高校人文素養視域下構建美育育人實踐體系的路徑探究

摘" 要：人文素養視域下的美育實踐需要與高校教育密切結合，才能全面有效地培養出具有全面審美能力的綜合實用性人才。長遠來看，將高校美育置于人文素養視域下實施機制分析，外延出美育實踐育人的培養體系，有利于培養學生的綜合能力和人文素養。文章在充分堅定文化自信以及美育信念的基礎上，針對人文素養視域下高校美育實踐育人體系構建原則與思路進行了探究，由此看出我國的高等學校在進行美育實踐時須保持積極的心態，堅持自身特色，才能將美育融入學校人才培養的教育改革中，助力高校美育實踐育人體系得到有效構建。

關鍵詞：美育育人；人文素養；社團；古典吟誦

中圖分類號：G640" "文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）05-0015-04

《孟子·告子上》說：“惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也。”由此可見，立德樹人的觀念早已在古代便得以提出與實踐。當今時代，共同發展是中華民族延續民族精神，獲得全面進步的主要路徑。經歷了文化的積淀，悠久歷史的洗禮，人們在認識美、體驗美、感受美、欣賞美、創造美等方面均有了不同程度的感悟。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見2020》），明確提出，學校美育工作應與推進素質教育的要求和學生全面發展的迫切要求同向同行，并針對當前的學校美育情況提出新的目標。《意見2020》的頒布為各高校學生的審美素養，培養學生的創新思維，提高創新能力，引導高校避免美育同質化傾向，滿足區域經濟發展的需求和高等教育對人才培養的要求，有效解決了學生專業技能與綜合素質不匹配的現實狀況。

一、人文素養視域下高校美育育人實踐體系建設的研究意義

美育教學主要是指教師通過相關教學方法培養學生具有認識美、了解美、感受美、欣賞美等基本能力，從而進一步提高學生的思維品質和人文素養。隨著時代的不斷進步，思想觀念的不斷發展，人文素養不斷提升，審美意識的需求也逐漸顯現，因此美育教學也由主要培養學生的審美能力、創造美的能力的形式美育變化為開展具體的美育教學活動，讓學生在日常學習過程中真正接觸到美育的實質。進而提升學生自身的審美能力和人文素養水平。詩歌吟誦與吟唱都是中華民族自周代即有的悠久傳統，吟誦經典作為弘揚中華優秀傳統文化的實踐途徑之一，是詩詞學習與傳播、提高人文素養的重要手段。在高校人文素養培育的視域下挖掘藝術文化類社團的美育價值，以通過誦讀經典文學作品，作為促進“立德樹人”教育目標的實現。這也為我國高校進行美育實踐育人體系建構指明了方向，對于保護、傳承、發展傳統文化，提高學生人文素養更是具有以下重要的啟示意義：

（一）能夠提高高校美育效率

在以前的高校美育教學中，教師習慣單純地對學生進行美育教學，導致部分學生對其中的內容并不感興趣，也難以掌握到更加有效的方法，目前，教師突破了美育教育實踐的局限性，讓美育的內容與人文素養的培養進行全面有效的融合，在一定程度上讓高校美育立足于人，讓高校美育圍繞學生這一主體進行，也讓高校美育實踐具有了較為明確的方向，并且能夠在人文素養的指引下去進行美育路徑的拓展，美育內容的豐富，因此，在這一背景下，高效人文素養視域下提升美育育人實踐體系能夠為促使高校美育效率的提升奠定了基礎［1］。

（二）能夠提高高校育人效率

高校育人應該圍繞社會發展的需要來進行，放眼當今時代，社會對人才提出了更高的要求，因此，高校作為培養人才的主要平臺，就需要積極采取措施來以大局觀、全面觀來助力人才的發展，在人文素養視域下提升美育育人實踐，不僅能讓學生在學習的過程中感受到知識、技能以及情感素養的全面提升，也讓學生在審美方面獲得了提升，為學生綜合素養的提高提供了多種路徑，讓高校學生在學習的過程中逐漸實現綜合能力的提高，在一定程度上讓高校育人的效率得到全方位的提升［2］。

（三）能夠形成高校育人體系

隨著時代的不斷變化，高校育人體系的完善雖然在一定程度上取得了較好的成績，但是從整體情況來看還存在著一定的缺陷，比如部分高校育人體系偏向于知識與技能的引導，缺乏對其情感素養、審美能力等方面的引導，部分高校則缺乏對學生進行人本主義引導，在高校人文素養視域下提升美育育人實踐體系的構建路徑，能形成較為全面的高效育人體系，讓學生能夠在接受高等教育的過程中能夠充分感受到更為全面的育人內容，從而在豐富的育人內容中獲得綜合能力的提升，從而在實踐的過程中形成基于人文素養與美育育人相結合的高效育人體系，為學生的全面發展而創造更加良好的環境［3］。

二、人文素養視域下美育育人發展現狀研究

美育是指培養學生認識美、愛好美、創造美的能力的教育，又被稱為審美教育，或者美感教育，是目前我國在培育全面發展人才的時候不可缺少的重要組成部分。本文中的美育是指為建設社會主義精神文明，培養學生心靈美、行為美等的服務，旨在促進學生在德智體美勞的過程中獲得思想、道德、認知、技能等發展，并在此基礎上實現身心健康。2014年習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話指出：“中華文明綿延數千年，有其獨特的價值體系。中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。”中華民族的傳承與發展是建立在中華文化的傳承與發展之上的，教育是中華文化傳承與發展的重要途徑，將中國古典文化藝術形式引入到高校教育是傳承中華文化的重要途徑，促進高校校園文化建設。但是從整體情況來看，目前高校在進行美育的過程中還沒有對其中所存在的人文素養進行全面挖掘，因此，在融入人文素養的過程中還存在著內容比較單一、融入的方法比較簡單、融合的效果以及育人的效果都還存在不足等情況，這就在一定程度上影響了高校人文素養視域下提升美育育人實踐體系的構建，在此背景下通過高校美育體系育人體系的建立，推動校園藝術文化類課程改革，以古典詩詞吟誦與吟唱的文化藝術課程建設為例讓美育育人成為高校文化建設的重要組成部分。

三、人文素養視域下高校美育實踐育人體系構建原則

（一）以生為本

在高校美育實踐的過程中學生是主體，因此，在高校美育實踐育人體系的構建需要遵循以生為本的原則。首先要針對學生的德行情況來進行探究與分析，然后再根據學生的實際情況確定美育的目標、美育的實踐方案等。高校可以開展“古典詩詞吟誦文藝劇”“感悟美育思想”等主題活動，讓高校學生在全面探究的過程中能夠更為全面地感知到美的熏陶，并能夠全面進入到主動探究美、感知美、享受美的過程中，這樣才能夠確保人文素養視域下高校美育實踐的育人的體系能夠圍繞學生這一中心來進行，這樣才能夠讓高校美育實踐效率得到全面有效的提升［4］。

（二）與時俱進

人文素養域下高校美育實踐要取得較好的效果必須與時代發展相吻合，才能確保所育人體系建設符合社會發展的要求，也才能讓高校美育實踐育人體系能夠為培育實用型人才而起到積極有效的作用。為此，在人文素養視域下高校美育實踐育人體系需要充分遵循與時俱進的基本原則，在所選擇的項目、所采取的措施、所完善的內容等方面主動與時代的發展進行匹配，比如，高校在進行美育的過程中要設置關于中國傳統文化的主題活動，以便讓學生在美育實踐中充分感悟到傳統文化的魅力，但是如果從實際情況來看，若單純地只是進行傳統文化活動的探究，一部分學生便難以真正地參與到活動中，此時，如果一味堅持固守傳統的形式，便難以真正地實現人文素養視域下的美育實踐，鑒于這種情況，人文素養視域下高校美育實踐育人體系的構建應該從與時俱進的原則方面出發全面地進行，需要針對中華優秀傳統文化的傳承形式進行革新，讓其與現代流行元素相融合，讓傳統文化以新的形式融入新的時代發展中，這樣才能夠讓美育得以更加有效地進行，使美育育人方案得以全面有效進行。

（三）傳承弘揚

審美是一個全面推進的過程，在該過程中，不僅要關注當下的審美，還需要關注傳統審美以及文化藝術的傳承，所以，在人文素養視域下高校美育實踐育人體系構建需要充分遵循傳承弘揚的原則，既將中華民族優秀傳統中的主要元素進行整理、凝練，讓學生在成長與發展的過程中能夠主動去領悟民族優秀傳統文化，去感悟以文化促發展的基本魅力，然后以此為基礎來進行審美能力的提升，讓高校美育實踐育人體系能夠在傳承弘揚優秀文化的基礎上進行全方位的進行。比如：在開展文化素養視域下的高效美育實踐中，高校開展了“中華優秀傳統文化審美”的項目活動，主要從三個方面來進行： 一是開展“吟唱經典，誦春來”的傳承活動，讓學生在美育實踐的過程中能夠感受團圓之美，和合之德；二是開展“清明美，親情美”的傳承活動，讓學生在參與美育實踐的過程中能夠去傳承孝順之德、親情之美，促使學生在學習的過程中傳承美好的順德之美；三是開展“端午祭，愛國美”的傳承吟誦活動，讓學生在參與活動的過程中能夠主動進入到美育實踐中，進而促使學生在美育實踐的過程中能夠全面感知到愛國之德、愛國之美，讓學生能夠在傳承弘揚的過程中能夠進一步提升自身的人文素養［5］。

（四）實踐運用

人文素養視域下高校美育實踐育人體系的構建目標是為了促使學生能主動進行實踐與運用，因此在進行美育實踐的過程中要充分遵循實踐運用原則，這樣才能促使人文素養視域下高校美育實踐育人體系得到有效構建，并在此基礎上來提升學生實踐能力的全面提升。學校可以設置“誦讀·踐美”的學期項目來促使學生主動進入美育實踐之中，通過設置這樣的項目引導，讓學生進入人文素養視域下的高校美育實踐育人體系中，以學期為單位，讓學生主動參與到美育實踐項目中，并對學生的美育實踐進行全程關注與全面考核，讓學生在具體的要求中將自己的踐美、感美行為進行全面有效地提升，促使學生圍繞美育實踐不斷地進行探究，最終促使學生美育素養的提升。

四、高校提升人文素養構建美育育人實踐體系有效途徑

（一）創新在人文素養視域下美育育人實踐人才培養方案研究

當高校在進行基于文化素養培養的基礎上，高校美育實踐育人時就需要引導學生主動進入到相應的實踐活動中，讓學生在實踐運用中加深對美德的認知，并且能夠將美育實踐融入日常生活中，實現創新活動和美育的完美融合，對中華優秀傳統文化的傳承和發展具有重要的實踐意義和價值。通過教學改革項目選取高校文化藝術類社團對當前大學生人文素養現狀、高校育人模式進行一手研究，結合中華優秀傳統文化，學習古典吟誦形式，建立吟誦傳承與美育實踐基地。以調查、問卷與統計、數據分析等方式，結合數據分析，針對文化藝術類社團的課程建設進行調研。對當前文化藝術類社團現狀、不足和需求進行研究并得出結論，形成有針對性、時效性的改革方案。

（二）“一二課堂”深度融合，促進第二課堂課程建設

作為應用型人才培養的為主體的高校，結合專業特色，“一二課堂”銜接協同，應在傳承傳統文化發展的同時，創新發展新行文化元素，讓更多形式的美育育人形式進入高校的第二課堂課程體系。例如開展傳統文化經典古詩詞賞析課，豐富古典吟誦美育活動，制定校園古典詩詞文化，把詩詞吟誦作為校內廣播的節目之一進行。通過對學生美育教育的目標、育人價值和育人路徑的完善，加強對學生課堂和社團管理機制進行價值研究，探索創新中華傳統的詩、詞、文唱讀方法，形成系統的美育育人實踐體系，完善第二課堂育人功能，打造“讀詩成曲，傳唱經典”的全新概念，建立育人品牌，最終實現美育育人方案可遷移化，使高校第一課堂與第二課堂深度融合，成為培養高素質高質量人才的重要基地。

（三）“一站式”社區，促進全員育人，拓展美育育人途徑

為在人文素養視域下更好地將美育融入高校育人的教學實踐中，進一步體現其所具備的時代價值及作用，弘揚和發展中華優秀傳統文化，高校教師應積極結合發揮學生宿舍、活動室等“一站式”社區作用，不斷深化和增強學生的美育認知力，全面提升學生對中華優秀傳統文化的認知和感受，激發中華優秀傳統文化所蘊含的美育內涵，實現全員全過程、全方位育人高質量育人格局。例如依托校內文化藝術社團進行合作，積極引導其將中華優秀傳統文化與相關美育內容有效融合，開展更加豐富的校園文化活動。設計“晨誦”課程，利用“早”“中”“晚”三個“十分鐘”的時間，組織學生每天進行詩詞吟誦，使社團成員形成習慣，社團成員依托“一站式”社區，回歸宿舍，帶動宿舍其他同學參與活動之中，促進學生的積極性與藝術實踐能力的提升，為校園文化建設營造良好的環境。

（四）提升美育育人實踐體系建設機制與模式

打造“美育+思政”育人體系。現如今我國高等學校美育要想有長遠穩定的發展，必須始終堅持馬克思主義與中國發展實際相結合理論的指導，在此基礎之上逐步形成愈加系統化的現代社會主義美育育人體系。通過加強文化可通過開設美育大學社團，優化校園文化氛圍，讓更多的學生參與到美育知識學習中，為提高學生的人文素養提供多樣化培養方式。

打造“美育+實踐”育人形式。將藝術表現形式與中國傳統文化深入結合，實現大學生審美意象的培養提升，促進新時代高校大學生人文素養的不斷強化，使其發現新的人生價值信念，提升審美與人文修養，完善人格修養，例如，在每學期初擬定詳細的活動計劃，定期開展主題性較強的藝術實踐活動，如以不同節日為主題的文藝匯演、定期舉辦文化藝術作品的鑒賞會、黨團共建等。全面加強和改進美育工作，整合美育資源，構建美育實踐育人體系，從而堅定文化自信，達到“以美育樹信仰”的大學美育目標。

五、結語

在人文素養視域下，高校美育實踐育人體系構建需要從立德樹人的概念內涵方面出發，結合大學生的基本發展情況，從信念、價值觀、中華傳統美德、民族精神、時代精神、全球觀念、生態意識等方面來進行提升，這樣才能促使高校美育實踐育人體系得到全面提升，才能在高校改革的情況下設置合適的育人環境，促使大學生德育素養、審美能力的全面提升。

參考文獻：

［1］ 岳鳳. 構建高校美育與思想政治教育同向雙行的育人格局［J］. 黑龍江教育：高教研究與評估，2022（11）：40-42.

［2］ 胥悅. “三全育人”視閾下高校美育人才培養的現實困境與突破路徑［J］. 藝術教育，2022（10）：256-259.

［3］ 程亞薇. 從中華優秀傳統文化中探索高校美育與思政育人的實踐新路徑［J］. 大學，2021（48）：53-55.

［4］ 宋彩平，王萌. 大學生美育教育創新策略探微［J］. 大眾文藝，2022（24）：163-165.

［5］ 丁晶. 文化自信視角下高校美育教育創新實踐研究［J］. 新美域，2022（07）：141-143.

（責任編輯：胡甜甜）