。在國(guó)內(nèi)，葉強(qiáng)首次提出“智慧教育”的概念，認(rèn)為智慧教育是一種包含數(shù)字化是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)化是條件，智能化是核心的體育即可稱之為“智慧體育”，也正式這一概念被提出之后，圍繞“智慧體育”的相關(guān)研究逐步增多[4]。徐潔認(rèn)為，“智慧體育”課堂是指具體的課堂教學(xué)需要利用各種形式的教學(xué)資源，特別是數(shù)字化資源，提高學(xué)生的個(gè)性化、自由度，生成多元化的學(xué)習(xí)模式。從這一點(diǎn)看，當(dāng)前有關(guān)于“智慧體育”的相關(guān)概念較多，這些概念都是從不同角度對(duì)“智慧體育”進(jìn)行解讀和分析，筆者認(rèn)為，“智慧體育”是促進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)背景下體育科學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域研究的智慧方法。以“智慧”的方式實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、共享、交互以及協(xié)作的環(huán)境，釋放體育資源的潛在價(jià)值和影響力。

（二）意義

智慧體育是新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)，也是體育教育發(fā)展到新階段的主要形態(tài)。從當(dāng)前的實(shí)際情況看，智慧體育的發(fā)展已經(jīng)備受關(guān)注。圍繞智慧體育課堂的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生健康行為的養(yǎng)成，具有積極意義。

1.推動(dòng)現(xiàn)代體育教育向前發(fā)展

智慧體育是利用一切可利用資源創(chuàng)新體育教育模式，搭建智慧化的教育場(chǎng)景和教育空間，讓教育本身突出智慧化的特點(diǎn)。在全新的教育場(chǎng)景中，智慧體育能夠推動(dòng)現(xiàn)代體育教育向前發(fā)展。

2.促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)

體育教師作為體育教育的直接參與者，其自身對(duì)體育教育的理解如何直接影響后續(xù)的教學(xué)改革與發(fā)展。智慧體育課堂的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)以智慧化為前提，對(duì)于體育教師而言要不斷接觸智慧化的內(nèi)容，利用好現(xiàn)代的教學(xué)資源和教學(xué)工具豐富體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)自我綜合素養(yǎng)的提升，為智慧體育教育服務(wù)。

3.強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教育框架中內(nèi)容呈現(xiàn)方式是固定的，缺乏靈活性的。在這種情況下，則需要積極引入智慧體育的教學(xué)模式，搭建全新的課程框架方案，讓體育課堂更具吸引力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并能夠在實(shí)踐體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)健康行為的養(yǎng)成[5]。

由此可見(jiàn)，智慧體育課堂的構(gòu)建顯得十分必要，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康行為養(yǎng)成有重要意義。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，全新的課堂方案的搭建顯得尤為重要，要充分利用好這一點(diǎn)，做好內(nèi)容的深入探究，構(gòu)建智慧體育課堂。

四、基于學(xué)生健康行為養(yǎng)成的智慧體育課堂構(gòu)建策略

圍繞學(xué)生健康行為養(yǎng)成的智慧體育課堂的構(gòu)建，要從多方面著手，構(gòu)建一個(gè)完整的課堂方案，讓智慧體育課堂環(huán)境得到改善，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

（一）把握學(xué)生健康行為養(yǎng)成重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思想觀念

學(xué)生健康行為的養(yǎng)成需要學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育理念，高度肯定學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，并愿意主動(dòng)地做出嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。

1.學(xué)校提高重視度

學(xué)校作為實(shí)施教育的主體，其自身對(duì)體育課堂是否關(guān)注、是否重視，直接影響后續(xù)的智慧體育課堂的展開(kāi)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將體育課堂放在一個(gè)重要位置上，并愿意為其提供資源上、政策上的支持，將智慧體育課堂改革作為學(xué)校未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要任務(wù)和關(guān)鍵指標(biāo)，以這樣的方式達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。除了對(duì)體育課程的重視和政策、資源支持外，還需要鼓勵(lì)廣大體育教育工作者參與其中，主動(dòng)去探究智慧體育課堂模式，并生成全新的校驗(yàn)成果，運(yùn)用到具體實(shí)踐中[6]。

2.教師轉(zhuǎn)變思想觀念

在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教育實(shí)踐中，大部分教師將更多的教學(xué)重點(diǎn)放在專項(xiàng)知識(shí)的教學(xué)上，缺乏對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和行為習(xí)慣的關(guān)注，從而導(dǎo)致體育教學(xué)的有效性下降，無(wú)法持續(xù)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。在這種情況下，圍繞學(xué)生健康行為養(yǎng)成的智慧體育教學(xué)提供了新的思路，教師要充分意識(shí)到學(xué)生健康行為的核心構(gòu)成要素，并對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，提高對(duì)智慧體育課堂的重視，并愿意做出內(nèi)容上的探究。

學(xué)校和教師在思想觀念上的轉(zhuǎn)變，始終圍繞學(xué)生的健康行為養(yǎng)成為核心，對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育智慧體育課堂的構(gòu)建和學(xué)生的健康成長(zhǎng)有積極意義。

（二）關(guān)注學(xué)生健康行為養(yǎng)成，做好智慧體育資源補(bǔ)充

圍繞學(xué)生健康行為養(yǎng)成的智慧體育課堂的構(gòu)建，離不開(kāi)教學(xué)資源的支撐。對(duì)智慧體育額核心概念的解讀已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其本身是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的智慧化的探索，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)和促進(jìn)體育教育的改革與轉(zhuǎn)型升級(jí)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上做出革新。基于此，智慧體育教學(xué)資源的補(bǔ)充不可或缺。

1.補(bǔ)充校內(nèi)智慧體育教學(xué)資源

智慧體育課堂的搭建，離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，學(xué)校要加大資源的投入力度，在硬件和軟件方面提供支持，為智慧體育課堂的構(gòu)建可以順利展開(kāi)。在硬件方面，要保證多媒體設(shè)備設(shè)施充足，要建設(shè)專門服務(wù)智慧課堂的多媒體教室，以便于智慧教學(xué)的實(shí)施。在軟件資源上，要積極開(kāi)發(fā)線上的教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)校的智慧體育課堂的基礎(chǔ)環(huán)境得到更新。學(xué)校加大對(duì)智慧體育的重視程度，加大資源的投入力度，根本目的是為智慧體育教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)服務(wù)。

2.利用好校外智慧體育教學(xué)資源

智慧體育課堂的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，學(xué)校除了完善校內(nèi)資源外，還需要積極利用好校外的智慧化教學(xué)資源，積極與周邊的相關(guān)組織和機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，共同致力于智慧體育課堂的構(gòu)建和實(shí)施，目的是為學(xué)生提供良好的體育學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境，在智慧體育課堂的影響下養(yǎng)成健康行為[7]。

智慧體育課堂資源的補(bǔ)充，學(xué)校要整合校內(nèi)與校外資源，充分利用資源的可拓展性搭建良好的智慧體育教學(xué)環(huán)境，根本目的是為學(xué)生的健康行為的養(yǎng)成提供支持，讓智慧體育課堂的影響力得到增強(qiáng)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生健康行為養(yǎng)成，搭建智慧體育師資框架

師資力量是保證智慧體育課堂構(gòu)建的核心部分，也直接影響學(xué)生的健康行為的養(yǎng)成。從當(dāng)前的情況看，智慧體育課堂的構(gòu)建尚處于初期的探索階段，目前來(lái)講還不夠成熟，一定程度上影響了智慧體育課堂的實(shí)施效果，在這種情況下則迫切需要提高師資整體水平，能夠?qū)⒏嚓P(guān)注焦點(diǎn)放在學(xué)生的健康行為養(yǎng)成上。

1.體育教師自我強(qiáng)化

學(xué)校的體育教師要充分意識(shí)到智慧體育課堂構(gòu)建的必要性，并愿意做出嘗試和思考，能夠主動(dòng)地參與到體育課堂的實(shí)踐中，摸索智慧體育課堂的構(gòu)建方案，不斷接觸新的思想、新的內(nèi)容，在自我學(xué)習(xí)和自我強(qiáng)化中打造智慧體育課堂，并將其運(yùn)用到本校的體育教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的健康行為的養(yǎng)成服務(wù)。

2.體育教師外出學(xué)習(xí)

學(xué)校要不斷利用資源的開(kāi)放性為體育教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、外出交流等多種模式，接觸到智慧體育教學(xué)方法，并將其運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，使得學(xué)生的健康行為得以養(yǎng)成。

作為學(xué)生健康行為養(yǎng)成的直接參與者，體育教師是智慧體育課堂構(gòu)建不可或缺的一部分，為此，做好對(duì)體育教師的專項(xiàng)化的培訓(xùn)顯得尤為重要，已然成為當(dāng)前要重點(diǎn)關(guān)注的點(diǎn)，為智慧體育課堂的創(chuàng)新服務(wù)。

（四）圍繞學(xué)生健康行為養(yǎng)成，形成智慧體育教學(xué)方案

圍繞學(xué)生健康行為養(yǎng)成提出的智慧體育教學(xué)方案，除了做好前期的完全準(zhǔn)備工作后，還需要在智慧體育教學(xué)方案上做出努力，以明確的目標(biāo)知道后續(xù)體育教學(xué)的展開(kāi)。具體策略如下：

1.教學(xué)目標(biāo)智慧化

在教學(xué)目標(biāo)上。始終以新課標(biāo)為核心，圍繞新課標(biāo)對(duì)體育與健康課程提出的新要求作為基本目標(biāo)，將核心素養(yǎng)當(dāng)中的健康行為作為本次智慧體育課堂構(gòu)建的關(guān)鍵內(nèi)容，并圍繞健康行為的四個(gè)主要構(gòu)成要素，為后續(xù)的智慧體育課堂教學(xué)指明方向。

2.教學(xué)內(nèi)容智慧化

在智慧體育教學(xué)內(nèi)容上。為突出智慧體育教學(xué)的有效性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性需要，通過(guò)線上線下渠道，真實(shí)了解學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，篩選出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以體育教學(xué)內(nèi)容的吸引力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)方法的智慧化

智慧體育課堂的構(gòu)建離不開(kāi)智慧體育教學(xué)方法的支撐，微課教學(xué)、線上教學(xué)等多種模式，為智慧體育課堂的教學(xué)方法的革新提供了新思路和新模板。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的智慧化

搭建以大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心的多元評(píng)價(jià)方案，真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并圍繞教學(xué)評(píng)價(jià)做出教學(xué)模式的創(chuàng)新[8]。

圍繞學(xué)生健康行為養(yǎng)成的智慧體育教學(xué)方案的推進(jìn)，對(duì)推動(dòng)學(xué)校智慧體育的高質(zhì)量發(fā)展有重要意義，在形成全新的教學(xué)方案之后，將其運(yùn)用到學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)踐中，最終為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的強(qiáng)化服務(wù)。

綜上所述，在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生的健康行為養(yǎng)成顯得尤為重要。要抓住這一點(diǎn)，做好內(nèi)容上的深入探究，形成和整合智慧體育教學(xué)方案，讓智慧體育課堂得以落地，為學(xué)校的體育教學(xué)改革服務(wù)。在優(yōu)質(zhì)的體育教育場(chǎng)景中，學(xué)生的健康行為也將得以養(yǎng)成，為現(xiàn)代體育教育的持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

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