試論紅色文化視角下高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化

［摘 要］ 紅色文化對高校思想政治教育環(huán)境產生了深刻的影響，也對高校思想政治教育的開展提出了更高的要求。從紅色文化的視角來看，高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化有助于優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚、價值觀念的塑造與提升、對高校思想政治教育的把握與引導；但是目前很多高校在研究環(huán)境、物質環(huán)境和文化環(huán)境的構建中面臨一定的困境，影響了思想政治教育的效果。紅色文化視角下高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化需要在加強高校思想政治教育研究環(huán)境建設、高校思想政治教育物質環(huán)境建設和高校思想政治教育文化環(huán)境建設方面下功夫。

［關鍵詞］ 高校 思想政治教育 紅色文化 環(huán)境優(yōu)化

［中圖分類號］ D64" ［文獻標識碼］ A" "［文章編號］ 1008—3642（2024）04—0090—04

習近平總書記高度重視紅色文化，強調“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，一定要用心用情用力保護好、管理好、運用好”“增強表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化”［1］。紅色文化是馬克思主義基本原理運用到中國實踐中所創(chuàng)造的由一系列精神、價值、思想、觀念以及行為構成的特殊文化形態(tài)，是中國共產黨人政治本色與精神特質的集中體現(xiàn)。高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化是一個系統(tǒng)性工程，紅色文化在高校思想政治教育中的融入與滲透，能夠助力實現(xiàn)高校思想政治教育環(huán)境的全面優(yōu)化。

一、紅色文化視角下高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的重要意義

在紅色文化視角下，高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化具有重要的作用，有利于優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚、價值觀念的塑造與提升以及對高校思想政治教育的把握與引導。

（一）有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚

紅色文化視角下高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化可以通過對優(yōu)秀文化的理解，引領新時代發(fā)展、提高師生文化素養(yǎng)和綜合素質，傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一方面，紅色文化承載著歷史傳承與認同建構的功能，通過深入挖掘和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以激發(fā)學生對其內核中蘊含的優(yōu)秀文化的熱愛。紅色文化蘊含著中國革命先烈的英雄主義精神、革命斗爭的堅強意志和犧牲奉獻精神。這些優(yōu)秀文化符號可以激發(fā)學生的愛國主義情感和社會責任感，引導他們繼承和發(fā)揚革命先烈的光榮傳統(tǒng)，樹立起正確的歷史認同和民族自豪感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻。另一方面，紅色文化有助于學生更加全面地了解和認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和文化觀，弘揚社會主義核心價值觀，傳承社會主義優(yōu)秀文化。總之，紅色文化視角下高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化，不僅有利于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有助于弘揚社會主義優(yōu)秀文化，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供了重要的文化支撐。

（二）有利于學生價值觀念的塑造與提升

紅色文化視角下高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化將紅色文化融入高校思想政治教育，通過運用紅色歷史遺跡豐富教學內容，提升課程的吸引力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定馬克思主義信仰，抵制外來價值觀的侵蝕，鞏固社會主義思想基礎；以革命榜樣的故事講述紅色文化，可以加強課程的說服力，培養(yǎng)學生勇于擔當、服務社會的意識和能力，為馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀的傳承和發(fā)展貢獻力量；利用紅色文化本身的感染力，可以抵抗不良風氣的侵蝕，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感，使其認識到作為一名公民應當肩負起為國家和社會作出貢獻的責任。可見，高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化有助于健全高校師生完整的價值觀念，培育其健康的心理素質和崇高的精神境界；引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升其道德修養(yǎng)和社會責任感，促進自身人格的健全，讓高校學生將自身的價值實現(xiàn)與國家發(fā)展、社會進步緊密聯(lián)系起來，成為擔當中華民族偉大復興大任的時代新人。

（三）有利于加強對高校思想政治教育的把握與引導

習近平總書記強調：“做好新形勢下宣傳思想工作，必須自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務。”［2］高校思想政治教育所處的環(huán)境是復雜多變的，而紅色文化意識形態(tài)明顯、立場堅定、具有鮮明的政治導向和目標傾向，通過紅色文化滋潤高校思想政治教育，有助于高校師生提高面對各種社會輿論的辨別能力，對一些不正確的社會輿論形成自覺的判斷，預防不良意識形態(tài)的滲透，保證高校思想政治教育環(huán)境始終在正確的道路上。紅色文化視角下高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化有利于高校通過營造開放包容的學術氛圍，引導學生進行理性思考、自由探索，推動學術研究和學科交流；通過課程設置、校園文化建設、導師指導等方式，鼓勵多元文化的交流與碰撞，尊重并包容不同文化、思想和觀點，激發(fā)學生學習的熱情和動力，提高學生的學習效果和綜合素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、責任感和社會擔當?shù)木C合型人才，為其未來的成長和社會進步奠定堅實基礎。

二、紅色文化視角下優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境面臨的困境

高校思想政治教育環(huán)境包括研究環(huán)境、物質環(huán)境和文化環(huán)境。研究環(huán)境指高校學科建設、學術水平和學術氛圍，影響著紅色文化創(chuàng)造、挖掘以及開發(fā)的程度；物質環(huán)境包括高校的地理位置、景觀布置以及教學場所等客觀物質形態(tài)，是開展思想政治教育的基礎；文化環(huán)境是高校在發(fā)展過程中不斷凝聚和營造的基本價值、觀念等主觀因素的集合，關乎高校的文化內涵和品德修養(yǎng)，是文化的抽象凝結。紅色文化與高校思想政治教育環(huán)境融合得不徹底，高校思想政治教育環(huán)境存在困境，限制了思想政治教育的深度和廣度，也制約了高校思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）高校思想政治教育研究環(huán)境面臨的困境

一是缺乏對紅色文化的深入挖掘。目前，高校內部在教學和研究中，缺乏持續(xù)、濃厚的紅色文化研究氛圍，對于紅色文化的歷史背景、精神內涵、時代意義等方面缺乏更深層次的探索和解讀。在這種情況下，學生可能只接觸到紅色文化的冰山一角，難以真正理解其豐富內涵。二是未形成紅色文化的研究體系。對紅色文化的研究未能和高校發(fā)展相結合，缺少涵蓋紅色文化的課程，思想政治教育課程內容單一，學生接觸到的紅色文化知識較少，既不能使學生充分領會紅色文化的精深魅力，也不能充分發(fā)揮紅色文化的教育作用，難以培養(yǎng)學生對紅色文化的興趣。三是教材和信息資源的匱乏限制了思想政治教育的廣度和深度。教材是學生學習的主要依據(jù)，如果教材不夠全面、深入，可能會導致學生對相關知識的理解不夠深刻，限制其對思想政治教育的全面認識。傳統(tǒng)的思想政治教材缺乏時效性和多樣性，無法滿足當下教育的需求，限制了學生獲取全面知識和信息的渠道，影響了其對于思想政治教育內容的理解和接受。

（二）高校思想政治教育物質環(huán)境面臨的困境

高校思想政治教育的物質環(huán)境是教育質量和效果的重要組成部分。盡管大多數(shù)高校在教育硬件設施上投入了大量資源，但依然存在一些問題，阻礙了紅色文化的融入和運用。一是教學設施和資源不足。高校紅色文化教育缺乏專門的教學場所和設施，如紅色文化展覽館、陳列館或紅色文化遺址，這些場所可以為學生提供直觀、具體的學習空間；但目前數(shù)字化資源、文獻、檔案等紅色文化教育所需的物質支持可能不夠充足，限制了學術研究和知識傳授的廣度和深度，導致紅色文化教育的質量和廣度無法得到有效提升。二是缺乏紅色文化的實踐性教學。紅色文化是實踐和理論共同的產物，思想政治教育的核心在于實踐與理論的結合，一些高校存在思想政治實踐不足的問題，限制了學生的實踐機會，影響了其對于思想政治教育內容的深度理解。三是紅色文化與學生的日常生活融合不充分。學校教育中紅色文化的傳承與弘揚，如果不與學生的日常生活和學習密切聯(lián)系，就會顯得單一、枯燥。紅色文化教育只停留在書本上，不與學生生活相融合，學習生活環(huán)境中缺少展示紅色文化的元素。

（三）高校思想政治教育文化環(huán)境面臨的困境

校園文化應該是豐富多彩的，能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。然而，一些高校缺乏積極向上的校園文化，使得學生參與思想政治教育活動的積極性不高，影響了教育的深入開展。一是高校文化氛圍缺乏活力。高校文化不僅僅是建筑、標語和節(jié)日活動，更重要的是塑造高校的價值觀念的核心文化。高校在紅色文化傳承與宣傳方面缺乏系統(tǒng)、全面的工作，缺少紅色文化的展示、宣傳與傳承活動。二是教學模式單一化。思想政治教育方式缺乏多樣性和創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的課堂教學方式限制了學生參與的主動性，導致學生對教育內容缺乏興趣和投入。因此，需要創(chuàng)造更多樣化的教學方法和內容。互動式的教學手段、案例分析、討論等方式利用率不高，不能更好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度，制約思想政治教育的活力。三是思想交流受限，缺乏有效渠道。高校內部的思想交流渠道不夠暢通，影響思想政治教育的深入開展。為師生開放的自由的交流平臺不多，難以進行多元思想的碰撞和交流。

三、紅色文化視角下高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化路徑探析

（一）加強高校思想政治教育研究環(huán)境建設

首先，需要加強對思想政治理論的研究。通過研讀原著、學原文、悟原理，以馬克思主義為指導，把握紅色文化理論的本質，深入系統(tǒng)地研究不同歷史時期馬克思主義思想政治理論，尤其是要重點學習習近平新時代中國特色社會主義思想，領悟其對當前高校思想政治教育的現(xiàn)實指導意義。教育環(huán)境理論發(fā)展到現(xiàn)在，已經有了十分豐富的成果，對于教育理論的吸收，不能局限于某一地域或某一時期，必須以紅色文化為引導，對各項理論進行批判性的繼承和發(fā)揚，吸收古今中外教育理論的精華。只有這樣才能保證思想政治教育走在正確的軌道上，教育環(huán)境得到全面優(yōu)化。

其次，結合不同理論的歷史條件、主要內容及特點進行比較性研究。弄清不同理論與高校思想政治教育環(huán)境理論的區(qū)別和聯(lián)系，探究其精華及其當代價值。借鑒國外理論研究成果，理順國外相關理論形成的歷史條件、主要內容、特點及其價值，對其進行本土化吸收和借鑒，實現(xiàn)紅色文化和思想政治理論全面、徹底的融合。

再次，構建具有中國特色的高校思想政治教育環(huán)境研究體系，用先進的紅色文化理論指導高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化，不斷增強高校思想政治教育的實效性。以馬克思主義基本原理為基礎，以紅色文化為導向，對高校思想政治教育環(huán)境的類型、系統(tǒng)、結構、層次進行引導性構造，建構中國特色馬克思主義高校思想政治教育環(huán)境研究理論體系。這正是紅色文化理論最重要的當代價值之所在。

最后，編寫符合高校特色的紅色文化教材。隨著紅色文化的蓬勃發(fā)展，關于紅色文化的書目也越來越多，但它們不一定都符合高校思想政治教育的要求。高校應發(fā)揮學術優(yōu)勢，對紅色文化書目進行歸類整理，因地制宜地開發(fā)當?shù)丶t色文化資源，編寫符合高校特點的教材，加強對紅色文化的深度利用。

（二）加強高校思想政治教育物質環(huán)境建設

首先，打造紅色文化藝術品。通過開展文化節(jié)、藝術節(jié)等方式，為紅色文化的創(chuàng)作提供更多機會，把美好情感、崇高價值及偉大精神融入藝術作品之中。策劃紅色主題展覽，展示革命歷史圖片、文件、實物等資料或高校師生自己創(chuàng)作的紅色文化藝術作品。在校園內設立特定展示區(qū)域舉辦展覽，吸引師生參觀，積極宣揚紅色文化中的美好事跡和現(xiàn)象，展現(xiàn)紅色文化的豐富內涵，讓思想政治教育有更加豐富的物質環(huán)境。

其次，拓寬思想政治教育渠道。對校內的圖書館、博物館、技術文化館、科技館、博覽園、體育館、劇院、藝術館等基礎設施進行改造，為在校師生學習、了解、研究紅色文化提供場地。引入先進教學手段。利用現(xiàn)代化技術手段，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、虛擬現(xiàn)實等，設計思想政治教育課程，增強課程的互動性、趣味性和參與度。采用在線學習平臺、數(shù)字化教材等方式，讓學生能夠隨時隨地、多樣化地接觸到思想政治教育內容。

再次，完善思想政治教育的硬件設備。思想政治教育相關設施構成了開展教學活動的基本物質環(huán)境，包括教學用具和教學場所等。為進一步提升高校設施層面的環(huán)境，需要加入紅色文化元素，如在思想政治教育的授課場所張貼標語或圖片，在思想政治教育教具上印刻紅色文化符號等，為高校師生提供更加豐富、具有感染力和吸引力的教育環(huán)境，進一步激發(fā)高校師生對紅色文化的關注和學習熱情。

最后，加強日常生活中紅色文化的引導。注重宿舍配套設施建設，打造美觀、實用性與思想教育性相結合的舒適安全的宿舍景觀，把思想政治教育融入學生的宿舍生活，讓學生置身宿舍環(huán)境中潛移默化地接受思想政治教化。同時，加強教師隊伍和行政隊伍管理，尊重學生習慣，堅持正確的價值理念，建立師生之間的互動渠道，及時掌握學生的心理動態(tài)，真正將蘊含在制度中的社會道德、價值觀和政治信仰無形地傳遞給學生，使學生堅定理想信念，增強前進的精神動力，引導其良好道德品質的形成，潛移默化地端正學生的學習態(tài)度，促進學生全面發(fā)展。

（三）加強高校思想政治教育文化環(huán)境建設

首先，打造具備高校特色的校園文化。這需要綜合考慮高校的歷史、地域、學科特色以及學生群體的需求，其中校史與校訓是校園精神文化的承載者。以校史與校訓為中心，提升高校師生對學校文化的認同感與歸屬感，使每一位高校師生都能牢記高校的發(fā)展歷史與校訓的內在價值，在內化于心的同時吸引他們主動傳承其精神文化并投身到校園文化環(huán)境的建設中。舉辦紅色文化節(jié)慶活動，如紅色文化展演、紅色文化體驗展示、紅色主題游園等，通過豐富多彩的活動形式讓學生在輕松愉快的氛圍中了解和體驗紅色文化。創(chuàng)造具有高校特色的校園文化，形成濃厚的校園氛圍，提升高校的整體影響力和吸引力。

其次，充分發(fā)揮高校內不同組織的作用。高校作為一個具有組織性的社會群體，其內部又存在著諸如黨團組織、工會、學生會、班集體以及學生社團等各種正式或非正式組織。通過紅色文化的引導，可以讓這些組織在開展活動的過程中加深對思想政治教育的認識。邀請紅色文化研究專家、革命歷史研究者或相關領域的學者開展主題講座和演講，講述革命歷史、英雄人物事跡、紅色文化的演變，激發(fā)學生對紅色文化的興趣和熱情。組織紅色文化沙龍，為學生提供自由交流的平臺，在沙龍中可以圍繞紅色文化的話題進行討論、分享、辯論，讓師生能夠深入思考、交流和表達觀點。開展紅色文化體驗活動，如模擬紅軍長征、義務勞動等，讓高校師生親身體驗紅色文化歷史，增強其對紅色文化的感知和理解。

再次，挖掘紅色文化基地開展實踐教學。紅色教育實踐基地是高校開展紅色文化教育的重要硬件設施。組織師生到高校當?shù)氐募t色文化教育基地現(xiàn)場參觀學習，通過親臨感受歷史環(huán)境的方式，深度挖掘其間蘊含的歷史文化內涵，弘揚和宣傳紅色文化，體會紅色文化的傳承，幫助高校師生樹立正確的歷史觀和社會觀，以感受紅色文化中堅定的理想信念、不畏艱辛的革命精神。將教學內容融入紅色文化基地的參觀中，設計體驗式教學環(huán)節(jié)。在革命舊址進行現(xiàn)場教學，以互動問答、小組討論等形式，引導學生深入思考與交流。開展紅色文化志愿服務活動，如到社區(qū)、革命紀念場所開展義務清理、志愿講解等服務活動，讓高校師生通過實際行動參與到紅色文化的傳承中。

最后，運用新媒體推進紅色文化的廣泛傳播。順應時代深度創(chuàng)新，重視信息化、網(wǎng)絡化的巨大力量，打造更符合高校特點的思想政治教育平臺，不但貼合實際生活，也更加適合高校師生的認知，用紅色文化的主流意識形態(tài)掌控高校校園宣傳陣地，發(fā)揮其對校園主體的正向熏陶作用。創(chuàng)設線上展覽和紀念館。利用網(wǎng)絡平臺建立紅色文化線上展覽和紀念館，展示革命歷史、文物文獻、先烈事跡等，高校師生可以通過虛擬參觀、互動學習，更直觀地了解革命先烈的英勇事跡和紅色文化的重要性。利用互動性強的平臺提升參與度，通過在線討論、互動問答、紅色文化主題話題等方式，激發(fā)學生的參與熱情，鼓勵師生分享自己對紅色文化的認知、感悟和創(chuàng)意，形成良好的互動交流氛圍。

參考文獻：

［1］ 中共中央黨史和文獻研究院.習近平關于社會主義精神文明建設論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2022：167.

［2］ 論黨的宣傳思想工作［M］.北京：中央文獻出版社，2020：339.

責任編輯：徐 辛